理論實踐一體化教學改革的實踐

陜西 王迎尉

理論實踐一體化教學改革的實踐

陜西 王迎尉

本文通過校內開展“理論實踐一體化”教學的實際情況，分析了開展一體化教學的優(yōu)點、實行的條件以及如何開展一體化教學。以期通過對這一教學方式的介紹，給同行學校提供一些參考。

理論實踐一體化；教學

陜西省電子工業(yè)學校是國家級重點中專、首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校。近年來，學校大力進行教學改革，針對學生的變化，努力嘗試各種以實踐為主導的教學方法，在理論實踐一體化教學方面取得了極大的進步。一體化教學已經(jīng)在學校各個教學系部全面開展，如電子工程系的《電子線路》、《電子測量儀器》、《數(shù)字通信》、《電工基礎》、《電子 CAD》等；機電工程系的《液壓與氣動》、《PLC控制》等課程；汽車工程系的《汽車維修》、《汽車電器》、《汽車變速器》、《發(fā)動機原理》等課程；信息工程系在大部分語言編程類、軟件應用類課程中都開展了“理論實踐一體化”教學。上述課程都分配了專門的教學場地，配備了相應的實訓設備，在這種教學環(huán)境中，教師講述理論可以一邊講解一邊借助實訓設備演示或讓學生自己動手驗證，學生學習理論既可以聽，也可以通過動手實踐來加深理解，通過這種直觀的、學生易于接受的一體化教學方式，學生對理論的理解加深了，實踐能力也加強了。通過開展一體化教學，學校的教學質量穩(wěn)步提高，取得了令人矚目的成績：在省級以上各類技能大賽中屢獲殊榮；連續(xù)三年代表陜西省參加全國技能大賽電工電子中職組比賽，僅2009年代表陜西省在天津參加全國職業(yè)技能大賽中，我校學生獲得1個一等獎（機電一體化）、2個二等獎（電子裝調和數(shù)控車工）、5個三等獎（電子裝調、單片機、制冷空調等）的優(yōu)異成績，引起全國同行的關注，中央教育臺予以專題報道。

現(xiàn)將我校開展理論實踐一體化教學的情況進行介紹：

一、一體化教學的優(yōu)越性

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能工巧匠，是生產(chǎn)線上的操作工人。因此我們在具體實踐中牢固樹立培養(yǎng)技能應用型人才的目標，以素質教育為基礎，以技能訓練為本位，以實踐教學為重點，各教學系部按照“教師要在做中教、學生要在做中學”的思想，開展一體化教學，將理論和實踐緊密結合在一起，以一定的實踐內容為載體進行的教學活動。在教學中,理論的講述可以通過一定的實踐(學生實踐或教師演示)來進行,促進學生對理論的理解和應用，體現(xiàn)職業(yè)教育以應用為根本的思想。進行一體化教學的課程既可以是包含實驗內容的一些理論課，如《電工基礎》、《電子線路》等，也可以是傳統(tǒng)意義上不包含實踐內容的理論課，如《數(shù)字通信》、《機械原理》等。

開展一體化教學的優(yōu)點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對學生

由于目前進入中職學校學習的學生基本上都是傳統(tǒng)意義上的所謂“差生”，這些學生由于自身學習習慣或者義務教育階段的培養(yǎng)模式導致他們厭學。因此，針對這樣的學生群體，作為職業(yè)學校的教師要積極探索適合他們的教學方法，擺脫他們對抽象理論的畏懼心理。

實行一體化教學以來，經(jīng)過我校教育研究室不斷的檢查，發(fā)現(xiàn)學生在上一體化教學時參與熱情很高，以前理論課上睡覺的現(xiàn)象顯著減少，通過實踐調動了學生的學習積極性，使他們的學習效果得以提高。長期在這種模式下學習，學生動手實踐的機會比以前增加了，實踐的能力在不知不覺中提高了。

2.對教師

教師作為教學活動中的組織者和實施者，教學的效果是他們最關心的。任何一個教師都希望自己的課堂學生能喜歡，自己所講的內容學生能明白，但是在未開展一體化教學時，教師只能通過自己的語言和黑板（或投影）的展示來講述理論內容，而這而這種抽象的不直觀的理論講解恰恰是最易導致學生厭學的原因。因此，以前課堂上經(jīng)?？匆妼W生睡覺或不注意聽講，教師的很大精力要應付這類學生，維持課堂紀律，很大程度上影響了課堂質量，使教師逐漸對教學和學生產(chǎn)生了倦怠，并對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生懷疑，很多老師反映：上課覺得心太累。

實行一體化教學，由于采用了學生易于理解、直觀明白的教學方式，學生積極性提高，老師與學生的互動加強，大家在：做、學、教三位一體的氛圍里都有各自的成就感，因此老師的教學熱情也被激發(fā)了。

3.對學校

開展一體化教學，對學校的直接好處就是教學質量提高，培養(yǎng)的學生實踐能力加強，競爭力提升。畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)獲得單位的認可，從而鞏固了就業(yè)渠道。學生通過參加各種比賽并獲獎，學校的知名度提升，影響力擴大，從而獲得上級部門對學校的肯定，并在政策和資金上能對學校予以更多的關注，使學校步入良性發(fā)展的軌道。

4.對企業(yè)

企業(yè)用一個學生最關心的是他的工作能力，因為學生在校內接受到了長期實際的鍛煉培養(yǎng)，他們的實踐能力完全能滿足企業(yè)的用人需求，企業(yè)減少了培訓成本，所以企業(yè)對這類學生也是很歡迎的。

近年來，國內多個知名企業(yè)在選用我校畢業(yè)生后紛紛與我校開展校企合作，舉辦了多個訂單班，如一汽豐田、摩托羅拉、三星電子、龍工控股等，這是企業(yè)對學生的認可、對學校辦學的認可。

二、進行一體化教學的基礎條件

1.對學校硬件條件的要求

由于實施一體化教學的場所從原來的普通教室變化為具備實踐條件的實驗室，所以首先對學校的硬件設施提出了較高的要求；其次，教師在開展一體化教學的過程中，通常是邊講邊練、講練結合，如果班級規(guī)模太大，將會影響教學質量，因此一體化教學的班級規(guī)模應是小班化，小班化也意味著對學校的教室數(shù)量提出了要求。

2.對師資隊伍的要求

由于一體化教學必須以小班展開，所以首先對教師的數(shù)量提出了要求，學校要有數(shù)量充足的專業(yè)教師；另外由于一體化教學是理論和實踐緊密結合的，因此如果專業(yè)教師沒有實踐經(jīng)驗，僅僅知道書本上的理論，一體化教學也很難開展下去，這就要求學校必需有高素質的雙師型教師隊伍。

3.對學校資金的要求

實施一體化教學必須要有能讓學生實踐的設備，對于工科類的學校來說，這一點尤為明顯。從我校情況來看，由于專業(yè)涉及電子、機械、計算機、機電、汽車五大類20多個專業(yè)，所以每一個專業(yè)都會碰到開展一體化教學所必須的實訓設備，為此學校在資金緊張的情況下仍然舍得大力改善實訓條件，先后投入2960多萬元購買了各類實訓設備，為開展一體化教學提供了強有力的保障。另外，雙師型師資隊伍培養(yǎng)對學校來說也是一筆不小的投入，近幾年學校累計已投入近150萬元用于提高教師學歷，讓教師出國深造、在職培訓、參加行業(yè)資格認證培訓等。對于這樣大筆經(jīng)費的投入，就需要學校在資金使用上做好規(guī)劃，不該花的錢不能亂花，能節(jié)約的要節(jié)約。

三、如何實現(xiàn)一體化教學

1.完善條件，舍得投入

要使一體化教學順利開展，前提必須有良好的硬件設施。這就要求學校要想盡辦法增加投入，改善辦學條件。學校瞄準一流水平辦學，在實訓基地建設、實訓設備的投入方面規(guī)劃合理，舍得投資、舍得花錢。通過借（向教職工借）、貸（向銀行貸款）、要（向主管上級要）、擠（在正常開支中擠）等多種策略、多種渠道籌措，不失時機地加緊實訓設備的投入。

除了自己投資，學校還通過校企合作，先后引進社會力量建設計算機房2個，購置計算機120臺；引進信智電子公司變壓器生產(chǎn)線一條，加強了校內實訓條件。

2.加大師資培養(yǎng)力度

近幾年，學校為培養(yǎng)雙師型隊伍采取了多種措施：

（1）政策鼓勵：凡是進修高一級學歷的教師，報銷90%費用，研究生學歷還提供1萬元筆記本補貼。為了營造良好的學術氛圍，鼓勵優(yōu)秀的年輕教師脫穎而出，培養(yǎng)一批專家學者型教師，以提升學校的知名度，學校還設立了學科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀實訓指導教師等榮譽崗位，并發(fā)放固定津貼。學科帶頭人享受中層管理人員待遇，骨干教師享受教研室主任同等待遇，一年一考核，一年一評聘。連續(xù)3年以上被評為骨干教師的才能有資格參評學科帶頭人，連續(xù)3-5年的學科帶頭人，學校還給予出國考察的機會。

（2）積極推薦培訓：為促使教師成長，學校定期出資鼓勵教師外出培訓學習，學習借鑒國內、國外先進的職業(yè)教育辦學經(jīng)驗。到2010年底，已有100多名專業(yè)教師全部經(jīng)過國家級骨干教師或省級骨干教師培訓，有20多名教師參加過出國培訓。

（3）全方位培養(yǎng)：讓已經(jīng)掌握實訓設備使用技能的老師負責向未掌握的老師傳授設備的使用方法，采用一對一的傳、幫、帶方法，使老師實踐能力整體穩(wěn)步提高；每學期將部分理論課老師和實訓課老師的工作崗位進行調換，讓老師適應多種教學環(huán)境，使教理論的老師和教實訓的老師在輪崗中彌補自身的缺陷，做到自身整體協(xié)調發(fā)展；鼓勵老師開展動手制作，每位老師每學年完成一件有一定技術含量的實踐作品，并對優(yōu)秀的教師進行獎勵；各系部積極開展教師技能大賽，引導教師重視實踐技能，自我提高實踐技能，并對獲獎教師進行獎勵；鼓勵教師參與校內和省級科研課題；讓教師跟隨學生下廠實習鍛煉等。

實現(xiàn)一體化教學需要學校正確認識職業(yè)教育的重要性，真正做到以學生為本位、以教學質量為根本，端正辦學思想。

一體化教學是我們經(jīng)過幾年實踐摸索出來的適合中等職業(yè)教育也適合我校的一種教學模式。在實踐過程中，也出現(xiàn)了一些問題，比如實訓設備的維護，教學成本的增加等，但我們相信通過這一教學模式，學生能真正學到知識，學到真本領。因此我們將會一如既往地將做、學、教緊密融合的理論實踐一體化教學堅持做下去，不斷創(chuàng)造新條件，使更多的課程能實現(xiàn)一體化教學，使一體化教學在全校普及、完善，并對同行學校起到借鑒作用。

（編輯 劉麗娜）

（作者單位：陜西省電子工業(yè)學校）