淺談對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的思考

武曉梅

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

淺談對(duì)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的思考

武曉梅

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)效果是英語(yǔ)教師必須解決好的問(wèn)題。筆者在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，分析了目前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等方面進(jìn)行闡述，提出了自己的觀點(diǎn)，以期促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

高職英語(yǔ)；教學(xué)效果；課堂教學(xué)

近幾年來(lái)，社會(huì)高度重視職業(yè)教育，各種職業(yè)院校迅速發(fā)展。高職教育作為目前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的最高形式，更是得到人們的廣泛關(guān)注。然而，在新形式下，作為公共課程的英語(yǔ)教學(xué)卻沒(méi)有受到學(xué)生的應(yīng)有的重視。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)采取應(yīng)付態(tài)度，忽視了其重要性。在某種程度上，英語(yǔ)教學(xué)只是成為一種擺設(shè)，是考試，考證的一種需要，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的理解和實(shí)踐運(yùn)用缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程一般分為三步：語(yǔ)言的輸入、語(yǔ)言的吸收和語(yǔ)言的輸出。英語(yǔ)中的聽(tīng)和讀對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是語(yǔ)言理解即語(yǔ)言的輸入，說(shuō)和聽(tīng)是語(yǔ)言的產(chǎn)生即語(yǔ)言的輸出，由此可見(jiàn)其重要性。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的教學(xué)觀念，摒棄以往重語(yǔ)法、重講解的舊習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)其實(shí)際交際能力。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和情感對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其以滿腔熱情主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)，真正使學(xué)生做到愿意學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，使學(xué)生能夠在今后的社交中靈活而有效地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交流的需要。

在舊的教學(xué)模式下，我們的英語(yǔ)教學(xué)重知識(shí)傳授、輕實(shí)際運(yùn)用；重做題訓(xùn)練，輕口語(yǔ)表達(dá)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生形成了死記硬背，只會(huì)考試不會(huì)張嘴的習(xí)慣。英語(yǔ)喪失了它的語(yǔ)言功能。

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際化交流中起到越來(lái)越重要的作用。新形勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，強(qiáng)調(diào)和重視英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與應(yīng)用能力結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

二、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的選擇恰當(dāng)與否直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果，是教師在教學(xué)中創(chuàng)造性和藝術(shù)性的體現(xiàn)。一個(gè)教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，他的教學(xué)技巧就表現(xiàn)得越嫻熟，那么，他的課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果就越顯著。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從課堂實(shí)際出發(fā)，靈活有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分利用課堂的每一分鐘。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的規(guī)律性決定了教學(xué)活動(dòng)必然有章可循。英語(yǔ)教師作為語(yǔ)言學(xué)科的知識(shí)傳授者，在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1.科學(xué)性原則

教師在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法時(shí)，一定要遵循科學(xué)性原則。英語(yǔ)教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)文化活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師所制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式都應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的年齡特征和智力水平；科學(xué)地看待學(xué)生的個(gè)體差異，要做到區(qū)別對(duì)待和因材施教。

2.交際性原則

語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際。英語(yǔ)教學(xué)作為一種語(yǔ)言教學(xué)，其目的就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律，最終能夠在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具，清晰而正確地表達(dá)自己的思想，與他人溝通思想，達(dá)到交際的目的。

3.興趣性原則

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層處于一種高度興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)處于最佳狀態(tài)。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要注意刺激學(xué)生的興趣。例如，進(jìn)行語(yǔ)言游戲時(shí)，學(xué)生的左、右腦協(xié)調(diào)運(yùn)作，會(huì)使學(xué)生感知更加清晰，思維更加活躍，記憶更加深刻，當(dāng)然，教學(xué)效果也會(huì)更加令人滿意。

三、科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著非常重要的調(diào)節(jié)作用。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以把對(duì)學(xué)生的行為認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生得到某種暗示，從而進(jìn)行行為糾正。評(píng)價(jià)的方法包括表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、補(bǔ)充、糾正等。適當(dāng)?shù)恼嬖u(píng)價(jià)能夠起到激勵(lì)學(xué)生的作用，能使他們樹(shù)立自信，得到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，從而提高他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性；相反，過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)則使學(xué)生信心下降，產(chǎn)生消極影響。因此，教師在給予評(píng)價(jià)時(shí)，一定要注意評(píng)價(jià)適度并掌握一定的評(píng)價(jià)技巧。教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的要求：對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)以提高其自信心；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)提出更高的要求，避免其產(chǎn)生驕傲的情緒?？傊?，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、建立和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的重要保證之一。學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都會(huì)做出一種評(píng)價(jià)，對(duì)老師表現(xiàn)出親近或者不親近的情感反應(yīng)，甚至?xí)褜?duì)老師的好惡遷移到教師所授的課程上來(lái)。因此，教師一定要注意在學(xué)生中樹(shù)立自身的良好形象。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，平等對(duì)待，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而厚此薄彼。作為教師，應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的生理特征和心理特征，要關(guān)注他們的心理健康與成長(zhǎng)并及時(shí)掌握他們的心理動(dòng)態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，尋求解決途徑。要教育他們樹(shù)立正確的生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，使他們形成良好的思想品質(zhì)和道德規(guī)范。作一個(gè)親近學(xué)生、學(xué)生親近的的教師，是建立和諧師生關(guān)系的目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)效果的重要保證。

英語(yǔ)教學(xué)作為一種雙邊活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成，是需要雙方的共同合作完成。而課堂教學(xué)正是教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的直接場(chǎng)所。因此，課堂教學(xué)組織的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面、各個(gè)角度進(jìn)行認(rèn)真思考，切實(shí)有效地從各個(gè)環(huán)節(jié)做起，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

［1］劉學(xué)惠.英語(yǔ)教學(xué)中的教師［J］.教學(xué)參考，2002，（3）：45-46.

［2］華水.談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2002.

G718.5

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1673-0046（2011）05-0053-02