普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)之淺見(jiàn)

黃艷瓊

(四川省洪雅縣中保高級(jí)中學(xué)校)

新時(shí)期教育體制的改革對(duì)高中教學(xué)提出了新的要求，英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，著重讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流來(lái)獲取和領(lǐng)悟英語(yǔ)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。教師需不斷引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí)積極思考，將內(nèi)在的潛能意識(shí)全部發(fā)揮出來(lái)，這樣才能改善高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。因而，教師必須要重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，首先，要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)深刻理解和感悟，使其掌握足夠的英語(yǔ)技能；其次，指導(dǎo)學(xué)生盡快融合在學(xué)習(xí)過(guò)程里，對(duì)所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)深入理解分析。教師可充分結(jié)合情境來(lái)激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平更上一個(gè)層次。

一、理解含義，規(guī)劃教學(xué)

英語(yǔ)情境教學(xué)理念的提出旨在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下掌握足夠的英語(yǔ)知識(shí)。教師可借助創(chuàng)設(shè)與文本學(xué)習(xí)相關(guān)的情境模式優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生從正確的角度去看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

如果教師能正確運(yùn)用英語(yǔ)情境，不僅能實(shí)現(xiàn)情境的指導(dǎo)教學(xué)效果，還能把英語(yǔ)知識(shí)更加全面的展現(xiàn)給學(xué)生，這在教學(xué)環(huán)節(jié)里是一種常用的輔助教學(xué)手段。這類現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)模式運(yùn)行要具備一定的條件：外化性，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但必須要具備相關(guān)的外在形式才能有效教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生盡快融合到英語(yǔ)教學(xué)情境中；互動(dòng)性，這種條件本質(zhì)上是要求師生能共同參與到教學(xué)中，結(jié)合了合作教學(xué)模式達(dá)到學(xué)習(xí)效果；發(fā)展性，教師要倡導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于追求新知識(shí)、新方法、新思路，多個(gè)方面提高英語(yǔ)水平。

二、創(chuàng)造環(huán)境，融合情感

新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，需要教師重視英語(yǔ)課堂環(huán)境的塑造，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。由此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，且對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重視。并且讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中為自己創(chuàng)造足夠的發(fā)展空間，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

從最近高中教學(xué)情況看，教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境需從多個(gè)方面開(kāi)展工作，主要包括：（1）充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體優(yōu)勢(shì)。積極挖掘?qū)W生的潛能來(lái)帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生感受到自己在教學(xué)中的作用；（2）融合情感元素，在英語(yǔ)教學(xué)中添加情感可以激發(fā)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生從內(nèi)心接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加快學(xué)生知識(shí)和技能的內(nèi)化生成；（3）為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生能真正參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓自己的學(xué)習(xí)想法得以發(fā)表。例如：《外研高中英語(yǔ)》（Foreign Language Teaching and Research Press）必修一 Module 1 My first day at senior high的 “A letter from a senior high student”教學(xué)中，我結(jié)合多種方式激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生體會(huì)到情感教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。具體方法包括：（1）播放國(guó)外學(xué)生的在校生活視頻，向?qū)W生展示國(guó)外教學(xué)情況及學(xué)生的表現(xiàn)；（2）讓學(xué)生在閱讀課文后，能羅列出美國(guó)的學(xué)制與中國(guó)的學(xué)制的不同之處，且對(duì)于相關(guān)問(wèn)題提出想象：假如你就是Li Kang會(huì)怎么樣回信？（3）指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)描述自己的在校生活，注意英文書(shū)信的正確格式；（4）教師對(duì)于學(xué)生的課堂回答要給予重視和鼓勵(lì)，這是學(xué)生鍛煉自己的最好時(shí)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情景學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近自己的生活，其課堂表現(xiàn)更加活躍，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、憑借條件，挖掘潛能

不可否認(rèn)，為高中生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情況提高了學(xué)習(xí)效率，但在學(xué)生過(guò)程中還必須要掌握足夠的學(xué)習(xí)技巧，這樣才能保證各項(xiàng)教學(xué)工作順利開(kāi)展。教師要懂得正確使用豐富的學(xué)習(xí)情境開(kāi)展教學(xué)，第一，引導(dǎo)學(xué)生將難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目通過(guò)輕松環(huán)境輸入大腦，為后面的記憶工作提供幫助；第二，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能積極參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。例如：《外研高中英語(yǔ)》（Foreign Language Teaching and Research Press）必修三 Module 3 The Violence of Nature 的“Reading”教學(xué)中，我根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)：（1）結(jié)合多媒體設(shè)施向?qū)W生展現(xiàn)各種自然災(zāi)害，如tornado,hurricane,earthquake,volcano等的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，讓他們熟悉并掌握好描寫(xiě)自然災(zāi)害的新詞匯，真實(shí)的悲狀情景更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然并自覺(jué)保護(hù)好身邊的自然環(huán)境，認(rèn)識(shí)到資源可持續(xù)發(fā)展的重要性；（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶并用英語(yǔ)正確描述自己經(jīng)歷的5.12汶川大地震；（3）再引導(dǎo)學(xué)生參照課堂學(xué)習(xí)情況，以“The Earthquake”為話題作文，將自己的經(jīng)歷和感觸用文字表達(dá)出來(lái)。

四、鍛煉思維，多方學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，以及學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)情況多方引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，需要鍛煉學(xué)生自己的思維方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；第二，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思想。

結(jié)合英語(yǔ)情境開(kāi)展教學(xué)，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生從多個(gè)方面開(kāi)展工作。（1）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)存在的疑惑敢于質(zhì)疑；（2）結(jié)合多方面的學(xué)習(xí)思維模式，創(chuàng)造良好的情境氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；（3）為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

綜上所言，英語(yǔ)作為普通高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多方面的努力來(lái)改善教學(xué)。這不僅能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有助于自身教學(xué)能力的提高，這些都是教師需要積極關(guān)注的問(wèn)題。

[1]鄧克力．英語(yǔ)課堂中的小組討論[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007.9.

[2]楊國(guó)榮．巧妙設(shè)計(jì)討論，優(yōu)化閱讀教學(xué)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005.2.