利用多媒體教學(xué)手段提高口腔實驗教學(xué)質(zhì)量

黑龍江 王黎莉

利用多媒體教學(xué)手段提高口腔實驗教學(xué)質(zhì)量

黑龍江 王黎莉

利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在口腔實驗教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識，確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進(jìn)行，提高了口腔實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。

多媒體教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

口腔是一門以實驗為主的學(xué)科，加強口腔實驗教學(xué)是提高口腔教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著口腔醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展，口腔教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，知識容量自然增大，迫使口腔教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢在必行。2009年12月，我校配備了計算機教室、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，理解和牢固掌握所學(xué)知識，通過近半年的探索，我們尋找到了一種利用投影儀、光盤錄像、計算機輔助等多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體在口腔實驗教學(xué)中的作用，改變了傳統(tǒng)單調(diào)動手的口腔實驗教學(xué)的弊端，使口腔實驗教學(xué)得到了很大優(yōu)化。

實踐證明：傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅極大的提高了實驗教學(xué)課堂效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，很好的提高了口腔實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分利用多媒體教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)口腔實驗教學(xué)效果

1.運用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生明確實驗課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南，同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。讓學(xué)生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求，對于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，利用計算機多媒體教學(xué)手段，在實驗前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕，能夠幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⒃?、方法和過程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學(xué)效率，而且也為實現(xiàn)實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。

2.運用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生實驗操作準(zhǔn)確、規(guī)范，增強實驗的安全性

口腔實驗所需的材料大多數(shù)比較昂貴，因此，對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。雖然老師在演示時一再強調(diào)，但還是有學(xué)生聽而不見。因此，實驗前有必要用投影模擬演示試驗操作方法，如果使用實驗教學(xué)課件通過正誤兩種演示，并分析本操作的要點，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準(zhǔn)確規(guī)范，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)，又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助，既加深了學(xué)生對知識的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實驗時得到啟迪，使實驗操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

二、運用多媒體教學(xué)手段，提高實驗現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口腔的興趣

口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)具有形象生動，直觀性強，操作實踐性知識較多等特點,將多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于口腔醫(yī)學(xué)教育的實踐，臨床前可強化培訓(xùn)學(xué)生的動手能力，增強其學(xué)習(xí)興趣[1]。

口腔演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，將這些演示實驗通過多媒體投影儀展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚地看到操作過程，增強了可見度和動態(tài)感，變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)口腔的興趣，這種新穎的教學(xué)方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)模擬，是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會，對掌握所學(xué)知識具有非常巨大的作用。

三、利用多媒體教學(xué)手段演示試驗，豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目的

學(xué)生熟悉了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備、環(huán)境之后，則逐步引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行設(shè)計性、綜合性和研究性的實驗。在這個實驗教學(xué)階段可以采用開放性的實驗教學(xué)方法，即教師只給出實驗的題目，沒有實驗指導(dǎo)書，只有為達(dá)到不同網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所需要的實驗要求，要求學(xué)生自行設(shè)計實驗網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，自行選擇為完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渌枰木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并按照設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溆H手連接這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上輸入相應(yīng)的配置命令，并且測試這些命令是否能達(dá)到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求。在這樣一個實驗過程中可能會出現(xiàn)意想不到的問題，通過尋找解決這些問題的方法，促使學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上主動學(xué)習(xí)，拓寬和加深對網(wǎng)絡(luò)知識的進(jìn)一步了解，更加熟練地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的主要性能。通過實踐證明，在這種開放性實驗教學(xué)方法的過程中，可以訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析和解決計算機網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題的實踐能力。

四、利用多媒體教學(xué)手段模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的口腔實驗教學(xué)方式是老師設(shè)計實驗，學(xué)生“照方抓藥”，使學(xué)生的主動性和積極性受到遏制；利用多媒體技術(shù)可以事先進(jìn)行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出實驗的最佳方案，再予實施[2]。有些學(xué)生因為好奇而喜歡將實驗材料隨意配比來觀察填充效果，老師也會因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實屬無奈。多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，可以根據(jù)不同的配比，創(chuàng)造不同的實驗條件，讓學(xué)生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能，進(jìn)行設(shè)計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

總之，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為教學(xué)輔助手段，一方面有利于發(fā)揮教師在實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于輕松實現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo)，提高實驗教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、形象化。事實證明，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入口腔實驗教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生氣，它通過文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了口腔實驗教學(xué)的質(zhì)量。

[1]成和群.評價學(xué)中的理論分析.中國期刊網(wǎng)www.zhongguolunwen.com2004,8.

[2]王琳,陳偉,朱晨,等.關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗效果的分析[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2003,17(2):114-116.

（作者單位：黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校）

（編輯 呂智飛）