芻議高職院校護理學專業(yè)女生的教育問題

王莉

（連云港市中醫(yī)藥高等職業(yè)技術學校，江蘇 連云港 222001；曲阜師范大學，山東 曲阜 273165）

芻議高職院校護理學專業(yè)女生的教育問題

王莉

（連云港市中醫(yī)藥高等職業(yè)技術學校，江蘇 連云港 222001；曲阜師范大學，山東 曲阜 273165）

當前高職院校護理學專業(yè)的女生普遍存在著知識面比較窄，實踐能力不強，缺乏吃苦耐勞的精神，沒有明確的職業(yè)目標，團體協(xié)作精神缺失等諸多問題，因此，教師要在課堂上融入道德教育和人文素質培養(yǎng)，注重課內課外拓展知識面，全面提高學生素質，增加護生實踐動手的機會，增強勞動教育和體育教育，同時合理引導女生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，正確進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導其確定合理職業(yè)目標。

高職護理；女生；教育

高職護理專業(yè)是培養(yǎng)具備人文社會科學、醫(yī)學、預防保健的基本知識及護理學的基本理論知識和技能，能在護理領域內從事臨床護理、預防保健、護理管理、護理教學和護理科研的高級專門人才。隨著社會對護士需求量的增加，高職院校護理學專業(yè)的女學生日益增多，成為了我國衛(wèi)生事業(yè)應用型人才的一支重要的后備力量。隨著該專業(yè)擴招政策的實施和社會的飛速發(fā)展，隨之帶來的問題逐漸暴露，因此，認清高職院校護理學專業(yè)女生存在的問題，有針對性地加以解決，已成為當前高職院校教育工作中一項十分艱巨的任務。

一、高職護理學專業(yè)女生普遍存在的問題

（一）知識面比較窄，實踐能力不強

高職護理專業(yè)要求學生學習相關的人文社會科學知識、醫(yī)學基礎、預防保健的基本理論知識，受到護理學的基本理論、基本知識和臨床護理技能的基本訓練，具有對服務對象實施整體護理及社區(qū)健康服務的基本能力。而高職護理學專業(yè)學生的來源，大多以初中畢業(yè)生為主，九年的義務教育并不能給這些學生帶來很寬的知識面。而職業(yè)教育又以就業(yè)為導向，這就需要學生在進入社會工作之前，要有與護理專業(yè)相關的較寬的知識面和實踐操作能力。而現(xiàn)在的很多學生僅局限于課堂教材的學習，一切向“考試”看齊的心態(tài)，讓很多學生僅看重課堂上講的專業(yè)書本知識和與考試相關的復習資料，與社會對職業(yè)知識的要求和實踐能力要求相差甚遠。

（二）缺乏吃苦耐勞的精神和無私奉獻的意識

由于護理行業(yè)的特殊性，要求護理人員具備很強的責任心、耐心，并有吃苦耐勞的精神和無私奉獻的意識。而現(xiàn)在高職護理學專業(yè)的女生大多都是90后，祖國花朵般的呵護和家庭父母的慣養(yǎng)，剝奪了她們吃苦的機會，更談不上“耐勞”了。至于無私奉獻，那只能是出現(xiàn)在新聞、報紙、電視劇、書本上的常用詞匯了，更別提無私奉獻的深遠意義和重要作用了，所以，當前高職院校護理學專業(yè)女生嚴重缺乏吃苦耐勞的精神和無私奉獻的意識。

（三）沒有自我富足感

護理學專業(yè)女生居多，據(jù)統(tǒng)計，女生所占比例已達到96%-98%，正值花季的她們，對于物質的理解相當局限，對于護士的儀容儀表的規(guī)范不能深刻理解，不能了解其深層含義，對于老師課堂上對護士儀容儀表的剖析不能很好地內化為自己的實際行動，社會上的流行元素對于這個年齡的外在誘惑與護士職業(yè)對于她們的內在要求相矛盾，致使她們不能很好地處理這個矛盾。高職院校護理學專業(yè)女生有些沒有自我富足感和自身的優(yōu)越感，在當前多元化的社會中，會造成她們對于物質的渴望，甚至已經(jīng)超越了道德底線。

（四）沒有明確的職業(yè)目標，職業(yè)規(guī)劃意識較弱

據(jù)調查顯示，高職院校護理學專業(yè)新生中，62.5%的學生選擇此專業(yè)，是由于父母之命；12.5%的學生選擇此專業(yè)，是出于“只要有學上就行”的心態(tài)；3%的學生對于這個專業(yè)沒有任何想法；而僅有22%的學生是出于喜歡護士這個行業(yè)，有針對性地選報護理學專業(yè)的。通過這樣一組數(shù)字我們不難發(fā)現(xiàn)，當前高職護理學專業(yè)學生對專業(yè)的認知現(xiàn)狀不容樂觀，大部分學生都沒有很明確的職業(yè)目標，職業(yè)規(guī)劃意識相當薄弱，因此，有實際意義的和有效的職業(yè)規(guī)劃教育迫在眉睫。

（五）團體協(xié)作精神缺失

當今的社會是一個團結協(xié)作的社會，若想高效率地解決問題，就需要團體協(xié)作，共同進行。高職院校護理學專業(yè)女生經(jīng)常會有集體性的活動，大到全校集體活動，小到宿舍集體活動，而在這些活動中，筆者發(fā)現(xiàn)護理學專業(yè)的很多女生都缺乏團體協(xié)作意識，更看不到團體協(xié)作帶來的巨大效益。對于這個年齡段的女生，見識不是很廣，需要有意識地開展活動，進行團體協(xié)作精神的培養(yǎng)。

二、解決高職護理學專業(yè)女生普遍存在問題的方法與途徑

（一）課堂融入道德教育和人文素質培養(yǎng)，全面提高學生素質

課堂是學生教育的最佳途徑，作為高職護理專業(yè)的學生，具有良好的道德品質和高尚的人文素養(yǎng)十分必要。作為教師，在課堂教學過程中，應該以思想品德為基礎，人文素質為重點，把道德教育和人文素質培養(yǎng)貫穿于教學的各個階段。而護生工作后，每天不僅面對患者，還要顧及患者的家屬和社會的影響，護理人員的一舉一動都會影響患者和家屬的心情，并直接影響治療和護理效果。因此，在教學過程中結合實例，隨時加入道德教育和人文素質培養(yǎng)，對于培養(yǎng)高職專業(yè)學生的道德情操和提高護生的人文素質十分必要。

（二）課內課外拓展知識面，增加實踐動手的機會

為了拓展學生的知識面，無論是課內還是課外，作為教師首先都應該擁有足夠寬的知識面，并努力讓自己成為一個不竭的活水源頭，在教學的過程中不斷注意吸納新知。另外，教師應該根據(jù)護理學專業(yè)的特色，結合學生自身的特點，通過學生容易接受的方式，擴展她們的知識面。同時，學校應該給學生提供足夠的實踐鍛煉機會，有目的、有計劃地開展實踐操作課、醫(yī)院見習、社區(qū)實習、志愿者義務服務等，讓學生多接觸實例，這樣有利于學生理論與實踐相結合，更有利于理論的學習。在這個過程中，教師一定要積極引導學生并給出指導意見，提高學生學習效率。

（三）增強勞動教育和體育教育，組織學生經(jīng)常參加公益活動

為了培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，學校需要有針對性地開展勞動教育和體育教育，而有意義的勞動教育和體育教育對于護理學專業(yè)女生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)和身體素質的提高都有十分重要的意義和價值。對于護理學專業(yè)的女生，無私奉獻是必須擁有的優(yōu)良品質，有組織、有計劃地帶領學生經(jīng)常參加公益活動和志愿者活動十分重要，這對于培養(yǎng)學生無私奉獻的精神有著深遠的意義。在這些教育和實踐活動的共同作用下，學生們久而久之會形成良好的吃苦耐勞的習慣和無私奉獻的精神。作為教師，更應該在開展這些活動的同時，啟發(fā)學生擁有“吃苦是?！钡囊庾R，而作為未來的護士，吃苦是一門必須課，也是未來的一種必備素質，讓學生在活動的同時真正體會到學生時代吃苦的意義和深遠影響。

（四）合理引導女生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于女生追求高尚的人生目標，確立積極進取的態(tài)度，創(chuàng)造有價值的人生和實現(xiàn)自己的人生價值。作為教師，要合理引導女生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，可以通過多讀有益的課外讀物，參加公益活動和慈善活動，以及人生教育課程等方式，提高女學生們的自身的富足感和自我優(yōu)越感。擁有一定的富足感和自我優(yōu)越感的學生，就不會因為小小恩惠而忘乎所以、失去自我，而且其在校的學習生活將會變得十分積極、充實而有意義，更會對其今后的人生成長打下良好的基礎。

（五）正確進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導確定合理職業(yè)目標

雖然很多護生學習該專業(yè)并不是個人喜好，但是通過一系列的培養(yǎng)，都能對護理學專業(yè)產(chǎn)生興趣，其中職業(yè)生涯教育就是一種比較好的引導教育途徑。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，不能僅僅局限于一種形式，也不能局限于職業(yè)生涯規(guī)劃課堂。學校應該根據(jù)護生的特點，定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，讓學生在備賽的同時受到教育，在獲獎的同時受到鼓舞，而這需要任課老師、班主任老師及家長的共同配合和努力，由課堂延伸到課外，由課外延伸到家庭，同時由三者共同延伸到社會。根據(jù)學生的特點，幫助學生順利確定合理的職業(yè)目標，進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（六）經(jīng)常開展集體活動，加強團體協(xié)作意識

當今社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，“人心齊泰山移”，想要單打獨斗當“個人英雄”的思想，已經(jīng)難以立足于社會?，F(xiàn)在的社會更強調團結協(xié)作，而團體協(xié)作意識的培養(yǎng)，僅靠說教是不能起到非常好的效果的。這時教師就應該發(fā)揮主力軍作用，因地制宜地創(chuàng)造培養(yǎng)學生團體協(xié)作意識的機會，可以經(jīng)常開展一些集體活動、野外拓展訓練、模擬病房訓練、急救訓練以及一些游戲等，而當這種活動發(fā)揮其預期的效果時，教師應該及時鞏固活動效果，適時、適當?shù)乜隙▽W生的團體協(xié)作意識，讓學生在不同的角色中體會個人和團體的力量，并積極引導學生真正向團隊靠攏，向團隊看齊。

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1673-0046（2011）10-0048-02