淺談高校教學(xué)管理人員的培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)

◆袁 爾

(吉林財(cái)經(jīng)大學(xué))

淺談高校教學(xué)管理人員的培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)

◆袁 爾

(吉林財(cái)經(jīng)大學(xué))

在高等院?？焖侔l(fā)展的條件下，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教學(xué)管理人員，打造出一支專業(yè)的教學(xué)管理隊(duì)伍對(duì)提高教學(xué)管理的水平，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量意義重大。本文結(jié)合新的歷史條件下高校對(duì)教學(xué)管理的要求，通過對(duì)高校教學(xué)管理人員和隊(duì)伍現(xiàn)狀的分析，找出存在的問題并從人員培訓(xùn)、管理機(jī)制和管理環(huán)境等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策。

高校 教學(xué)管理 人員培養(yǎng) 隊(duì)伍建設(shè)

高等學(xué)校的根本任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是高校各項(xiàng)管理工作的最重要，也是最為核心的部分。教學(xué)管理人員作為教學(xué)管理工作的主體，不僅是教學(xué)管理制度的制定者、執(zhí)行者和監(jiān)督者，同時(shí)也是溝通各教學(xué)單位和學(xué)生之間的橋梁。教學(xué)管理人員的思想政治修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響著高校教學(xué)工作的順利開展、教學(xué)質(zhì)量好壞和教學(xué)環(huán)境的改善。因此，培養(yǎng)一批思想政治修養(yǎng)高、專業(yè)及業(yè)務(wù)能力突出、懂管理、懂教育、能創(chuàng)新的教學(xué)管理人才，建立一支能夠適應(yīng)高校發(fā)展的優(yōu)秀教學(xué)管理隊(duì)伍對(duì)提高高校教學(xué)管理效率，提升教學(xué)管理水平有非常積極的意義。

一、高校教學(xué)管理人員及隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問題

1.教學(xué)管理人員短缺，隊(duì)伍不穩(wěn)定。隨著高等院校由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校的規(guī)模也在快速的擴(kuò)大，不僅表現(xiàn)在招生的人數(shù)上，高校的學(xué)院和專業(yè)也在日益增多，使用教學(xué)管理工作的強(qiáng)度和難度越來越大。為了提高教學(xué)質(zhì)量，各高校普遍偏向于加強(qiáng)各學(xué)院師資隊(duì)伍和科研力量的建設(shè)，而教學(xué)管理隊(duì)伍沒有得到相應(yīng)的重視，在人員招聘方面優(yōu)先考慮各學(xué)院及科研單位，造成教學(xué)管理部門人員的嚴(yán)重短缺，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)人承擔(dān)兩人甚至多人的工作，任務(wù)重且責(zé)任大。而教學(xué)管理工作多為常規(guī)性工作，繁雜但難以量化，很難像科研工作那樣出成果，加上學(xué)校相關(guān)政策的傾斜，使教學(xué)管理人員在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等方相較教學(xué)及科研人員要更加困難。現(xiàn)有的教學(xué)管理人員在工作和精神壓力大，待遇和地位不高且很難晉升的情況下，會(huì)逐漸喪失工作的積極性和主動(dòng)性，往往會(huì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)入學(xué)校的教學(xué)或者其他管理部門，這就進(jìn)一步惡化了教學(xué)管理隊(duì)伍人員短缺的情況。

2.教學(xué)管理人員知識(shí)落后，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。教學(xué)管理工作區(qū)別于一般的行政管理工作，它不僅要求管理人員要懂管理的計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)等多方面的技巧，還涉及高等教育學(xué)、教育心理學(xué)及相關(guān)的教育技術(shù)，要求教學(xué)管理人員要有很高的專業(yè)管理技能，能夠很好地把握教學(xué)規(guī)律。新的教學(xué)管理人員多為管理學(xué)或者是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，知識(shí)面單一，很難滿足高水平教學(xué)管理的需要。但學(xué)校對(duì)教學(xué)管理工作的重視不夠，以及教學(xué)管理人員日常工作繁雜，很難長(zhǎng)時(shí)間離開工作崗位，使得人員得不到很好的培訓(xùn)和再教育，造成知識(shí)更新速度緩慢甚至停滯，只能套用傳統(tǒng)的管理理念和管理方式。教學(xué)管理人員的短缺以及中途的人員流失，更使得教學(xué)管理隊(duì)伍人員配置參差不齊，管理隊(duì)伍人員的年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，新老搭配不盡合理。

3.教學(xué)管理人員缺乏創(chuàng)新精神，隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)弱。隨著高校的迅速發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，教學(xué)管理的工作量也在逐漸增加而且越顯繁雜瑣碎，在人員配備缺乏的情況下，教學(xué)管理人員的精力經(jīng)常會(huì)在處理大量瑣碎的日常事務(wù)性工作中消耗殆盡，只能被動(dòng)地執(zhí)行國家和學(xué)校的各項(xiàng)政策，根本無暇考慮新的管理理念，嘗試新的管理模式，使得教學(xué)管理人員普遍缺乏對(duì)本職工作的開拓創(chuàng)新精神。由此也造成了整個(gè)教學(xué)管理隊(duì)伍缺乏生機(jī)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，教學(xué)管理水平跟不上高等教育發(fā)展的步伐。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理人員培養(yǎng)及隊(duì)伍建設(shè)的途徑

1.健全高校人員管理制度，吸收優(yōu)秀人才加入教學(xué)管理隊(duì)伍。在高校里應(yīng)該改變現(xiàn)有的管理機(jī)制，從人才招聘、崗位職責(zé)、績(jī)效考核、獎(jiǎng)懲辦法和職位晉升等方面入手，建立一個(gè)適合教學(xué)管理人員發(fā)展的良好環(huán)境。這個(gè)才能把優(yōu)秀的人才引入到教學(xué)管理隊(duì)伍里面來，不斷地給教學(xué)管理隊(duì)伍輸送新鮮血液。同時(shí)改變高校管理中向教學(xué)和科研單位傾斜的現(xiàn)狀，提升教學(xué)管理人員的地位，在教學(xué)管理人員的職稱評(píng)定、職位晉升方面給予更多的機(jī)會(huì)和相應(yīng)的制度保障，滿足教學(xué)管理人員自身發(fā)展的需要，建立和完善人員激勵(lì)機(jī)制，讓教學(xué)管理人員的付出能夠得到相應(yīng)的回報(bào)，從制度上體現(xiàn)“多勞多得，獎(jiǎng)懲分明”，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的積極性，使其能夠全身心的投入到教學(xué)管理工作中去，避免人才的中途流失，以維持教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，使隊(duì)伍人員配置合理化。新時(shí)期的教學(xué)管理對(duì)人員的要求越來越高，教學(xué)管理工作內(nèi)容變化越來越快，靈活性也越來越大，因此要求教學(xué)管理人員本身具備很高的綜合素質(zhì)的同時(shí)，還必須有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，能夠不斷的更新知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。要使教學(xué)管理水平跟上發(fā)展的步伐，在教學(xué)管理人員自學(xué)的同時(shí)，高校還應(yīng)注重對(duì)教學(xué)管理人員各方面的培訓(xùn)，包括思想政治修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能等多個(gè)方面，根據(jù)工作的需要采用多種培訓(xùn)方式靈活進(jìn)行安排，如名家講座、專題報(bào)告、培訓(xùn)會(huì)、中短期的培訓(xùn)班等形式。為了使教學(xué)管理隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)更加合理，培訓(xùn)還應(yīng)結(jié)合人員本身的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行。對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏系統(tǒng)的教育管理理論或者管理方法的人員，應(yīng)多采用中長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)班，使其能夠較全面掌握管理理論，在工作中能夠準(zhǔn)確掌握教學(xué)規(guī)律;對(duì)于剛走上教學(xué)管理崗位，經(jīng)驗(yàn)不足的新人，應(yīng)優(yōu)先使用業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，短訓(xùn)班等方式讓其迅速掌握具體的業(yè)務(wù)流程、強(qiáng)化專業(yè)技能并熟悉相關(guān)教學(xué)管理系統(tǒng)的使用方法。

3.注重教學(xué)管理的信息化建設(shè)，提高工作效率及創(chuàng)新能力。教學(xué)管理中存在大量重復(fù)率很高的常規(guī)性工作，工作量大而繁雜，處理這些工作會(huì)消耗教學(xué)管理人員絕大部分的精力，效率低下而且很容易出現(xiàn)差錯(cuò)。高校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的投入，將軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)等融入到教學(xué)管理中去，建立現(xiàn)代化的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，完成學(xué)籍、課程、教材、考試和成績(jī)等各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化管理。不但使得教學(xué)管理規(guī)范化系統(tǒng)化，減少人工操作出錯(cuò)的機(jī)率，從而大幅提高教學(xué)管理的效率，而且可以把教學(xué)管理人員從繁瑣的常規(guī)工作中解放出來，能夠有更多的精力投入到教學(xué)管理理論和方法方面的研究和實(shí)踐中去，最終達(dá)到提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)各方面的快速發(fā)展，教育改革的不斷深入，高校必須培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)管理人員，打造一支懂理論、有技術(shù)、會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新的教學(xué)管理隊(duì)伍，才能滿足新時(shí)期高等教育發(fā)展的需要，提高教學(xué)管理的效率，提升自己的辦學(xué)水平，培養(yǎng)出更多更好的高級(jí)人才，為我國的教育和社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］任莉，王季春.淺淡如何提高新時(shí)期高校教學(xué)管理人員的管理水平.高等農(nóng)業(yè)教育，2006，(6).

［2］曾艷.以人為本加強(qiáng)高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè).無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(3).

［3］李科峰.當(dāng)代高等學(xué)校教學(xué)管理人員素質(zhì)分析.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007，(2).