極端事件的心理動(dòng)因分析及應(yīng)對(duì)措施

柏泉軒

（貴州師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院,貴州 貴陽(yáng) 550001）

今年5月,筆者所住的某大學(xué)城里發(fā)生了一起極端事件,一名男子王某持刀將一名女大學(xué)生刺死,之后自殺未遂。據(jù)相關(guān)人士透露,事件起因僅僅是因?yàn)樵撆鷮?duì)此男子持續(xù)不斷的求愛(ài)行為表示了拒絕,男子頓起報(bào)復(fù)之心。案件看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但根據(jù)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)原理,人們已有一個(gè)共識(shí)：冰凍三尺非一日之寒。極端行為的產(chǎn)生往往是在多種因素相互作用下形成的,是心理、社會(huì)、生物多因素相互作用的結(jié)果。悲劇令人扼腕嘆息,但只有正視、分析產(chǎn)生這種悲劇的原因,才能避免下一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

一、從心理學(xué)角度分析極端行為的動(dòng)因

弗洛伊德認(rèn)為,人類(lèi)的攻擊行為根源于一種自我毀滅沖動(dòng)。攻擊行為把這種對(duì)死亡的原始強(qiáng)烈欲求所蘊(yùn)含的能量轉(zhuǎn)向他人。挫折攻擊理論認(rèn)為,當(dāng)人的一個(gè)動(dòng)機(jī)、行為遭到挫折后,就會(huì)產(chǎn)生攻擊和侵犯性反應(yīng),從而引起犯罪。多拉爾德認(rèn)為,攻擊的發(fā)生強(qiáng)度與欲求不滿(mǎn)的量成正比,挫折越大,攻擊的強(qiáng)度也越大。雖然很多人并不認(rèn)同這些觀點(diǎn),但本案中,“強(qiáng)大的”毀滅性動(dòng)機(jī)確實(shí)存在。嫌疑人王某在受到嚴(yán)重挫折(沒(méi)有工作、求愛(ài)失敗)后,自尊受損,陷入絕望和憤怒的情緒之中,為使內(nèi)心的情緒得到宣泄,不惜采取與他人同歸于盡的極端手段求得心理上的平衡。根據(jù)犯罪心理學(xué)分類(lèi),屬于典型的不良動(dòng)機(jī)犯罪中的毀滅型動(dòng)機(jī)犯罪(crime due to destructive motive)。

然而問(wèn)題是王某所受到的挫折,大部分人都會(huì)遇到,而極少有人會(huì)采取與他相同的極端方式,這就要從他的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析。極端行為的背后總有一些心理特征作為基礎(chǔ)。根據(jù)一些心理學(xué)的研究顯示,社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人擁有更多的社會(huì)資源和心理資源來(lái)防御心理問(wèn)題的產(chǎn)生。個(gè)體的社會(huì)地位越低,就越容易接觸到造成壓力的負(fù)性生活事件和問(wèn)題,情緒受到的影響也越大(House et al.,1991)。受教育少的人,生活壓力和社會(huì)孤立程度較高。兇手與死者并非情侶關(guān)系。而兇手王某是一社會(huì)上的男子,獨(dú)生子,年齡25歲,出身貧寒,身高1.84,體型高大肥碩,小學(xué)文化程度,無(wú)父,無(wú)工作,屬于啃老族,自身幾乎不存在社會(huì)支持系統(tǒng)。這一切使他的心理防御或承受挫折和壓力的能力很弱,在社會(huì)化過(guò)程中,未能根據(jù)社會(huì)環(huán)境變化改變自己以適應(yīng)社會(huì),相反卻形成了人質(zhì)、情感和品行方面的各種社會(huì)心理缺陷。教育程度低下和經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)更加重了這一狀況,使其認(rèn)知水平低下,容易采取極端的思維方式來(lái)分析處理問(wèn)題。在情感上,往往消極性情感占據(jù)著主導(dǎo)地位,造成他長(zhǎng)期生活中的幸福感缺失,并因此引發(fā)毀滅性的情感。

根據(jù)現(xiàn)有的資料顯示,嫌疑人王某在動(dòng)手之前,曾在網(wǎng)上下載了大量資料,專(zhuān)研殺人方法與工具,并經(jīng)過(guò)一番模擬練習(xí)。死者前后共中8刀,刀刀重傷！但真正致命的是刺入心臟部位的3刀?？梢?jiàn)此次行兇并非是一時(shí)沖動(dòng),而是有一定預(yù)謀的結(jié)果。而之前王某和受害人只見(jiàn)過(guò)幾面,互相之間相知了解甚少。因此,造成這種極端行為的動(dòng)機(jī)往往是由兇手的想象造成的。而兇嫌的想象具有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在嫌疑人眼里,相互之間點(diǎn)點(diǎn)頭都有可能形成一種親密甚至浪漫的關(guān)系。而受害者對(duì)此往往一無(wú)所知。據(jù)同學(xué)反映,受害女生的家境富裕、性格開(kāi)朗、活潑陽(yáng)光,其平時(shí)與人交流的行為模式很可能是形成了嫌疑人錯(cuò)誤認(rèn)知的原因。在這一類(lèi)型的極端案例中,兇嫌采取的報(bào)復(fù)方式與他們受到的傷害往往不成比例,但他們的情緒和認(rèn)知并非完全建立在幻想的基礎(chǔ)上。據(jù)王某口述：因?yàn)槠綍r(shí)生活比較艱難,幸福感缺失。跟死者見(jiàn)面后認(rèn)為她可以為自己的生活增添快樂(lè),從而改變自己的生活環(huán)境,于是表白。但受害人的拒絕,打破了王某的幻想,由于王某在其想象中將受害女生當(dāng)成了其脫離“苦難生活”唯一的救命稻草,他有種不惜一切讓想象成為現(xiàn)實(shí)的愿望。所以哪怕受害者到了千里之外的城市,他依然緊追不放。而一次次的被拒使他產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫折和絕望感,而長(zhǎng)期生活不如意產(chǎn)生的毀滅性情感讓他遂萌生殺意。于是,一場(chǎng)悲劇就這樣發(fā)生了。

二、極端事件的應(yīng)對(duì)措施

從事后諸葛亮的角度來(lái)看,出現(xiàn)這種悲劇的結(jié)果并不是必然的。在極端事件發(fā)生之前,王某第一次表白被拒后還對(duì)受害者進(jìn)行了持續(xù)不斷的“跟蹤騷擾”行為。在社會(huì)上現(xiàn)有的觀念里,人們普遍認(rèn)為,持續(xù)的追求一個(gè)人的時(shí)間長(zhǎng)短可以用來(lái)證明他的愛(ài)情。追蹤騷擾行為更多地被認(rèn)為是完全正常并可以接受的過(guò)激行為。但現(xiàn)實(shí)中大量的尾隨騷擾往往讓一些女性苦不堪言,這些行為不禁對(duì)她們?nèi)松戆踩纬闪送{,而且對(duì)她們的心理和生理健康都造成了嚴(yán)重的損害。有研究表明(Blaauw,Winkel and Arensman,2000),在所有被騷擾的案例中,被害者都出現(xiàn)了超過(guò)一般人群的負(fù)性反應(yīng)。而法律并沒(méi)有有效阻止這一行為的清晰條文,就算報(bào)警,警察在處理類(lèi)似事件時(shí)往往只能以批評(píng)教育為主,而不能逮捕追蹤騷擾者。當(dāng)大錯(cuò)鑄成,為時(shí)已晚。如果能在跟蹤騷擾階段采取正確的防御措施處理,也許就能避免這種最極端結(jié)果的產(chǎn)生。

被證實(shí)應(yīng)對(duì)追逐騷擾行之有效的應(yīng)對(duì)措施主要有以下幾點(diǎn):

1.降低預(yù)期回報(bào)

受害人遭受騷擾時(shí)不應(yīng)該有任何過(guò)分的反應(yīng),典型情況是如果受害人承受不了騷擾對(duì)騷擾者堅(jiān)持的行為有所反應(yīng),就有可能成為對(duì)騷擾行為的間斷正強(qiáng)化,從而使其后的追蹤騷擾行為加劇。

2.增加警覺(jué)度

可通過(guò)搬家或轉(zhuǎn)移地址使追蹤者騷擾的難度增加,必要時(shí)更換電話號(hào)碼或設(shè)置電話防火墻黑名單以阻止進(jìn)一步的追蹤騷擾行為。

3.增加追蹤騷擾者的風(fēng)險(xiǎn)覺(jué)察

受害人應(yīng)預(yù)先通知家人、親戚、鄰居或同事這一情況,最好和小區(qū)保安加強(qiáng)溝通,增加正式盤(pán)查和監(jiān)控的力度。這樣做可以給受害者提高整體安全感,使人們以更好的心理狀態(tài)去應(yīng)對(duì)各種極端事件。

4.拒絕理由

使騷擾者失去進(jìn)一步行動(dòng)的理由。主要有態(tài)度明確地告知受害人,拒絕任何接觸,避免含糊回答。甚至對(duì)騷擾者進(jìn)行控制威脅,使其得出繼續(xù)騷擾會(huì)得出得不償失的結(jié)果,借機(jī)使其退讓、服從等。值得注意的是,上述方法并非是萬(wàn)能的,在一些極端事件的案例中這些方法并不是那么有效,甚至有可能加劇事態(tài)的嚴(yán)重性。但是,這些建議仍然可以幫助人們應(yīng)付一些情況。這意味著人們?cè)诓扇?yīng)對(duì)措施前應(yīng)先了解事情的特點(diǎn),具體事件具體分析,切忌盲目行動(dòng)。

三、反思和教訓(xùn)

王某因求愛(ài)被拒絕的原因產(chǎn)生殺人棄世和報(bào)復(fù)社會(huì)心理,造成故意殺人的極端事件,令人戰(zhàn)栗。反思這起事件,唯一的突破口是,如何減少其動(dòng)因,即心理解壓。社會(huì)中的任何人都要遇到工作、生活等一系列問(wèn)題,個(gè)人如果無(wú)法正視、疏導(dǎo)心理情緒的反應(yīng),就會(huì)對(duì)自己或社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。殺人和自殺都是一種心理問(wèn)題,但更是一種社會(huì)問(wèn)題；而那些報(bào)復(fù)殺人的行為,更是極端心理的折射。

試想,如果王某在遭遇求愛(ài)被拒絕時(shí),特別是當(dāng)其把報(bào)復(fù)殺人的想法告訴親人們時(shí),如果他自己能夠意識(shí)到這是一種極端情緒,或者他周?chē)娜苏J(rèn)為這是一種心理極不健康的折射,及時(shí)讓心理醫(yī)生為之提供一個(gè)疏導(dǎo)通道,將極端情緒通過(guò)合適的方式排解出來(lái),今日之悲劇或許就不會(huì)發(fā)生。雖然我們覺(jué)得道理是沒(méi)錯(cuò),無(wú)論是自殺與他殺或者是報(bào)復(fù)社會(huì)的其他行為問(wèn)題,都屬于極端偏激心理?？墒?一個(gè)連基本生活都無(wú)法得到保障的人他能夠有足夠的能力看心理醫(yī)生嗎？王某是因極端情緒而報(bào)復(fù)殺人的一個(gè),但絕不是最后一個(gè),對(duì)于潛在的王某們,必須引起社會(huì)各界的高度重視。

大學(xué)生正處于剛成人,但又未走入社會(huì)的階段,年少氣盛,對(duì)很多事情缺乏經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)對(duì),而學(xué)校應(yīng)該不僅僅是關(guān)注知識(shí)的傳授,更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生們的健康和成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)教會(huì)學(xué)生們正確處理事情的方法并學(xué)會(huì)自我保護(hù),而不是一刀切地搞禁令。并在學(xué)生自身無(wú)能力處理不可知的危險(xiǎn)事件時(shí),主動(dòng)介入保護(hù)學(xué)生的人身安全和利益不受侵犯,做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

中國(guó)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)呼喚社會(huì)工作者。社會(huì)工作的前提是以助人為宗旨、運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和方法去解決社會(huì)問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)職業(yè)。社會(huì)工作是由政府或民間組織提供的一種規(guī)范化的專(zhuān)業(yè)服務(wù),它因而被納入到現(xiàn)代社會(huì)的制度系統(tǒng)中,成為貫徹政府福利政策,確保社會(huì)穩(wěn)定的一種不可缺少的制度構(gòu)件。社會(huì)工作的功能主要是通過(guò)橋梁作用發(fā)揮補(bǔ)救性功能,幫助解決人和環(huán)境互動(dòng)不當(dāng)引發(fā)的問(wèn)題；或是發(fā)揮發(fā)展性功能,開(kāi)發(fā)個(gè)人潛能,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要；還可以發(fā)揮預(yù)防性功能,就是要用職業(yè)敏感的觸角及早覺(jué)察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)苗頭,及時(shí)與心理醫(yī)院聯(lián)系,可盡快采取措施,預(yù)防極端事件的發(fā)生。如果,我國(guó)將社會(huì)工作者作為一種專(zhuān)業(yè)的職能工作者,許許多多類(lèi)似的矛盾至少可以得到緩解。

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