淺談新版語文教材中口語交際的教學(xué)

河南 劉偉

淺談新版語文教材中口語交際的教學(xué)

河南 劉偉

新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求：中職學(xué)校語文教學(xué)要著力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課程設(shè)置中，立足于培養(yǎng)學(xué)生語文的應(yīng)用能力，其中一項(xiàng)是口語交際能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為此，教師不僅要運(yùn)用各種教學(xué)方法，而且要增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便在教學(xué)中更得心應(yīng)手。

課堂教學(xué)；語文；情境教學(xué)法；探究式教學(xué)法；相機(jī)教學(xué)

新頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的指導(dǎo)思想非常明確：中職學(xué)校教學(xué)要從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變。在課程設(shè)置中，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)了表達(dá)與交流能力培養(yǎng)，其中一項(xiàng)是口語交際能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

如何運(yùn)用有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的口語交際能力，使其成為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)要求的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，本文對(duì)此進(jìn)行了闡述。

1 運(yùn)用情境教學(xué)，讓學(xué)生在體悟中提高

新的教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)了情境教學(xué)的重要性。的確，情境教學(xué)通過引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。特別是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性情境，讓學(xué)生通過親身親歷來獲得感悟與體會(huì)。讓學(xué)生在積極動(dòng)腦的同時(shí)，還積極動(dòng)手、動(dòng)口，甚至動(dòng)腳、動(dòng)身，開展各種“實(shí)踐”活動(dòng)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。

比如講“電話交談”，特別是職場(chǎng)中如何接打電話。如果教師只是單純地講一講，而不讓學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生就容易只掌握理論知識(shí)，而真正“身臨其境”時(shí)，卻不懂得職場(chǎng)中電話鈴應(yīng)響幾聲再接？什么時(shí)間與對(duì)方聯(lián)系最合適？有電話來，老板不愿接，怎么說最合適？接電話時(shí)，應(yīng)該用什么語調(diào)？為什么對(duì)方看不到自己，還應(yīng)該面帶微笑？來電話的人太羅嗦，應(yīng)該如何結(jié)束交談等等。

于是，我根據(jù)青少年有表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置了一個(gè)職場(chǎng)情境：某公司辦公室，主任出去了，來了一個(gè)顧客索賠的電話，且對(duì)方不依不饒，這個(gè)電話該如何接？為了考察學(xué)生們的應(yīng)變能力，給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，我讓全班分成四組，上講臺(tái)演示。結(jié)果，平時(shí)成績(jī)較差、課堂上坐不住的學(xué)生積極性最高，且接電話時(shí)說話能抓住對(duì)方的心理，能較快平息對(duì)方的怒火。而平時(shí)成績(jī)、紀(jì)律較好的學(xué)生，反而接電話時(shí)說話時(shí)有點(diǎn)兒拘謹(jǐn)，不過最終也安撫了顧客。

通過這些實(shí)踐活動(dòng)，既深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)以致用，將來能在職場(chǎng)中能很快適應(yīng)。

2 運(yùn)用探究式教學(xué)，讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)

在口語交際教學(xué)中，按傳統(tǒng)方法教學(xué)，教師在講臺(tái)上侃侃而談，而學(xué)生在下面昏昏欲睡。探究性學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種主動(dòng)地探索體驗(yàn)，整個(gè)過程充滿了啟發(fā)性、趣味性、合作性、實(shí)踐性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)。

在講有關(guān)采訪的內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了探究性教學(xué)方法，給學(xué)生布置了課題，讓他們自己去探尋答案。課題是：(1)觀看電視訪談節(jié)目《新聞1+1》，《非常靜距離》感受白巖松與李靜主持風(fēng)格有何不同?(2)電視上的訪談節(jié)目,你最喜歡哪一個(gè)？說一說給你印象最深的一次訪談。(3)研讀課文,總結(jié)一下李靜采訪時(shí)的特點(diǎn)(4)依據(jù)課本和電視節(jié)目資料，做一次訪談節(jié)目。首先確定一個(gè)你喜歡的名人，詳細(xì)了解他（她）的工作與生活；其次，根據(jù)你的采訪目的設(shè)計(jì)一個(gè)采訪提綱，最后在班內(nèi)進(jìn)行模擬采訪。當(dāng)聽說要模擬采訪自己喜歡的明星，學(xué)生一下子來了興趣，并興致勃勃地討論起自己熟識(shí)的節(jié)目，某個(gè)明星的出現(xiàn)場(chǎng)景。

課堂上，學(xué)生分了組并進(jìn)行了詳細(xì)分工；課下，學(xué)生們查閱、搜集了大量文字、影視等資料，商討后完成了作業(yè)。在隨后交上來的小論文中，有些組寫得非常詳細(xì)。在論述李靜的主持風(fēng)格時(shí)，從姿勢(shì)動(dòng)作到與采訪對(duì)象交流的方式都寫得非常細(xì)致。在課堂交流時(shí)，很多學(xué)生站起來補(bǔ)充。在模擬采訪中，大家更是熱情高漲。不管是扮演“名人”還是記者(或主持人)都是像模像樣，學(xué)生既是觀眾又是參與者，其興奮度一直保持到下課。

在這次教學(xué)活動(dòng)中中，我充當(dāng)了顧問的角色，只是在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。如：各小組將采訪提綱交上來，有一組學(xué)生采訪某個(gè)以中性裝扮風(fēng)格為特征的“超女”冠軍時(shí)，提問：據(jù)說你有同性戀傾向，這個(gè)傳聞可靠嗎？我認(rèn)為這種閉合式問法不妥，易讓對(duì)方產(chǎn)生抵觸情緒，會(huì)導(dǎo)致采訪不順利。并鼓勵(lì)學(xué)生再去研讀課本，分析開放式與閉合式問法的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)、商討后改為開放式問法：你的另一半會(huì)是什么樣的人？

在探究式教學(xué)中，教師要激發(fā)出學(xué)生的求知欲和探求真理的熱情，讓他們少些不愉快的體驗(yàn)。在結(jié)論評(píng)價(jià)時(shí)，涉及的學(xué)生要多一些，評(píng)價(jià)的力度要加大些，鼓勵(lì)多些、表揚(yáng)多些，相應(yīng)的學(xué)生獲得知識(shí)的樂趣和成就感、幸福感就多些。

3 平時(shí)儲(chǔ)備知識(shí)，以便相機(jī)教學(xué)

上課前，往往教師備課很充分，但是“意外”情況還是經(jīng)常出現(xiàn)。這就要求教師有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，以“一缸水”的“不變”應(yīng)各種“杯子”的萬變,方可上好每一節(jié)課，完成授業(yè)的任務(wù)。最近，我上了一堂口語交際課，沒想到自己的新發(fā)型充當(dāng)了一回授課的道具，使得課堂教學(xué)收到了意想不到的效果。

新版的中等職業(yè)學(xué)校語文教材第三單元的口語交際內(nèi)容是：自我介紹。講這一節(jié)課時(shí)，我與一年級(jí)學(xué)生在一起已經(jīng)兩個(gè)月了，師生彼此已經(jīng)很熟悉了。而此時(shí)，我正好新?lián)Q了個(gè)發(fā)型。

這天，我一走進(jìn)教室，眼尖的學(xué)生開始喊：看，老師，燙了頭發(fā)，好漂亮！我點(diǎn)頭微笑。當(dāng)我將課題寫到黑板上時(shí)，下面有點(diǎn)騷動(dòng)。學(xué)生們開始左顧右盼，交頭接耳。有個(gè)學(xué)生說：老師，你的新發(fā)型真漂亮！其他幾個(gè)學(xué)生也附和著。我靈機(jī)一動(dòng)：既然對(duì)我的發(fā)型如此感興趣，何不從這入手，給學(xué)生講講去求職時(shí)如何著裝，如何介紹自己？

于是，我從發(fā)型師給我設(shè)計(jì)發(fā)型的過程，頭發(fā)顏色的決定到服裝的搭配，引申到單位應(yīng)聘的穿著打扮。

我告訴學(xué)生：“服裝要襯人，性格活潑的穿得成熟些，以顯得沉穩(wěn)；性格內(nèi)向的，要穿得活潑些，以顯得更有朝氣，給招聘單位留下比較好的印象”。并告訴學(xué)生應(yīng)聘時(shí)的注意事項(xiàng)：該怎么站，該怎樣坐？女生穿裙子，坐時(shí)應(yīng)該注意什么？能戴首飾嗎？需要化妝嗎？妝該怎么化？男生該注意什么？

之后，我將話題引到了本節(jié)的課題上：“穿著打扮，這些只是應(yīng)聘時(shí)需要注意的一個(gè)方面。要想給招聘單位留下比較好的‘第一印象’，還必須做好‘自我介紹’。”但這個(gè)“自我介紹”內(nèi)容與在班會(huì)上的不一樣，風(fēng)格和例文不一樣。為讓應(yīng)聘單位感覺到應(yīng)聘者對(duì)工作的熱情與誠(chéng)意，還要說出對(duì)專業(yè)的理解與熱愛。

學(xué)生們這一節(jié)課聽得很認(rèn)真，寫的應(yīng)聘用的自我介紹，內(nèi)容完全，感情真摯。

通過這節(jié)課，我感覺到：相機(jī)教育、因勢(shì)利導(dǎo)在教學(xué)中的重要性。更深刻地認(rèn)識(shí)到：教師授課要想游刃有余，必須有大量的知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，中職學(xué)校語文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

【1】張人紅.對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐.教育發(fā)展研究，2001.6.

（作者單位：新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）