運(yùn)用多媒體課件教學(xué)提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

◆李 凱

(東北大學(xué)秦皇島分校外語系)

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

◆李 凱

(東北大學(xué)秦皇島分校外語系)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已成為重要的教學(xué)手段。多媒體課件在擴(kuò)充課堂容量、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激發(fā)學(xué)生興趣等方面，都具有極大的優(yōu)越性。但是，多媒體課件的制作與課堂使用還存在著一些問題。如何有效制作和利用多媒體課件為課堂教學(xué)服務(wù)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，就此進(jìn)行主要分析論述。

大學(xué)英語教學(xué) 多媒體教學(xué) 課件制作

多媒體教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體教學(xué)，是利用多媒體課件開展的課堂教學(xué)活動(dòng)，而多媒體課件則是利用多媒體計(jì)算機(jī)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體綜合起來的輔助教學(xué)軟件，它突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以機(jī)動(dòng)、靈活、全方位、立體化的方式把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，讓英語教學(xué)變得豐富多彩。開展多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，所以教師應(yīng)該利用好多媒體教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的可行性

大學(xué)英語有著與教材配套的多媒體教學(xué)軟件，內(nèi)容十分豐富。教師可以充分利用這些資源來充實(shí)和激活課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅利于學(xué)生知識(shí)的獲取，而且利于知識(shí)的保持和更新。學(xué)生在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，集視、聽、說于一體，多種感官同時(shí)接受信息，豐富的感官刺激能夠極大地提高學(xué)生的感受力、想象力和理解力。

二、多媒體課件的制作

只有內(nèi)容與形式完美結(jié)合的課件，才能算得上是一個(gè)優(yōu)秀的課件，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。一套優(yōu)秀的多媒體課件往往是經(jīng)過設(shè)計(jì)制作——課堂使用——修改完善這樣的過程反復(fù)形成的。教師應(yīng)充當(dāng)課件設(shè)計(jì)和制作的主角，在課件具體制作前，要深入研究教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，以指導(dǎo)課件的制作。課件內(nèi)容要定位準(zhǔn)確，符合教學(xué)大綱的基本要求。概念定義確切、深淺難易適度?；局R(shí)明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出。

具體制作時(shí)，要注意媒體采用不宜過多。一般一個(gè)頁面上的媒體不宜超過3種。如果主要內(nèi)容被淹沒在音響、動(dòng)畫、視頻、閃爍、花邊之中，就會(huì)喧賓奪主，教師講解不能游刃有余，學(xué)生缺少分析和思考的余地。還要合理搭配文字和背景顏色，突出主體內(nèi)容?？捎眯涯康念伾珮?biāo)出定義、概念、要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以引起學(xué)生的注意，便于作筆記。另外，課件制作中，除了教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的插圖外，針對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)?shù)丶尤肟ㄍㄈ宋?、幽默圖片等輔助性插圖，可起到強(qiáng)化記憶和幫助理解的作用。另外，可以通過超鏈接導(dǎo)入課堂所需的音頻或視頻文件，讓視、聽、說活動(dòng)有效結(jié)合在一起。

多媒體課件還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。如果沒有學(xué)生的響應(yīng)和參與，即使課件內(nèi)容再好，也只能是將知識(shí)機(jī)械地傳給學(xué)生，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)效果不會(huì)好。所以，多媒體課件應(yīng)在提出問題、分析問題、解決問題等方面給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，并給學(xué)生預(yù)留思考的空間。多媒體課件應(yīng)采用交互式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極響應(yīng)教師提出的問題，促進(jìn)師生間的對(duì)話和交流。要增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生熟悉和感興趣的問題精心設(shè)計(jì)“互動(dòng)點(diǎn)”。

三、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了一些現(xiàn)象:多媒體代替了傳統(tǒng)的板書;頁面文字代替了授課筆記;閱讀教材改為閱讀媒體頁面。雖然多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大限度地滿足了學(xué)生的視、聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是，上課時(shí)教師站在電腦旁操作，學(xué)生盯著屏幕看。圖像顯示代替了教師的講解，課堂幾乎變成了多媒體課件的展示課，學(xué)生變成了觀眾，而不再是教學(xué)活動(dòng)的參與者。另外，由于英語的多媒體課件演示性居多，一切內(nèi)容都是按原先的設(shè)計(jì)順序展示，缺乏實(shí)時(shí)性，不能及時(shí)反饋學(xué)生的信息。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都違背了多媒體教學(xué)的初衷。

四、多媒體課件的有效使用

多媒體教學(xué)，是為課堂教學(xué)服務(wù)的手段，而不是完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。在使用多媒體授課過程中，要將多媒體技術(shù)和其他教學(xué)手段有效整合，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間和傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用的時(shí)間。老師要在多媒體演示時(shí)進(jìn)行適時(shí)講解，經(jīng)常提問。通過提問可以引導(dǎo)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。板書講解可以有效地補(bǔ)充進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極理解和思考教學(xué)內(nèi)容。

總之，多媒體教學(xué)對(duì)于任課教師是一種考驗(yàn)。教師對(duì)多媒體的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。只有讓多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相得益彰，優(yōu)效整合為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而使英語教學(xué)取得事半功倍的良好效果。

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