充分利用外教資源，提高學(xué)生英語交際能力——與外教合作有感

(江蘇省蘇州市草橋中學(xué))

口語交際能力是一個(gè)人智慧、知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生走向社會(huì)立足社會(huì)終生受用的能力，關(guān)系到學(xué)生今后一生的發(fā)展。國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)、新英語教學(xué)大綱都將中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)旗幟鮮明地提了出來，這就為我們進(jìn)行口語交際的教學(xué)指出了明確的目標(biāo)。隨著中外交流的不斷加深，近年來，我校作為一所初級(jí)中學(xué)有幸也引進(jìn)了外教作為提高學(xué)生英語能力的重要手段。通過這幾年與外教的不斷合作，我將總結(jié)一下自己如何與外教合作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生口語交際能力。

1.幫外教劃分班級(jí)，讓教師擁有因材施教的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)

教育家陶行知說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教”。這時(shí)刻提醒我們，要教育好學(xué)生，就要充分地了解學(xué)生，讀懂學(xué)生，對(duì)于新來的外教來說，他們對(duì)學(xué)生的了解自然遠(yuǎn)不及我們，因此分班的任務(wù)就要我們?nèi)ネ瓿伞?/p>

我們要運(yùn)用對(duì)學(xué)生的了解，迅速、準(zhǔn)確、有效地把握學(xué)生的整體情況，以便能從班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，將學(xué)生分層次分班，將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一個(gè)外教班，每班不超過20人，這樣既有利于外教根據(jù)班級(jí)學(xué)生水平，有的放矢地制定Teaching Plan進(jìn)行教學(xué)，還可以避免外教照顧了這個(gè)優(yōu)秀生卻幫助不了那個(gè)較落后的學(xué)生的狀況。有效提高課堂效率。這種因材施教的教學(xué)方式能做到從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，分層次、分階段地確定目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到適合自己的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力。更重要的是，在英語的口語交際中，外教可以根據(jù)班級(jí)的總體水平給出難度合適的話題 、調(diào)整授課內(nèi)容難易度，讓每個(gè)孩子都有話可說，讓每個(gè)孩子都聽得懂外教在說什么，從而做到師生以及生生之間暢通地交流、學(xué)習(xí)，從而獲得最大的收益。

2.助外教組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受純正的英語氛圍

學(xué)校引進(jìn)的外藉教師不僅有專業(yè)的教師資格認(rèn)證，而且這些年青外教還擁有詼諧風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。外教們不僅常用肢體語言幫助孩子去理解課堂知識(shí)，還很善于用表情說話讓孩子們懂得哪里說的對(duì)了，哪里有些不足，所有這些都讓他們特別喜歡上外教的課。但大多數(shù)外籍教師都是第一次來中國(guó)，他們對(duì)漢語的學(xué)習(xí)僅限于短暫的培訓(xùn)或簡(jiǎn)單的拼音，因此他們大多不會(huì)講中文。因此他們?cè)诮M織學(xué)生、控制課堂以及和學(xué)生的交流方面有一定的困難。

結(jié)合上述情況，我們可以在外教班里通過與外教的積極配合來保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。并積極主動(dòng)地解決在課堂授課過程中出現(xiàn)的影響教學(xué)工作正常進(jìn)行的任何事宜。課前和外教交流本節(jié)課的主要內(nèi)容，預(yù)感課堂上可能出現(xiàn)的種種問題，從而做到有備而來。課堂上和外教合演對(duì)話、表演課堂游戲操作方法和規(guī)則，參與外教組織的師生debate等做好示范教學(xué)，不僅讓學(xué)生感覺到和外國(guó)人說話可以很輕松，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己英語老師的敬佩之情。帶著對(duì)外教的新鮮感，聽著從外教嘴里發(fā)出一個(gè)個(gè)字正腔圓的英語單詞，身處濃濃的純正英語氛圍中，學(xué)生們不知不覺地有要練習(xí)說英語的沖動(dòng)。和外教一起引導(dǎo)學(xué)生用英語雙人對(duì)話或小組討論，孩子們?cè)诩冋挠⒄Z氛圍中忘我地說著英語。既有效地組織了課堂教學(xué)，又提高了孩子們說英語的欲望和交際能力，保證他們最大程度地感受純正的英語氛圍。

3.與外教融合階段教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生體味全新的英語知識(shí)

語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的重要條件，對(duì)孩子們來說，語言環(huán)境就語言的組成部分，是形成正確語感的根本。有些英語中的固定搭配，諺語、名言等很有文采，也很簡(jiǎn)潔，幾乎讓人過目不忘、愛不釋手。但如果不是長(zhǎng)期生活在國(guó)外的語言環(huán)境中的人，很難說出某些美妙的句子。這種情況下，中外教師加強(qiáng)交流，掌握對(duì)方教學(xué)的重難點(diǎn)以便在自身的教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)適當(dāng)加以融合、鞏固、拓展、提高。真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相輔相成。

比如，我在教cat時(shí)，僅僅是告訴了學(xué)生它是一種動(dòng)物的名稱“貓”的意思。我校外教Stuart在同一周的時(shí)間里對(duì)我這個(gè)看似超級(jí)簡(jiǎn)單的知識(shí)是這樣拓展的：他補(bǔ)充了a fortune cat(招財(cái)貓)和a timid cat(一個(gè)靦腆的女人)以及諺語A cat may look at a king（人人平等）和 It’s raining cats and dogs(天正下著傾盆大雨).又如我在教“fire”這個(gè)詞的時(shí)候，介紹了常用的三種意思（火、射擊、解雇），還列舉了一些例句，讓學(xué)生在句子的語境中記住單詞，而Stuart在教授時(shí)，增加了under fire(受批評(píng))“Don’t fire the matter（不要把事情搞大）”等用法。這些看似簡(jiǎn)單的單詞卻組成的是全然不同于字面意思的含義，這些知識(shí)無疑是縷縷清新空氣，讓學(xué)生耳目一新的同時(shí)欣然接受。大大地豐富了學(xué)生的課堂和課外知識(shí)，為學(xué)生日后的口語交際提供了絕好的口語題材，讓學(xué)生受益匪淺。

4.邀外教參加課內(nèi)活動(dòng)，加強(qiáng)師師交流

流利的口語和豐富生動(dòng)的教學(xué)方法是英語教師個(gè)人素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，不敢開口的英語教師已不能適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)，枯燥的“填鴨式”教學(xué)方法早已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。

在外教參加我們的備課活動(dòng)時(shí)，我們提出一個(gè)單元的內(nèi)容，探討具體授課方法。各抒己見，最后取最佳方式。外教有時(shí)臨時(shí)邀請(qǐng)我們英語老師扮演學(xué)生角色，做生動(dòng)的比喻，示范有效的互動(dòng)教學(xué)法，老師們積極配合，并踴躍提問進(jìn)行深度探討，外教們非常樂意展示活躍課堂的秘訣，讓英語教師們受益匪淺。通過英語老師與外教的交流與學(xué)習(xí)，掌握外教“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，把課堂和課程變得生動(dòng)有趣。通過這種面對(duì)面的交流與指導(dǎo)，促進(jìn)了教師英語教學(xué)水平的提高。通過這種活動(dòng)的開展，還使英語教師語言的運(yùn)用能力得到了提高。提高了專業(yè)水平，拓寬了視野，為今后的英語教育教研工作提供了新思路，開辟了新途徑。為逐步提高學(xué)校英語教育教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

與外教的多次交流學(xué)習(xí)讓我們懂得：一名優(yōu)秀的教師是充滿激情的，教育的過程應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生如何回答、解決問題的過程，而不是單純的通過提問，以至于引起學(xué)生的“恐懼”，教師應(yīng)更加注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，而不是自己一個(gè)人站在講臺(tái)上對(duì)著學(xué)生講課，這一點(diǎn)對(duì)英語課教學(xué)十分重要。此外，教師還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，開發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們具備創(chuàng)新精神。

5.邀外教參加課外延展活動(dòng)，讓師生操練實(shí)實(shí)在在的情境英語

課堂上的外教盡管是幽默風(fēng)趣的，但那畢竟是上課，學(xué)生仍然是有些拘謹(jǐn)?shù)?，且時(shí)間相對(duì)來說很有限，要想讓學(xué)生真正放開膽量去說英語，我們還可邀請(qǐng)外教參加課外的一些活動(dòng)，如圣誕晚會(huì)、包餃子餛飩活動(dòng)、陪外教購物和旅游等。這樣本校的師生都多了充分的接觸外教們的機(jī)會(huì)，為學(xué)生們提供了更多鍛煉提高自己的機(jī)會(huì)。

我現(xiàn)在還記得那個(gè)周六我邀請(qǐng)外教和我們班部分學(xué)生來我家做中國(guó)菜、包餃子餛飩的情景。大家圍在桌子旁，我做Teacher,教外教和學(xué)生們?cè)趺窗溩?。我用?dòng)作語言一步步教完后，我提議讓外教用英語描述一下這些所有的步驟和動(dòng)作。至今我和我的學(xué)生們還熟練記得這些英文步驟：

1.Wash your hands.

2.Keep the hands dry.

3.Put some water around the dumpling skin.

4.Place some meat in the middle of the skin.

5.Fold the skin in half.

6.Pinch the edges.

接著外教突然考我和學(xué)生們，讓我們用英語把步驟說給他聽。我率先說出來了。同學(xué)們一個(gè)個(gè)也都很流利地說出來了。就這樣在愉快的活動(dòng)中我們不斷地學(xué)習(xí)應(yīng)用著英語。

在08年的圣誕晚會(huì)上，我校師生和外教們享用著豐盛的蘇州美食，品位著馥郁醇香的美酒，欣賞著學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的新穎又富有創(chuàng)意的圣誕樹，圣誕燈光及圣誕吊飾，早已讓圣誕樹美不勝收，所有外教雖身在異國(guó)他鄉(xiāng)過自己的節(jié)日，卻絲毫不感到孤獨(dú)，因?yàn)樗麄冊(cè)缫押蛯W(xué)生們一起融入在了一片銀裝素裹又格外溫馨的世界里，在這里有節(jié)日的圣誕歌，有精彩的英語話劇表演，有師生們的英語會(huì)話聊天伴著晚會(huì)的游戲和抽獎(jiǎng)，整個(gè)學(xué)校在那一晚，成了其樂融融的一家人，誰也記不得那晚到底說了多少英語，誰也沒考慮到師生是否該保持適當(dāng)?shù)木嚯x，只是覺得那一晚想說的英語好多，說英語顯得那么自然，那么自信，那么富有激情。

中國(guó)英語教師能有效組織教學(xué)、擁有深厚的語法功底、善于應(yīng)試教學(xué)。外國(guó)教師具有口語優(yōu)勢(shì)、精通國(guó)外時(shí)事、善于文化習(xí)俗的講解，課堂豐富生動(dòng)。兩者合作，形成聯(lián)合教學(xué)，相互學(xué)習(xí)、彼此交流，從最大限度上滿足了學(xué)生的英語需求，豐富了學(xué)生的課外英語知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生說英語的范圍，極大地提高了學(xué)生說的膽量和能力。實(shí)踐也表明我班那些本來膽子很小，一上臺(tái)發(fā)言就膽怯的孩子們，現(xiàn)在變得自信多了，在我的課上也變得肯說起來。讓我們攜起手來，讓外教資源不再是每個(gè)學(xué)校的一個(gè)擺設(shè)，而是我們可以充分利用的寶貴資源，讓這種中西合璧的教學(xué)成為一項(xiàng)長(zhǎng)期而不斷探索創(chuàng)新的合作，讓外教資源散發(fā)出更多更美的光芒，照耀著我們可愛上進(jìn)的學(xué)英語的孩子們。

[1]張洪飛.純正的英語語言環(huán)境讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語[P].2004,10.

[2]鄧沈生.中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的研究[P].安徽省教育科學(xué)研究院,2007,1.

[3]陶行知.愛滿天下——陶行知名言警語[M].同心出版社,1999,8.