高職分析化學(xué)教學(xué)中“實(shí)驗(yàn)先行”教學(xué)法的運(yùn)用

何文涓

（無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無(wú)錫214028）

高職分析化學(xué)教學(xué)中“實(shí)驗(yàn)先行”教學(xué)法的運(yùn)用

何文涓

（無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇無(wú)錫214028）

高職；分析化學(xué)；“實(shí)驗(yàn)先行”教學(xué)法

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，招生人數(shù)大幅增加，然而生源質(zhì)量卻逐年下滑，多為初中階段或高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。針對(duì)這種變化，我們必須調(diào)整心態(tài)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，找到行之有效的教學(xué)方法，探討適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

分析化學(xué)是自然科學(xué)，屬理科性質(zhì)，需要學(xué)生有較好的邏輯思維能力及推理能力等。但高職學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)薄弱，令教授該課程的教師無(wú)從下手。筆者從事職業(yè)教育幾十年，在分析化學(xué)教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，其中“實(shí)驗(yàn)先行”就是一種可行的教學(xué)方法。

1 傳統(tǒng)教學(xué)法的特點(diǎn)

分析化學(xué)是研究物質(zhì)組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的科學(xué)，是化學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支[1]，是一門(mén)以化學(xué)基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科。

分析化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)法是以每一種分析方法為主線，先講授該方法的原理，再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，即先理論后實(shí)踐。如化學(xué)分析法中的酸堿滴定法，傳統(tǒng)教學(xué)法是先講授酸堿滴定法的原理，滴定曲線，酸堿指示劑的變色原理、變色范圍，之后再安排實(shí)驗(yàn)課。

對(duì)于本科生，這或許是一種較好的教學(xué)方法，但對(duì)接受能力較差的高職生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，不利于其理解和掌握知識(shí)。為此，教師必須改變教學(xué)方法，使之適合高職生的認(rèn)知水平。

2 “實(shí)驗(yàn)先行”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

“實(shí)驗(yàn)先行”是指先做實(shí)驗(yàn)，后學(xué)習(xí)理論。即先進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生的好奇心，再探究原理，以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。這樣可使基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生愿意聽(tīng)、聽(tīng)得懂。如配位滴定法的指示劑鉻黑T，溶于水時(shí)是藍(lán)色，加入到被測(cè)樣品中變?yōu)榧t色，滴定終點(diǎn)時(shí)又變?yōu)樗{(lán)色。為什么一會(huì)兒藍(lán)色，一會(huì)兒紅色，學(xué)生也很想弄清楚，這樣就激發(fā)了學(xué)生興趣，使其自覺(jué)、主動(dòng)地在理論課上尋找答案，教師講課時(shí)也不必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間描述實(shí)驗(yàn)，提高了理論課教學(xué)效果?！皩?shí)驗(yàn)先行”教學(xué)法可以緩解學(xué)生文化基礎(chǔ)差而課程難度大的矛盾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而逐步提高分析、解決問(wèn)題的能力。

3 多種教學(xué)法的結(jié)合

緒論、誤差和分析數(shù)據(jù)處理等教學(xué)內(nèi)容很難根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講授，此時(shí)，教師可采用傳統(tǒng)教學(xué)法集中講授抽象、復(fù)雜、難懂的知識(shí)。

化學(xué)分析法中的每種方法，如酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法中的各種滴定法等都可先做實(shí)驗(yàn)，再講原理，便于學(xué)生理解和掌握。

儀器分析法的各種分析方法較適合采用先理論、后實(shí)驗(yàn)、再理論的教學(xué)方法，如紫外—可見(jiàn)分光光度法就應(yīng)先講述光的基本原理，再做一些實(shí)驗(yàn)，之后講授該分析法在分析物質(zhì)時(shí)的應(yīng)用。

滴定分析法概論是有關(guān)滴定分析的基本概念、基本原理及基本計(jì)算的內(nèi)容，該章只有理論教學(xué)，無(wú)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但可以簡(jiǎn)單的滴定實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，如氫氧化鈉滴定鹽酸，用酚酞做指示劑，做完實(shí)驗(yàn)后再講概念、原理和計(jì)算，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

不同教學(xué)內(nèi)容難度不同、要求不同，教學(xué)方法也要相應(yīng)改變。對(duì)于高職分析化學(xué)教學(xué)，可以“實(shí)驗(yàn)先行”教學(xué)法為主，把傳統(tǒng)教學(xué)法與“實(shí)驗(yàn)先行”教學(xué)法相結(jié)合，集多種教學(xué)法之所長(zhǎng)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

[1]謝慶娟，楊其絳.分析化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.

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1671-1246（2011）03-0140-01