學校如何正確應對“網(wǎng)絡語言”的挑戰(zhàn)

☆ 郭琿峰

（武功縣楊陵區(qū)教育文化體育局電化教育中心，陜西武功 712100）

“星期天，媽媽帶我去逛200。我的GG帶著他的‘恐龍’GF也在 200玩，GG的 GF一個勁地對我 PMP,那‘醬紫’就像我們認識很久了……”

如果這樣一段學生作文出現(xiàn)在你的眼前，不知道你看懂了多少？如今隨著青少年網(wǎng)民人數(shù)的不斷增加，網(wǎng)絡語言以其簡約快捷、新奇時尚、直白淺顯、詼諧幽默等特點，正一步步影響著中小學生語言表達能力。

青少年時代，正是學知識、學文化的關鍵時期，但這階段的學生，正是心智尚未成熟的時期，對外來新鮮事物充滿了好奇感，缺乏鑒別判斷能力，極易受不良語言文化誘惑。作為學校，如何正確應對“網(wǎng)絡語言”的挑戰(zhàn)，筆者提出以下幾點建議。

一、要正確認識網(wǎng)絡語言

目前，我國語言專家對網(wǎng)絡語言持兩種態(tài)度：一種認為網(wǎng)絡語言對傳統(tǒng)語言文化形成了沖擊，是一個不良趨勢，要合力阻止；另一種認為，網(wǎng)絡語言順應時代，應該用公正、客觀、發(fā)展的眼光來看待。筆者贊同第二種觀點。

語言是人類最重要的語言交際工具，語言的發(fā)展與社會的發(fā)展是同步的，社會不斷發(fā)展，語言就會不斷地豐富和更新，如同新陳代謝般，每年產(chǎn)生大量的詞匯，又有一部分消亡。網(wǎng)絡語言是電腦網(wǎng)絡的衍生品，它作為一種特殊的輔助交際方式，是時代變遷的記錄，是科技進步的體現(xiàn)，從它的產(chǎn)生起就打上了互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代烙印。網(wǎng)絡語言趨新求變，契合青少年叛逆反傳統(tǒng)特點，比如：青蛙（網(wǎng)上的男性公民）、水分（含量高的文章）、菜鳥（電腦水平比較低的人）；簡潔快捷，可以快速地表達意思，比如：汗（慚愧、無可奈何）、PMP（拍馬屁）、3Q（Thank You謝謝）；詼諧幽默，可以活躍氣氛，比如：菌男（相貌比較丑陋的男子）、瘟都死（Windows）白骨精（白領＋骨干＋精英）、打醬油（路過，與自己無關）；形象傳神，比如：Zzz（正在睡覺）、飛蟲（高級網(wǎng)民）。它的存在，本身就詮釋了它的價值。

不可否認，網(wǎng)絡語言的出現(xiàn)對傳統(tǒng)語言文化形成了一定的沖擊，但這不是主流，沒必要對之心存畏懼。網(wǎng)絡語言因網(wǎng)絡而生，它的存在和發(fā)展體現(xiàn)在網(wǎng)絡上，離開了網(wǎng)絡環(huán)境，大部分網(wǎng)絡語言就失去了它原有的作用，喪失了語言表達的功能，發(fā)展勢必受到限制。再加之網(wǎng)絡語言大多相對淺顯，缺乏系統(tǒng)和雕琢，大可不必過分擔心它對我們正統(tǒng)文化的沖擊和影響。中華文明之所以歷盡五千年而血脈不斷，正是因為漢文化兼容并蓄的寬廣胸懷。只要我們加以正確引導，去其糟粕取其精華，淘沙取寶兼容并蓄，有批判地繼承，傳統(tǒng)語言文化才能不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學生的評判、鑒別能力

我國歷史悠久，語言文化博大精深，源遠流長。作為學校，一方面要通過經(jīng)典詩文朗誦、現(xiàn)當代美文讀書比賽、中小學生演講比賽、作文大賽、啄木鳥行動（專找校園內(nèi)外的網(wǎng)絡語言、錯別字、不規(guī)范的漢字）等活動讓學生受到中華傳統(tǒng)語言文化的熏陶，充分理解和領悟規(guī)范語言的嚴謹、精煉、凝重和高雅。另一方面，要通過開展網(wǎng)絡語言專題研究等學習活動，有目地的將規(guī)范語言與網(wǎng)絡語言進行系統(tǒng)比較，讓學生了解有關網(wǎng)絡用語的基本構成和發(fā)展，提高他們對正確規(guī)范的語言和網(wǎng)絡語言的分辨能力，能夠根據(jù)自己所掌握的知識和技能對網(wǎng)絡語言的健康、規(guī)范、真實、自然性進行衡量，從而做出正確的選擇、判斷。比如對于“給力”、“浮云”、“粉絲”“躲貓貓”、“70碼”、“蝸居”這樣的網(wǎng)絡語言未嘗不可使用，對于諸如TMD（他媽的）這樣的不健康甚至低俗，有的完全違背漢語言的基本規(guī)范，破壞和擾亂漢語的基本語法，容易對未成年人造成誤導的詞語堅持不能用，使每一位學生真正明白什么樣的語言該繼承，什么樣的語言該摒棄。

三、引導學生養(yǎng)成使用規(guī)范語言的好習慣

學生規(guī)范語言習慣養(yǎng)成，學科教師是關鍵，特別是中小學語文教師要主動學習網(wǎng)絡語言。老師不能成為時髦語言的“菜鳥”，要成為精通學生網(wǎng)絡語言的“大蝦”，否則就喪失了教育的主動權。因為網(wǎng)絡語言可以反映學生的心理狀態(tài)和思維方式，教師學會網(wǎng)絡語言有助于和學生溝通，更好地了解和理解學生。

其次，教師在平常教學中，要注重學生語言知識的學習和訓練。一方面通過課堂教學，充分挖掘課文中語言文字的魅力，引導學生去欣賞、品茗詩詞文曲煉字煉意的技巧，從文質(zhì)兼美的文學作品中吸收語言的精華。另一方面，在作文教學時，要嚴格要求學生遵守語言規(guī)范，不鼓勵學生用網(wǎng)絡語言寫作，對確實為了表達需要而使用的網(wǎng)絡語言一定要求其符合語言規(guī)范，具有較高的通用性，并在括號中加以注解。

再次，教師要依據(jù)課程標準、自身閱讀實踐和學生需求，結合調(diào)查研究有目的向?qū)W生介紹經(jīng)典與時尚同在、嚴肅與趣味兼顧、人文性和科學性相融的優(yōu)秀課外讀物和美文。范圍要廣，不分古代與現(xiàn)代、國內(nèi)與國外、名著與童話、詩歌與散文，鼓勵他們多讀多記多思考，品味作品中優(yōu)美又富有個性的語言，領略規(guī)范語言的魅力和風采，無意識地自主摒棄一些會在文中引起歧義的網(wǎng)絡語言。

最后，教師要明確地告訴學生，使用網(wǎng)絡語言要分清場合。網(wǎng)絡語言只能在網(wǎng)絡這一特定場合使用，不是大眾化語言，離開網(wǎng)絡就如無源之水，無本之木，沒有了通用性，譴詞造句一定要慎之又慎，如果將那些無法被大眾所理解的網(wǎng)絡語言帶入現(xiàn)實口語交際和文章中，將無法與人正常溝通。

四、提倡文明上網(wǎng)，凈化網(wǎng)絡語言環(huán)境

凈化網(wǎng)絡語言環(huán)境，需要全社會共同努力，除了有關行政部門加強對網(wǎng)絡語言的使用進行立法，使其既保留網(wǎng)絡語言簡潔明快的長處，又能防止網(wǎng)絡語言對規(guī)范語言的破壞，讓我國的傳統(tǒng)語言文化得以健康發(fā)展和創(chuàng)新外，學校作為公共服務領域，也應切實負起責任。

首先，加強未成年思想道德教育。網(wǎng)絡語言精華與糟粕同在，作為學校，要根據(jù)學生身心發(fā)展特點，通過班團隊會、校園廣播、宣傳欄、觀看教育影片、家訪、學生集會、國旗下講話、課堂滲透、普法教育、《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》宣講等形式，營造輿論氛圍，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，自覺抵制網(wǎng)絡不道德行為，低俗的話不說，不健康的語言不用，暴力色情的信息不傳。

其次，學校要搭建學生上網(wǎng)平臺。加強對青少年上網(wǎng)環(huán)境的監(jiān)控和管理，為學生提供一個健康的上網(wǎng)場所，才能更好地起到保護、引導和監(jiān)督的作用。學校要免費開放計算機教室，讓之成為學生上網(wǎng)的主要場所。有條件的學校還可以建立校園網(wǎng)或?qū)W生論壇，聘請資深教師和優(yōu)秀學生共同管理監(jiān)督，營造良好上網(wǎng)環(huán)境。

再次，營造校園規(guī)范語言小環(huán)境。學校要嚴格執(zhí)行國家的語言政策，使用規(guī)范的語言文字，營造校園語言小環(huán)境。校園廣播、學生集會、課堂教學、標語、警示牌、公告欄等必須使用規(guī)范語言文字，學生手抄報、作文、全班交流等盡量避免網(wǎng)絡語言，形成良好的校園規(guī)范語言環(huán)境。