淺析我國中專體育教學的現(xiàn)狀及改進措施

◆韋 鋒

(廣西南寧市衛(wèi)生學校黎塘校區(qū))

淺析我國中專體育教學的現(xiàn)狀及改進措施

◆韋 鋒

(廣西南寧市衛(wèi)生學校黎塘校區(qū))

目前，我國的中專體育教學改革雖然取得和很大的成果，但是仍舊無法完全擺脫應試教育的影響。本文通過介紹中專體育教學的現(xiàn)狀和存在的問題，對于應采取何種措施提出一些見解。

中專體育 教學改革 改進措施

一、中專體育教學的現(xiàn)狀及存在的問題

新中國成立60多年來，特別是改革開放以后，在社會各界的共同支持之下，經過廣大體育工作者的奮發(fā)努力，我國的基礎體育課程的改革取得了較大的進步。體育課程開始關注如何改善孩子們的體質狀況，如何增強學生的體質已經成為廣大體育工作者的共同追求。教學內同的選擇上更加合理化、多樣化，體育課程的管理體系日漸趨向于完整化和規(guī)范化。教學方法上更注重培養(yǎng)學生的主動性、積極性，快樂教學。我國的體育課程經歷了將近60多年的風雨歷程，取得眾多成就的同時，我們也要面對改革中出現(xiàn)的問題，冷靜思考，理性判斷，從而更好的發(fā)展我國中專體育的教學質量。

1.教育觀念仍舊落后

當西方國家積極倡導“生涯體育”、“快樂體育”、“健康體育”和“終身體育”等教育觀念時，我國還處于“競技體育”的教學觀念，這種傳統(tǒng)的體育教育觀念已經在很多體育教師的心目中根深蒂固。國外的體育教學觀念，從學生發(fā)展的角度考慮，更關注學生的身心健康和個性發(fā)展。而競技體育更多關注的是如何培養(yǎng)運動人才，這也是中專體育教學的主要任務之一。因此，體育教學改革還要繼續(xù)深入，任重道遠，不能僅以運動成績的好壞評價學生的體育成績。

2.體育教學缺乏創(chuàng)新

通過對廣州、珠江等部分沿海發(fā)達城市的學校進行調查，發(fā)現(xiàn)在體育教學中，對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)方面具有明顯的不足之處，不僅缺乏行之有效的教學手段，而且創(chuàng)新教育的機制和環(huán)境尚待完善。調查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力是學生最為缺乏的能力之一，培養(yǎng)創(chuàng)新人才仍舊是學校進行體育教學改革的薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為:體育課程內容陳舊，指導思想不明確，結構體系、考試形式、培養(yǎng)人才的模式單一化，教學硬件設備落后，創(chuàng)新教育的措施不完善，學習氛圍不濃厚。

(1)教學目標單一

將體育教學工作的目標簡單的規(guī)定為學生的體質是否能夠增強。

(2)教學方法簡單

主要以知識灌輸為主，過程過于程序化，主要體現(xiàn)教師的主導作用，忽略了學生在學習過程中的主體作用，學生的創(chuàng)造思維由此被限制。

(3)教學內容陳舊

教材體系沒有跟上創(chuàng)新人才培養(yǎng)號召的腳步。

(4)學習氛圍不濃

教師和師生沒有認識到體育課的重要性，過多注重學習專業(yè)課程。另外，教師缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，對學生的發(fā)展產生了一定的負面影響。

3.評價機制不合理

日本的一名體育教育學家經過統(tǒng)計調查認為很多學生的體育成績之所以差，其中有三分之一的學生是因為缺乏自信。其實，體育意識的形成一定程度上是與自信心有關系的。目前，我國體育成績的評價標準并不合理，導致學生由于地區(qū)差異或者身體差異而難以達標，屢屢失敗的經歷，使他們喪失了體育運動的興趣和自信。現(xiàn)行的國家鍛煉標準項目枯燥乏味，測定項目過分追求素質指標，忽略了運動意識的教育，使得體育課缺乏吸引力，學生對體育課不感興趣。除此之外，中專體育課帶給學生在制度上的約束，體育成績的壓力，使得大多數(shù)學生被動參與，成績合格后便不再會堅持體育鍛煉，忽視了為終身體育奠定基礎的隱性因素，缺乏培養(yǎng)“終身體育”的意識。

二、中專體育教學改革的措施

1.突破傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的體育教學一般分為三個結構，分別是:準備活動，基本部分，結束部分，以此來安排體育教學，重復同一的練習模式，未免顯得過于單調和乏味。單一的練習，從生理學角度講，有可能抑制大腦皮層的有關神經，對學習和鍛煉非常不利。體育課中，伴有哨子或者口令的指揮，進行固定的徒手操，過多的規(guī)范性運動，形成了“教練式”的“半軍事化”教學模式，容易導致學生們上課無精打采，甚至請假逃課。學生們處于活潑好動的階段，他們的創(chuàng)造性和模仿性以及神經系統(tǒng)的興奮和抑制過程很不穩(wěn)定。因此，體育教學更要實施因材施教的教學方法，根據(jù)學生們不同的性別、年齡、心理和生理特點，有目的，有針對性的安排教學內容和計劃，真正讓學生們在感受到體育課帶來愉悅感受的同時，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

2.豐富體育課的教學內容

我國現(xiàn)階段的體育教學形式主要是強調集體性、統(tǒng)一性和組織紀律性，常采用分組輪換或者分組不輪換的兩種基本形式，這種方式表面上看似沒有問題，但從根本上卻忽略了因材施教的重要性，嚴重影響了學生的個性發(fā)展，妨礙了學生們的積極性、自覺性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。面對新體改的形式，我們應該注重對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)，根據(jù)學生的性別、年齡、身體發(fā)展情況以及體育基礎的差別進行分組教學，或者可以讓同學們自由組合，甚至可以設計出不同難度的項目，由同學們自主選擇練習，這樣不僅符合了廣大了學生們的興趣，調動了他們對體育運動的積極性。

3.加強體育教師的創(chuàng)新意識

“科技興國的關鍵在于教育，振興教育的關鍵在于老師”。只有具有創(chuàng)新意識的體育教師才會注重對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有不斷了解當今科技發(fā)展的教師，才具有較強的創(chuàng)新能能力，才會立足于先進的科學技術，鼓勵并指導學生勇于探索，只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師隊伍，才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵。首先，教師要樹立正確的教學觀念，倡導教師具有強烈的時代感和責任心。其次，支持教師進行繼續(xù)教育，不斷學習專業(yè)理論知識，接受新觀念，開拓新的知識領域，適應創(chuàng)新教育的要求。最后，鼓勵老師積極參與各種學術活動，加強教師的體育教研工作，鼓勵老師大膽提出新的教學理論，提出新觀點，勇于打破傳統(tǒng)的思維方式，敢于獨樹一幟的利用新方法、新思路進行體育教學。

三、結語

綜上所述，中專體育教學亟待改革，首要任務是讓學生樹立“終身體育”的觀念，無論是教師還是領導，都應該領會終身體育思想，轉變傳統(tǒng)的體育觀念。教學模式和教學內容上應該以培養(yǎng)學生的健康，提高體育能力為主要指標。采取多樣性、靈活性的教學方法，豐富教學內容，可以有效改善學生不愛上體育課的現(xiàn)象，提高學習體育的主動性和積極性。建立并完善合理的評價制度，應用良好的語言藝術，合理把握教材的重點和難點，也是提高學生學習興趣的有效方法。我國的體育教育事業(yè)雖然有了顯著的提高，但是中專體育教學仍舊存在很多不足之處，仍需要體育教學工作者們不斷的研究、探索、完善。

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