探討雙語教學(xué)和雙語教學(xué)“微分方程數(shù)值解”

◆高理平

(中國石油大學(xué)理學(xué)院計(jì)算與應(yīng)用數(shù)學(xué)系)

探討雙語教學(xué)和雙語教學(xué)“微分方程數(shù)值解”

◆高理平

(中國石油大學(xué)理學(xué)院計(jì)算與應(yīng)用數(shù)學(xué)系)

雙語教學(xué)是教育部倡導(dǎo)的一種教學(xué)形式，是根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求提出來的。本文探討雙語教學(xué)的意義和雙語教學(xué)“微分方程數(shù)值解”這門課的必要性和可行性以及在教學(xué)中注意的問題。

雙語教學(xué) 微分方程數(shù)值解 問題

一、引言

教育部2001年提出:高校積極開展公共課和專業(yè)課雙語教學(xué)。十年過去了，很多高校開設(shè)了雙語教學(xué)的課程，數(shù)量雖不多，但也取得了一些進(jìn)展?，F(xiàn)又提出“2010－2020國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”，其中在高等教育部分強(qiáng)調(diào):“全面提高高等教育的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高公眾的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，支持學(xué)校參與國際學(xué)術(shù)組織和國際科學(xué)計(jì)劃，建立聯(lián)合研發(fā)基地”。新綱要中雖沒有提及雙語教學(xué)，但間接地對雙語教學(xué)提出了更高的要求:要培養(yǎng)創(chuàng)新性強(qiáng)、人文素質(zhì)高、能參與國際交流與合作的人才，離不開雙語教學(xué)。作者結(jié)合自己在英國的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談中英雙語教學(xué)的意義和雙語教授“微分方程的數(shù)值解”，供大家分享。

二、雙語教學(xué)的意義

雙語教學(xué)主要指中英雙語教學(xué)，是一種重要的教學(xué)模式，具有特殊效果和意義。

1．雙語教學(xué)可豐富教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)教育改革和開放。雙語教學(xué)提倡用原版教材和國外的教學(xué)方式。其語言文字原汁原味，敘述合情合理，注重啟發(fā)性，內(nèi)容安排適合學(xué)生。這不僅使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，且有助于提高英語水平，特別是專業(yè)英語閱讀和寫作能力。國外的教學(xué)模式以人為本，有助于轉(zhuǎn)變以教師為中心、以學(xué)習(xí)知識體系為主的教育理念，促進(jìn)教育改革。

2．雙語教學(xué)有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)。雙語教學(xué)在母語環(huán)境中利用英語學(xué)習(xí)專業(yè)課程。語言是文化的載體和傳播工具，體現(xiàn)著人文特征。漢語是從長期的以皇權(quán)文化至上、忽略和壓抑平民百姓的封建社會中發(fā)展來的，漢語中許多詞匯、句子以及書籍把過去的落后的人文文化保留下來，并傳給了我們，滲透在衣食住行、政治和社會文化藝術(shù)中，這是社會落后和不和諧的因素。這些詞匯、句子及其生成的新詞匯和新用語不理性也不科學(xué)，表現(xiàn)在含義被夸大化、內(nèi)容片面化、對立化、情緒化、優(yōu)劣化、斗爭化等。這些詞匯和句子會束縛人的思想，壓制人的想象，使人的思維空間變得窄小，情緒不理性，思維不靈活且沒有批判性。人格特征和品質(zhì)得不到發(fā)展和完善，創(chuàng)新能力得不到提高，與發(fā)達(dá)國家的人格特征和品質(zhì)形成很大的對比和反差。與漢語成鮮明對比的是理性的英語，帶有先進(jìn)人文文化的英美等國家的母語。

多學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語可以讓我們發(fā)現(xiàn)和揚(yáng)棄漢語中那些帶有落后的人文價值觀念和行為方式的詞匯和句子，批判地接受一些思想觀念和做法，使人的思維靈活有深度，個性得以發(fā)展，創(chuàng)新能力不斷提高。大范圍開展雙語教學(xué)，有助于培養(yǎng)出具有世界主流人文素質(zhì)且能很好地參與國際交流和合作的人才。

3．雙語教學(xué)有助于學(xué)生以后在國內(nèi)外學(xué)習(xí)、工作、考研、職稱考試和國際合作等帶來很多方便。

三、雙語教學(xué)“微分方程數(shù)值解”的必要性和可行性

“微分方程的數(shù)值解”是高校應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的必修課，研究求微分方程近似解的差分和有限元等數(shù)值方法、穩(wěn)定性、收斂性和誤差分析、程序?qū)崿F(xiàn)及數(shù)值試驗(yàn)。這門課是連接數(shù)學(xué)純理論和工業(yè)應(yīng)用的一個橋梁，廣泛應(yīng)用在計(jì)算物理、化學(xué)、流體力學(xué)和很多工程中。數(shù)值模擬已成為當(dāng)今科學(xué)研究的三大方法(理論研究、實(shí)驗(yàn)和數(shù)值模擬)之一。很多工業(yè)應(yīng)用軟件是利用數(shù)值方法開發(fā)成的，并且大都用英語寫成。因此，有必要用雙語的形式講授這門課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還掌握專業(yè)英語詞匯，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。從課程的體系和內(nèi)容銜接上看，這門課一般安排在大學(xué)三年級。這時侯，學(xué)生對于數(shù)學(xué)分析、常微分方程、數(shù)學(xué)物理方程和計(jì)算方法等課程有了很好的基礎(chǔ)，其中的很多概念如:導(dǎo)數(shù)、定積分、微分方程、插值多項(xiàng)式學(xué)生已經(jīng)掌握。所以，從概念和定理上看，微分方程數(shù)值解的難度不大，而且，這門課用到了很多的符號和公式，涉及的英語詞匯不多。因此，非常適合以雙語教學(xué)的形式教授這門課。

四、雙語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在雙語教學(xué)“微分方程數(shù)值解”這門課中要注意如下的問題。

1．及早做好教材和教輔材料的準(zhǔn)備。目前，國內(nèi)的微分方程數(shù)值解的原版教材不多，內(nèi)容和要求與國內(nèi)的教學(xué)大綱不太一致，教材價格高。直接選作教材不合適。這時，教師要選編其中的一些章節(jié)，補(bǔ)充一些國外的網(wǎng)站或下載一些資料作為教輔材料;或者，把國內(nèi)的漢語教材翻譯成英語，但要用地道的英語表達(dá)方式，并且要請國外的數(shù)學(xué)專家修改和把關(guān)。

2．教師要努力提高英語的水平，特別是口語表達(dá)和寫作。英語水平的提高需要一個長期的過程。在采用雙語教學(xué)方式之前，教師要做好準(zhǔn)備。要掌握很多詞匯包括數(shù)學(xué)詞匯，做到對單詞的識別和反應(yīng)快速;要持之以恒地練習(xí)口語和書面表達(dá)，找機(jī)會與外籍教師和朋友交流;爭取到國外生活和學(xué)習(xí)一段時間。我們國家要建國際一流大學(xué)，雙語教師的數(shù)量和質(zhì)量是一個重要的指標(biāo)，是制約大學(xué)招收國際留學(xué)生的數(shù)量、范圍和層次的瓶頸。

3．雙語教學(xué)要重視英語口語的教學(xué)。教師盡量用英語講解，對難讀的英文單詞教師要多讀。但也不要死板，對一些難理解概念和定理，可用漢語講解，因?yàn)槟刚Z講解容易理解且透徹?？谡Z是練來的，在教學(xué)中教師盡可能創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生用英語講話。在國際會議上，很多研究生不能順利地講解自己的論文，外國專家的提問不能回答，發(fā)音不準(zhǔn)，不順暢。這些不足在教學(xué)中應(yīng)注意，加強(qiáng)練習(xí)。

4．調(diào)動學(xué)生的積極主動性。在雙語教學(xué)中，教給學(xué)生背英語單詞的方法，鼓勵學(xué)生多說多背，發(fā)音要準(zhǔn)，多提問，多啟發(fā)，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣用英語理解定理，用英語交流和寫作業(yè)。適時地介紹國內(nèi)外一些數(shù)學(xué)家的成就和研究方向。課后多與學(xué)生交流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，聽取學(xué)生的意見，不斷提高教學(xué)水平。