計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的思考

王浦衡

(湖南化工職業(yè)技術(shù)學院信息工程系 湖南 株洲 412004)

隨著社會的的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在政治、經(jīng)濟、軍事、科技、生活等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，并呈現(xiàn)出要求越來越高的趨勢。而在這種形勢下卻出現(xiàn)高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的反?，F(xiàn)象。調(diào)查表明，出現(xiàn)這樣的局面除了課程開設(shè)內(nèi)容設(shè)置實用性外，實踐教學環(huán)節(jié)與實際脫節(jié)是一個重要原因。為此，改革現(xiàn)行計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的不足，培養(yǎng)具有較強網(wǎng)絡(luò)實踐操作能力的人才，對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)具有重大意義。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1.1 實踐教學模式單一

大部分高職院校實踐教學很大程度采用傳統(tǒng)的課堂教學，教學模式陳舊缺乏新意，生硬的把理論與實踐教學分開實施。實踐教學主要是對理論教學進行驗證。計算機技術(shù)是快速發(fā)展的，但高職計算機教材不能及時反應(yīng)當前計算機講述的發(fā)展前沿，也未能較好地體現(xiàn)高職教育特點，理論偏多，實踐操作偏少，新技術(shù)不能在教材中及時出現(xiàn)。此外，高職院校的實踐教學基地與實訓資源普遍不足，導(dǎo)致學生動手操作機會很少，而教學過分重視技術(shù)原理、過程和結(jié)論，缺乏實用性。這就會出現(xiàn)教學與實踐相脫節(jié)，實驗內(nèi)容不系統(tǒng)，學生只是被動地完成實驗，學生分析、解決問題的能力得不到鍛煉，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時學習主動性、積極性也受到限制。不少學生修完了課程，拿到了高分，動手操作能力處理問題的能力卻很差。

1.2 教學考核模式不夠合理

大多數(shù)高職院校對學生學習情況的考核評價仍受傳統(tǒng)教學模式的嚴重影響,采用以筆試為主的考核形式，以試卷成績作為考評學生學習效果的主要依據(jù)。把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作性很強的知識內(nèi)容理論化、綜合處理問題的能力結(jié)果分數(shù)化。這種教學考核模式不利于學生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很難檢查出學生的動手操作能力，很難實現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需求的應(yīng)用型人才目標。

1.3 教師實踐能力欠佳

高職院校的計算機教師絕大部分是從學校畢業(yè)后直接到學校任教，沒有參與過大型網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、維護和管理，缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)操作與管理的實際認識，導(dǎo)致教學理論與實踐相脫節(jié)，加之計算機網(wǎng)絡(luò)軟、硬件更新快，多數(shù)學校也沒有投入更多的資金選送年輕無經(jīng)驗的教師參加企業(yè)的知識再培訓。造成了教師脫離實踐、不充分了解計算機網(wǎng)絡(luò)在社會實際中的發(fā)展和應(yīng)用狀況。

2 提升學生實踐能力的途徑

2.1 加強實驗室建設(shè)

改革網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學是解決學生更好就業(yè)的有效途徑，因此加強實驗實訓室建設(shè)是重中之中。目前許多高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室因設(shè)備更新?lián)Q代緩慢、設(shè)備陳舊落后，普遍無法滿足教學實踐的要求。這就需要學校積極配合，加大實驗室資金投入，搞好計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)。

（1）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件實驗室。此類實驗室是虛擬實驗室無法替代的，主要給學生提供綜合布線，設(shè)備連接、安裝和配置等操作的真實環(huán)境，使學生加深對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的原理、協(xié)議及實際操作的全面掌握，比如綜合布線實驗室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實驗室、網(wǎng)絡(luò)安全實驗室等。硬件實驗室應(yīng)當選擇當前市場中主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，讓學生能快速上手，方便就業(yè)時的快速進入工作狀態(tài)。

（2）建設(shè)虛擬實驗室。與硬件實驗室相比，虛擬實驗室具有成本低、效率高、開放性好、操作安全等特點，并能快速響應(yīng)實驗需求，實現(xiàn)交互式的實驗環(huán)境，且資金投入少，維護簡單的優(yōu)勢。目前主流的虛擬機軟件主要有VirtualPC、VMware。利用虛擬機可在一臺或少量的計算機上完成 DNS、DHCP、FTP、Web等應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計、綜合型實驗。

2.2 結(jié)合學生就業(yè)崗位群，精心設(shè)計實踐教學內(nèi)容，改變以往單一的教材驗證性實驗，結(jié)合市場上新技術(shù)、新應(yīng)用、教學目標以及企業(yè)專家的意見，重新編寫計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗指導(dǎo)書和教學大綱，并對教材中不合理的內(nèi)容進行增減，避免重理論輕實踐，或只追求實踐而忽視必要理論的做法，使理論與實踐能合理結(jié)合。

2.3 使實踐教學形式多樣化，多渠道創(chuàng)造實踐環(huán)境

高職教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會、行業(yè)和崗位需求的技能型人才。實踐教學是學生認識行業(yè)崗位，掌握崗位技能的起點，是學生運用所學知識進行實習、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要起始環(huán)節(jié)。為能提高學生的綜合能力，學校應(yīng)創(chuàng)建一切條件和采用各種教學形式。

（1）規(guī)范實驗環(huán)節(jié)。老師和學生應(yīng)充分重視實驗報告，這是學生實踐經(jīng)驗積累的重要手段。教師對每個實驗要有明確要求，如實驗?zāi)康?，注意事項，會遇到的問題，如何解決等要求學生在實驗報告中體現(xiàn)出來。

（2）以項目的形式進行教學實驗。對于綜合設(shè)計型實驗，可由學生單個或小組采取項目的方式進行。課后除了常規(guī)的實驗報告外，要求學生撰寫實驗心得、經(jīng)驗總結(jié)等，對一些與實際應(yīng)用緊密、較難的實驗，由教師主持并總結(jié)項目完成情況，對學生的不足提出改進建議。

（3）全天候開放實驗室。除規(guī)定的實驗課外，給學生提供實驗室全天開放，鼓勵學生利用課余時間完成課堂上未能完成的實驗項目，鼓勵學生自行選擇與確定實驗任務(wù)、設(shè)計實驗內(nèi)容和實驗方法，以此來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

（4）營造研究型學習環(huán)境。科研活動是培養(yǎng)學生綜合實驗?zāi)芰Φ挠行緩?。積極引導(dǎo)能力較強的學生參加教師科研項目的研究與開發(fā)，學院在科研經(jīng)費上也應(yīng)給予一定的支持，提高學生對綜合型實驗的興趣和實驗的社會效益。此外，可定期開展以學生為主的"專家"講座，讓學生彼此激勵、彼此學習。

（5）延伸課堂實踐教學。鼓勵學生在節(jié)假日走出校門，參與社會實踐。教師授課時，可以根據(jù)教學內(nèi)容，安排適當時間組織學生到市場上的公司、企業(yè)參觀學習。

2.4 校企合作是提高學生實踐能力的有效途徑

高職培養(yǎng)的是讓企業(yè)“留得住，用得上，發(fā)展快”的高級技術(shù)人才。其中實踐能力是企業(yè)非常重視的一種能力，而直接進行校企合作是培養(yǎng)學生實踐能力最有效的途徑。因此學?？梢栽谄髽I(yè)建立實訓基地，由企業(yè)參與制定實訓計劃，提供實習場所和設(shè)備，并派專業(yè)人員指導(dǎo)實訓。讓學生深入生產(chǎn)第一線，在這里學生不僅是技能學習者，而且能通過企業(yè)訓練成為合格的生產(chǎn)者。同時，通過校企合作，學?？梢灾概蓪I(yè)教師到企業(yè)鍛煉，以提高教師實踐能力，同時學校還可以聘請具有實踐經(jīng)驗的一線企業(yè)專家擔任學校的兼職教師，為能更快更有效地提高學生實踐能力創(chuàng)造條件。計算機技術(shù)更新?lián)Q代很快，而企業(yè)最了解哪些技術(shù)正需要，哪些已過時，通過校企合作還可以較快地把企業(yè)研發(fā)的科技成果引入教學。

2.5 加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

當前的高職院校，“雙師型”師資培養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)的重點，也是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、開展教學改革、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學校應(yīng)該要求專業(yè)教師具備兩方面的能力和素質(zhì)，首先要具有較高的專業(yè)理論知識，較強的教學、科研能力和素質(zhì)；然后要能做到與企業(yè)工程技術(shù)人員相仿，有熟練的專業(yè)實踐技能，有組織生產(chǎn)、經(jīng)營和科技推廣的能力，并且有指導(dǎo)學生有創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。只有擁有這樣的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的學生。因此，學校應(yīng)該加大資金投入，經(jīng)常的選送專業(yè)教師到企業(yè)到市場上去培訓鍛煉。

2.6 改革考核評價方式

根據(jù)高職教育特點，注重過程考核，采取有效、科學的考核辦法是激發(fā)學生奮發(fā)學習的關(guān)鍵。為使學生形成良好的學習習慣，可以將考核貫穿整個教學過程，提高平時考核在總成績中的比例，完善考核制度，讓實驗在總成績中占一定比例，堅持考試不合格者實行補修制度；將企業(yè)資格考試認證與學校考試相結(jié)合。鼓勵學生考取網(wǎng)絡(luò)資格證，以提高學生的就業(yè)競爭力。比如思科公司的CCNA、CCNP認證等。

3 結(jié)語

實踐教學的目的是優(yōu)化學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。面對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，高職計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學應(yīng)注重職業(yè)素質(zhì)教育，重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高人才的綜合素質(zhì)勢在必行，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學的改革，要求學校、教師和學生的共同努力。