國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

☆莊辛鑫 戴心來

（遼寧師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，遼寧大連 116081）

長期以來，我國的學(xué)科測(cè)評(píng)方式大多數(shù)為表格式或圖表式，這兩種方式在實(shí)際操作中具有一定的局限性，隨著教育信息化的深入，越來越多的教育者開始關(guān)注利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)科測(cè)評(píng)。網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)將互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、信息化與傳統(tǒng)表格的簡(jiǎn)潔明了相互結(jié)合，通過開展測(cè)評(píng)活動(dòng)，了解、掌握學(xué)生各方面發(fā)展的真實(shí)情況，及時(shí)糾正偏差，揚(yáng)長避短，從而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還可以全面監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中存在的問題和缺陷，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)做出科學(xué)診斷，提出合理有效的改進(jìn)措施。

一、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)有名的教育測(cè)評(píng)網(wǎng)——同步教育網(wǎng)（tongbu001.com） 是一文實(shí)業(yè)有限公司與華南師范大學(xué)聯(lián)手打造的具有權(quán)威專業(yè)水準(zhǔn)的第三方教育測(cè)評(píng)互動(dòng)平臺(tái)。從2009年秋季開學(xué)后，同步教育網(wǎng)開通學(xué)科成績測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，分別開設(shè)高考模擬考場(chǎng)、中考模擬考場(chǎng)、小學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)考場(chǎng)，為高中、初中、小學(xué)各個(gè)學(xué)段的學(xué)生提供模擬考試的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)成績測(cè)評(píng)。通過模擬考試測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)中學(xué)生參加高考、中考的應(yīng)試能力水平，通過測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)應(yīng)屆考生的成績排序，評(píng)價(jià)小學(xué)生學(xué)業(yè)水平，為提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提供反饋信息。同步教育網(wǎng)教育測(cè)評(píng)面向的對(duì)象是開放性的，全國范圍的學(xué)生都可以自由上網(wǎng)參加教育測(cè)評(píng)活動(dòng)。

國內(nèi)比較常用的網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)體系主要有以下幾種：

1.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)績效測(cè)評(píng)

學(xué)習(xí)績效是指學(xué)習(xí)者在一定時(shí)間和條件下完成某一任務(wù)時(shí)所取得的學(xué)習(xí)業(yè)績、效果和效益。學(xué)習(xí)績效測(cè)評(píng)主要是在項(xiàng)目反應(yīng)理論（Item Response Theory，IRT）的指導(dǎo)下，對(duì)測(cè)評(píng)的對(duì)象、內(nèi)容、方式進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的績效測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以學(xué)習(xí)者為中心，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，基于Internet的遠(yuǎn)程測(cè)評(píng)系統(tǒng)已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用研究的熱點(diǎn)。非教育環(huán)境中的績效管理理論如何有機(jī)地嫁接到教育教學(xué)之中一直是個(gè)有爭(zhēng)議的課題，如何把企業(yè)管理理論中的績效管理理論有機(jī)嫁接到學(xué)習(xí)績效測(cè)評(píng)之中將是一個(gè)重要的研究內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的績效測(cè)評(píng)系統(tǒng)重視學(xué)習(xí)者個(gè)體、自主的學(xué)習(xí)，具有實(shí)時(shí)性、安全性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，能夠正確分析信息函數(shù)，具有一定的智能性，而且還可以根據(jù)一些提供的信息自動(dòng)做出判斷，能夠在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的時(shí)候自動(dòng)提供建議與幫助信息。

2.教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)

傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)方式多為表格式或圖表式，這種方式在評(píng)估范圍、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估反饋、評(píng)估管理方面都具有一定的局限性。教學(xué)質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)是在校園網(wǎng)開通的基礎(chǔ)上，將互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、信息化和傳統(tǒng)表格評(píng)估模式的簡(jiǎn)捷明了性結(jié)合起來的一種全新的測(cè)評(píng)方式。與傳統(tǒng)表格式或圖表式評(píng)估模式相比，網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)具有如下優(yōu)點(diǎn):評(píng)估范圍更加廣泛，評(píng)估內(nèi)容綜合全面，評(píng)估反饋更加及時(shí)，評(píng)估形式具有公正性和保密性，評(píng)估管理具有動(dòng)態(tài)性。

同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)是在傳統(tǒng)表格測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介工具發(fā)展起來的，其本身也有不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（1）對(duì)機(jī)器及維護(hù)要求的嚴(yán)格性。由于教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)延伸到全校，涉及的教師、學(xué)生、課程信息多，數(shù)據(jù)庫壓力大。所以，程序?qū)?shù)據(jù)服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器的要求都非常高，一旦哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會(huì)使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)處于癱瘓狀態(tài)，帶來嚴(yán)重后果。

（2）評(píng)價(jià)的誤差性。學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上測(cè)評(píng)的時(shí)候，所看到的教師個(gè)人信息較少，而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中真正能夠反映出教學(xué)質(zhì)量的信息也不全面，學(xué)生不能準(zhǔn)確、全面地進(jìn)行測(cè)評(píng)，因此，存在較大的評(píng)價(jià)誤差。

3.網(wǎng)絡(luò)教育考試測(cè)評(píng)分析系統(tǒng)

目前，國內(nèi)開發(fā)了一些具有評(píng)估能力或類似功能的教學(xué)系統(tǒng)，可以在一定程度上測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。比如：香港公開大學(xué)的WebCT教育平臺(tái)，北京師范大學(xué)的新葉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，清華云舟網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。WebCT在內(nèi)容組織、測(cè)評(píng)工具及適應(yīng)性方面較強(qiáng)；清華云舟網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)項(xiàng)目主要通過舉行學(xué)術(shù)周，邀請(qǐng)大學(xué)教授在網(wǎng)上與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生通過提交網(wǎng)上討論、小論文和英語對(duì)話錄音等形式開展。通過為參與者建立網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)電子檔案，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

從整體上來看，國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)存在著課題、試題、試卷、作業(yè)等教學(xué)資源各成一體不易管理，系統(tǒng)功能整合不夠，對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控、反饋和評(píng)價(jià)信息不充分等方面的問題，只是簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)電子化，不能提供深層次的教學(xué)診斷信息和教學(xué)形成性評(píng)價(jià)信息，也沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

雖然國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)研究方面取得了一定的成績，但也存在著許多問題。主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的有關(guān)工作人員和使用者即學(xué)生的相關(guān)知識(shí)水平以及實(shí)際操作水平還需進(jìn)一步提高，網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)在實(shí)際應(yīng)用中普及程度還不是很高。

二、國外網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)研究現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展水平的不同也讓國外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境等項(xiàng)目的研究較之我國更早更全面。教育測(cè)評(píng)的主要研究熱點(diǎn)集中在教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。雖然一些發(fā)達(dá)國家很早就將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)之中，但始終未出臺(tái)公共認(rèn)可的網(wǎng)上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。美國前教育部代理秘書長馬紹爾·史密斯認(rèn)為：“在市場(chǎng)上，管理制度和自由創(chuàng)造之間存在著矛盾，人們最不希望的就是政府加大管理力度”。比較有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別是：主要由Lynette Gillis設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——在線學(xué)習(xí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（E－LearningCertification Standards），該標(biāo)準(zhǔn)于2001年7月底通過測(cè)；由英國Wales Bangor大學(xué)的Sandy Britain和Oleg Liber共同完成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的教育評(píng)價(jià)框架（A Framework for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Environments）；由美國國家教育協(xié)會(huì)和BlackBoard公司聯(lián)合發(fā)布的基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——在線學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)（Quality On The Line）。

三、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)研究趨勢(shì)

在網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)研究方面，國外已經(jīng)有很多前沿的理論與實(shí)踐。國外基于網(wǎng)絡(luò)的教育測(cè)評(píng)平臺(tái)突出人機(jī)交互的重要性，重視虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，管理與支持的測(cè)評(píng)內(nèi)容占有很大比重，以此來達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移的目的。因此，國外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)的研究將主要集中在測(cè)評(píng)平臺(tái)的開發(fā)，技術(shù)的創(chuàng)新等領(lǐng)域。

目前，我國的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)基礎(chǔ)建設(shè)還不完善，維護(hù)基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，及時(shí)更新優(yōu)化測(cè)評(píng)軟件，提高網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)工作人員及學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)水平與實(shí)際上機(jī)操作水平將成為未來一段時(shí)間內(nèi)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)研究領(lǐng)域的主要研究方向。

四、總結(jié)

從國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)的研究現(xiàn)狀可以看出，我國的網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）我國還沒有制定詳細(xì)的、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和原則。

（2）我國現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)還不完善，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)測(cè)評(píng)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容等進(jìn)行更加系統(tǒng)地改革，進(jìn)一步建構(gòu)師生互動(dòng)的，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的，多側(cè)面、多層次、多角度的立體測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)所具有的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。例如：“成長記錄袋”等一些新的測(cè)評(píng)方法就是這種多元化、個(gè)性化、人性化的測(cè)評(píng)范式，它能使每一個(gè)學(xué)生充分展示自己在每一學(xué)段進(jìn)步的幅度，是一種靈活、開放、多元的評(píng)價(jià)理念。

（3）網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。包括在學(xué)校主頁上專門設(shè)立學(xué)科網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)窗口、提升測(cè)評(píng)工作人員以及測(cè)評(píng)使用人員即學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作水平，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的維護(hù)，不斷更新優(yōu)化測(cè)評(píng)軟件等。

（4）網(wǎng)絡(luò)教育測(cè)評(píng)與學(xué)科特點(diǎn)沒有密切結(jié)合，要進(jìn)一步對(duì)具體學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地研究，將其與基于網(wǎng)絡(luò)的測(cè)評(píng)的優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步改進(jìn)并完善網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)。

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