論高師院校非師范專業(yè)的實習(xí)管理

陳維惠

（韓山師范學(xué)院，廣東潮州 521041）

論高師院校非師范專業(yè)的實習(xí)管理

陳維惠

（韓山師范學(xué)院，廣東潮州 521041）

專業(yè)實習(xí)是學(xué)生實踐能力和專業(yè)能力形成的重要途徑，文章基于高師院校非師范專業(yè)的現(xiàn)狀，對非師范專業(yè)實習(xí)存在的問題進行了分析討論，并就如何改進高師院校非師范專業(yè)的實習(xí)管理提出了若干改革措施。

高師院校；專業(yè)實習(xí)；實習(xí)基地；改革措施

一、專業(yè)實習(xí)的特點和意義

專業(yè)實習(xí)是本科生培養(yǎng)計劃中十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實踐能力培養(yǎng)和專業(yè)能力形成的重要途徑，是加強學(xué)生專業(yè)知識教育，增強學(xué)生感性認(rèn)識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。通過實習(xí)，可以讓學(xué)生對專業(yè)知識有更全面、更深刻的理解。

隨著我國高等教育管理體制的不斷改革，要求地方高校不斷增強與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性，使其人才培養(yǎng)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)能滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。專業(yè)實習(xí)承擔(dān)著專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的雙重任務(wù)，是學(xué)生社會認(rèn)知和定位的重要階段。專業(yè)實習(xí)除了能進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還承擔(dān)著學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的初步社會化作用，對其走上工作崗位進行必要的認(rèn)知，了解社會需求，并通過實習(xí)對自己進行評估和定位，為自己今后的就業(yè)進行規(guī)劃。

二、目前高師院校非師范專業(yè)實習(xí)存在的問題

在我國高等教育大眾化的背景下，高師院校為了滿足高校擴招及適應(yīng)高校綜合化的趨勢，開辦了大量的非師范專業(yè)。然而很多高師院校在開辦這些非師范專業(yè)之前都并未對社會需求進行相應(yīng)的調(diào)研，也未經(jīng)過專家的充分論證，因此缺乏開辦相應(yīng)專業(yè)所需的師資、實踐教學(xué)場所與設(shè)備等條件。這便是導(dǎo)致大多數(shù)非師范專業(yè)從開辦之初便困難重重的根源，而專業(yè)實習(xí)管理更是其中的一大難題。

（一）實習(xí)基地建設(shè)存在缺陷，現(xiàn)有實習(xí)基地不穩(wěn)定

高師院校專業(yè)實習(xí)面臨的一大難題，即實習(xí)單位的欠缺和實習(xí)基地建設(shè)的困難。一方面，由于近幾年高等院校的學(xué)生數(shù)量大量增加，學(xué)生的實習(xí)壓力也隨之增大，有的院校目前的招生人數(shù)相當(dāng)于過去的兩倍，并且一些熱門專業(yè)的大量設(shè)置，使學(xué)生急劇增加，然而社會上能夠提供實習(xí)崗位的實習(xí)單位卻沒有相同數(shù)量的增多。因此，專業(yè)實習(xí)基地面臨供不應(yīng)求的局面。另一方面，由于企業(yè)的積極性低，相關(guān)職能部門的配合度不夠，加上大多高師院校對非師范專業(yè)建設(shè)重視不夠，使得實習(xí)基地的建設(shè)困難重重。高師院校的優(yōu)勢在師范教育，必須在抓好師范教育的基礎(chǔ)上才能建設(shè)非師范專業(yè)。在時間和精力有限的情況下，對非師范專業(yè)建設(shè)，尤其對非師范專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的重視必然有限，而且由于高師院校一般被認(rèn)為是培養(yǎng)教師的搖籃，部分企事業(yè)單位普遍對高師院校非師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力持一種懷疑的態(tài)度。

（二）受就業(yè)壓力影響大學(xué)生實習(xí)積極性不高

實習(xí)本來是檢驗學(xué)習(xí)效果、提高綜合素質(zhì)，豐富社會經(jīng)驗的過程，然而多數(shù)學(xué)生并沒有把專業(yè)實習(xí)看作是自身受教育的一門重要課程。專業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期進行，此時學(xué)生受到就業(yè)壓力的沖擊，往往把精力都集中到公務(wù)員招考或各類招聘中，有的學(xué)生甚至理所當(dāng)然地覺得實習(xí)效果的好壞與自己的畢業(yè)沒有關(guān)聯(lián)；有的學(xué)生在找實習(xí)單位的過程中，就直接把它看做是找工作單位，非好單位不去，這種學(xué)生實質(zhì)上并沒有把時間和精力放在提高自身的專業(yè)能力和實踐能力上。

（三）實習(xí)管理不到位

院系對非師范學(xué)生專業(yè)實習(xí)管理到位與否對實習(xí)效果有很大影響。通常院系落實安排好學(xué)生的實習(xí)單位后，相應(yīng)的管理就寬松了。首先，學(xué)生實習(xí)前多數(shù)沒有進行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，也并未與實習(xí)單位簽訂勞動保障協(xié)議。其次，由于實習(xí)學(xué)生人數(shù)多，再加上繁重的教學(xué)與科研工作，高校教師一般不愿指導(dǎo)專業(yè)實習(xí)，即使勉強為之，也多敷衍了事。再次，高師院校對學(xué)生實習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的管理比較模糊，對實習(xí)內(nèi)容的考核缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)學(xué)生自行尋找實習(xí)單位，其實根本就沒有進行實際的實習(xí)，實習(xí)時間一到就交一份實習(xí)鑒定和總結(jié)，隨便找個單位蓋個章就可以通過學(xué)校的考核，有的甚至可以獲得優(yōu)秀的成績。

三、提高專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的改革措施

（一）促進非師范專業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)

加強實習(xí)基地的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校非師范專業(yè)發(fā)展的需要。必須加強實習(xí)基地的建設(shè)，確保實習(xí)教育，才能培養(yǎng)合格的能適應(yīng)社會市場經(jīng)濟需求的人才。

1.實習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)該有明確的指導(dǎo)原則，必須堅持“校企合作，互惠互利，資源共享”的原則

單一的以實習(xí)為目的的實習(xí)基地建設(shè)是很難達(dá)到理想的效果的，學(xué)校只能勉強維持一種一廂情愿的被動局面，因為企業(yè)單位缺少接納實習(xí)生的“義務(wù)”感和制度上的約束。而當(dāng)企業(yè)單位接收實習(xí)生時，就同時承擔(dān)了一定的安全管理責(zé)任，無形之中給企業(yè)增加了麻煩。如果能使實習(xí)基地建設(shè)由單方面的接收實習(xí)生轉(zhuǎn)變成一種合作，充分發(fā)揮學(xué)校在人才和科研方面的優(yōu)勢，則既可以加強學(xué)校與社會多方位的聯(lián)系，又可以在合作與交流中拓展合作的廣度與深度，最終為學(xué)生的能力培養(yǎng)搭建時間教學(xué)平臺，實現(xiàn)雙贏。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須重視實習(xí)基地建設(shè)，加大投入與政策扶持

高師院校非師范專業(yè)開辦的時間不長，經(jīng)驗不足，起步階段是最艱難的，需要學(xué)校、院系各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視非師范專業(yè)及其實踐教學(xué)場所的建設(shè)，設(shè)立專項經(jīng)費，以加強非師范專業(yè)實習(xí)基地的開拓和建設(shè)。學(xué)校應(yīng)制定具體管理措施和實施辦法，開放有關(guān)實驗室，免費或者成本收費為企業(yè)單位提供測試和檢驗服務(wù)等。在基地建立初期，學(xué)校教務(wù)處、院系主管領(lǐng)導(dǎo)要加強與基地的聯(lián)系和溝通，邀請基地領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校訪問學(xué)習(xí)，商討如何共建基地，提高實習(xí)基地單位參與實踐教學(xué)和實習(xí)基地建設(shè)的積極性。我院在此方面工作相對充分。由教務(wù)處出面，系部主導(dǎo)，與一些企業(yè)單位簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，建立了一批院級掛牌各系部擁有和維持的院系共建的實習(xí)基地。實習(xí)基地建設(shè)的前期工作需要花費大量時間和精力，因此需要適當(dāng)?shù)脑黾臃菐煂I(yè)實習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費，嚴(yán)格把關(guān)，?？顚Ｓ?。除了經(jīng)費投入外，還應(yīng)在政策方面予以傾斜，在學(xué)校資源、教改課題等方面制定一些優(yōu)惠政策。

3.要擺脫地域限制，開拓和建立合適的校外實習(xí)基地

高校通常在其所在城市開拓和建設(shè)非師實習(xí)基地，這樣會受地域限制，視野狹窄。因此必須走出地方，廣泛開拓基地，以滿足實踐教學(xué)的需求。當(dāng)然，選擇實習(xí)基地的時候，還要考慮大小合適，利于實習(xí)。由于實習(xí)學(xué)生多，選擇實習(xí)基地要便于帶隊老師集中指導(dǎo)，所以所選的實習(xí)基地規(guī)模應(yīng)該比較大一些，以便單位接納較多的實習(xí)生。如果達(dá)不到這一要求，則應(yīng)選擇在某個實習(xí)點有多個單位毗鄰，不至于太過分散，便于老師指導(dǎo)。院系之間還應(yīng)互相聯(lián)絡(luò)，鼓勵共享各專業(yè)現(xiàn)有的實習(xí)基地，充分發(fā)揮基地的作用。因為雖然非師范專業(yè)之間差異較大，但相當(dāng)一部分實習(xí)基地能夠接收多個非師范專業(yè)學(xué)生進行實踐，比如一家計算機網(wǎng)絡(luò)公司，除了能接受計算機專業(yè)的實習(xí)生，還能接收信管、軟工以及物電等專業(yè)的實習(xí)生，這樣就能提高現(xiàn)有基地資源的利用率。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生實習(xí)觀念，提高學(xué)生實習(xí)積極性

大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變實習(xí)觀念，端正實習(xí)態(tài)度。首先，在校學(xué)習(xí)期間，要從思想上引起學(xué)生對實習(xí)的重視。自大一開始就要培養(yǎng)學(xué)生一種“生存危機”的意識，從思想上認(rèn)識到實習(xí)的重要性，自覺將實習(xí)作為一次難得的學(xué)習(xí)、檢驗和強化技能的機會，為將來的工作積累經(jīng)驗與技能。其次，學(xué)生在尋找實習(xí)機會時，不要單純地依賴學(xué)校、老師，而應(yīng)該主動與合適的用人單位聯(lián)系，努力爭取實習(xí)的機會。最后，在實習(xí)的過程中，要把心態(tài)放平，認(rèn)為自己的專業(yè)知識和技能還不夠扎實，沒有能力完成比較復(fù)雜和高難度的工作，堅持從基礎(chǔ)做起。

（三）強化專業(yè)實習(xí)過程管理，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)實習(xí)模式。為保證實習(xí)質(zhì)量，強化實習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)的管理。

1.學(xué)校要制定明確的實習(xí)計劃，加強學(xué)生實習(xí)前的教育，嚴(yán)格紀(jì)律約束和考核制度

明確的實習(xí)計劃有利于學(xué)生更好地了解、把握實習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。一般實習(xí)過程包括實習(xí)前的準(zhǔn)備、見習(xí)、進入單位、實習(xí)總結(jié)和考核等幾個方面。目前我校在實習(xí)前的準(zhǔn)備和見習(xí)方面做得非常充足，從大二開始，在每學(xué)期末都安排為期一周的實踐周，提供給學(xué)生更多的見習(xí)實踐機會。嚴(yán)格的紀(jì)律約束能保證學(xué)生按制訂的實習(xí)計劃認(rèn)真實習(xí)，完成實習(xí)任務(wù)，杜絕走過場和弄虛作假的現(xiàn)象。同時還要教育學(xué)生在實習(xí)過程中要重視學(xué)生和員工雙重身份的管理問題。作為實習(xí)生，實習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)；作為員工，必須尊重實習(xí)單位的安排、工作要求和紀(jì)律要求，要求學(xué)生不僅要做好學(xué)生角色，還要做好員工角色，才能使實習(xí)達(dá)到預(yù)期的目的。學(xué)生的實習(xí)成績是對其實習(xí)效果的驗收和總結(jié)，必須嚴(yán)把考核關(guān)，在統(tǒng)計實習(xí)成績和評定優(yōu)秀實習(xí)生時要做到公平公正公開，才更能體現(xiàn)實習(xí)的意義。

2.加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

實習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)主要體現(xiàn)在工作態(tài)度、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力等方面。指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)要側(cè)重選擇和培養(yǎng)兩個方面，要選擇責(zé)任心強、具有一定指導(dǎo)能力的教師，建立一支相對穩(wěn)定的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。選擇好指導(dǎo)教師后，還要注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，要組織教師定期到實習(xí)單位考查、調(diào)研，增加教師對實習(xí)單位的了解，增加專業(yè)實踐能力，提高實習(xí)指導(dǎo)水平。同時，指導(dǎo)教師還要及時將在實習(xí)單位了解到的情況和自身總結(jié)的意見反饋給院系領(lǐng)導(dǎo)，加強雙方的合作。另一方面，還要將實習(xí)單位的指導(dǎo)人員納入實習(xí)教師隊伍建設(shè)中，通過各種形式的交流溝通，讓他們也了解實習(xí)指導(dǎo)的要求，了解實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)目的，從而提高實習(xí)指導(dǎo)的效果。

3.實習(xí)單位建立實習(xí)制度，發(fā)揮實習(xí)單位的作用

實習(xí)單位是實習(xí)過程中重要的組織者和執(zhí)行者，若無實習(xí)單位的配合，不可能圓滿地完成實習(xí)任務(wù)。要發(fā)揮實習(xí)單位的作用，需要實習(xí)單位針對實習(xí)生的特點制訂一套有效的規(guī)范的實習(xí)制度，使學(xué)生明確實習(xí)崗位的工作要求和工作紀(jì)律，并與學(xué)校加強聯(lián)系，設(shè)立相應(yīng)的實習(xí)管理小組，提高管理的規(guī)范性，適時與學(xué)校指導(dǎo)教師溝通，保障企業(yè)生產(chǎn)運作與大學(xué)生實習(xí)的正常有效進行。

總之，要做好高師院校非師范專業(yè)的實習(xí)管理，需要學(xué)校、單位和學(xué)生三方面的共同努力。學(xué)校要廣開思路、腳踏實地充分利用各種資源開拓和建設(shè)實習(xí)基地；校企雙方深化合作，穩(wěn)固關(guān)系，建立各項制度確保實習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生實習(xí)的積極性，加強實習(xí)管理，確保實習(xí)質(zhì)量。

［1］張旺軍，周合兵.推進非師范專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的實踐與探索［J］.今日南國，2008，（94）：35-36.

［2］吳義太，姜麗.試論大學(xué)生專業(yè)實習(xí)存在的問題與對策［J］.繼續(xù)教育研究，2009，（5）：157-158.

［3］黃江泉.非師范專業(yè)實習(xí)基地選擇的原則與切入點［J］.懷化學(xué)院學(xué)報，2007，（4）：117-119.

［4］朱學(xué)道.新形勢下地方高校專業(yè)實習(xí)管理模式初探［J］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報，2008，（5）：162-164.

［5］姚亮.高校畢業(yè)實習(xí)改革之初探［J］.高校建設(shè)，2008，（1）：142-143.

G64

A

1673-0046（2011）05-0121-02