拖拉機(jī)學(xué)員差異性對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響及對(duì)策

□永仁縣農(nóng)機(jī)化廣播學(xué)校 651400 張華金

為了進(jìn)一步提高拖拉機(jī)駕駛員培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和培訓(xùn)質(zhì)量，筆者根據(jù)從事這一工作的實(shí)踐和體會(huì)，淺析了拖拉機(jī)培訓(xùn)班學(xué)員的差異性，提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策措施。

1 差異性分析

1.1 文化程度差異

根據(jù)對(duì)永仁縣2005～2009年的800名拖拉機(jī)學(xué)員調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有初中文化的僅占15%，高中文化的占4%，小學(xué)文化的占65%，文盲和半文盲占16%。文化程度高的接受較快，文化程度低的接受能力較差。

1.2年齡差異

根據(jù)對(duì)我縣2005～2009年的800名拖拉機(jī)學(xué)員調(diào)查統(tǒng)計(jì)，18～30周歲的占35%，30～45周歲的占45%，45～60周歲的占20%。中青年學(xué)員思維靈活、動(dòng)作敏捷、記憶快速且牢固，中老年學(xué)員理解能力較強(qiáng)但精力衰退、接受能力弱。

1.3 民族差異

永仁縣境內(nèi)居住著彝族、回族、傣族、傈僳族、漢族等民族，其中彝族、回族、傣族、傈僳族占全縣總?cè)丝诘?1.5%。由于各民族語(yǔ)言不同，有的少數(shù)民族學(xué)員甚至不懂漢語(yǔ)，這就給拖拉機(jī)培訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。

1.4 學(xué)習(xí)心理素質(zhì)不同

由于學(xué)員年齡、文化基礎(chǔ)、智力、性格、生理、生活經(jīng)歷等不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的心理活動(dòng)和言行，表現(xiàn)尤為突出的有自卑心理、畏懼心理和粗心大意心理。具有自卑和畏懼心理的學(xué)員膽小、細(xì)心謹(jǐn)慎、畏難情緒重、反應(yīng)遲緩、學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，怕老師、怕自己表現(xiàn)不好、怕考試人員等；具有粗心大意心理的學(xué)員自信機(jī)敏、活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、接受快但粗心大意不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

1.5 其他差異

除上述差異外，還存在技能起點(diǎn)差異（有的學(xué)員在入學(xué)前曾經(jīng)偷開(kāi)過(guò)拖拉機(jī)，有一定的感性認(rèn)識(shí)和技能基礎(chǔ)，而有的學(xué)員從未接觸過(guò)拖拉機(jī)），家學(xué)矛盾差異（有的學(xué)員離校近一點(diǎn)、有的學(xué)員離校很遠(yuǎn)，有的學(xué)員家里勞動(dòng)力多一點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕一點(diǎn)，有的學(xué)員家里人手少一點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間難得到保證等）和學(xué)習(xí)能力的差異等。

2 對(duì)策及建議

2.1 針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)，多形式開(kāi)展教學(xué)

作為教師要在充分了解培訓(xùn)教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第一，針對(duì)學(xué)員初次參加農(nóng)機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，要盡量做到零件、模型、圖表齊全，并充分運(yùn)用投影儀等先進(jìn)的視聽(tīng)媒體，讓學(xué)員看明白、聽(tīng)清楚、記得牢。第二，針對(duì)學(xué)員文化程度低、年齡偏大、書(shū)寫(xiě)文字較困難的特點(diǎn)，要盡量做到深入淺出，比喻形象，要充分利用板書(shū)教學(xué)，多寫(xiě)字、多畫(huà)圖、字要大且工整、規(guī)范。第三，針對(duì)學(xué)員缺乏自學(xué)的能力和習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來(lái)容易困倦的特點(diǎn)，要多搞電教化或?qū)嵨锘蛞暵?tīng)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。第四，針對(duì)學(xué)員家遠(yuǎn)負(fù)擔(dān)重、農(nóng)事多、時(shí)間少但又想多學(xué)的特點(diǎn)，農(nóng)機(jī)教學(xué)要堅(jiān)持少而精的原則，多講急需實(shí)用的知識(shí)，增加對(duì)模型、實(shí)物的實(shí)際操作時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。

2.2 針對(duì)教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)、合理選擇教學(xué)方法

2.2.1 講授與演示相結(jié)合的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多講，講清、講準(zhǔn)、講透教學(xué)內(nèi)容，力求講解精辟；要多示范，分解示范每一個(gè)連貫動(dòng)作，使每一個(gè)示范動(dòng)作都能達(dá)到規(guī)定和要求，做到正確示范。

2.2.2 討論法。堅(jiān)持正面教育鼓勵(lì)為主的情感導(dǎo)向，建立良好的師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方法要求教師針對(duì)學(xué)員設(shè)定討論主題，讓學(xué)員有充分的想象和思考空間，有利于教師與學(xué)員的溝通和交流、了解和掌握學(xué)員的思想狀況，糾正解決學(xué)員思維上的認(rèn)識(shí)偏差。

2.2.3 綜合運(yùn)用法。根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象、不同學(xué)習(xí)階段的需要，有機(jī)地結(jié)合運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)員取得最佳學(xué)習(xí)效果。

2.2.4 小班化分組教學(xué)法。把不同文化基礎(chǔ)、不同年齡、不同心理素質(zhì)、不同起點(diǎn)、相同民族的若干名學(xué)員精心搭配組成若干個(gè)小組，在教師的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)下開(kāi)展訓(xùn)練，教師可以全面掌握小組內(nèi)每個(gè)成員的場(chǎng)地訓(xùn)練情況，營(yíng)造互幫互愛(ài)、互學(xué)共進(jìn)的環(huán)境，能有效地消除學(xué)員的自卑、自大、膽怯畏懼等不良心理，便于管理和教學(xué)。

2.2.5 個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)方法。教師與學(xué)員一對(duì)一地開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)員的每個(gè)駕駛動(dòng)作正確與否都了如指掌，不當(dāng)之處能及時(shí)加以改進(jìn)，有利于學(xué)員正確、熟練掌握駕駛技術(shù)。

2.3 改進(jìn)傳統(tǒng)授課方式，提升授課水平

教師講授時(shí)，要改變過(guò)去那種“填鴨式”或“灌鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，具體做到以下幾點(diǎn)：第一、以學(xué)員為中心，講清、講準(zhǔn)、講透課堂教學(xué)的內(nèi)容。要結(jié)合板書(shū)、實(shí)物、掛圖等講授，使學(xué)員加深理解和記憶。第二、充分提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師語(yǔ)言表達(dá)必經(jīng)注意語(yǔ)言的科學(xué)性和邏輯性；語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象，堅(jiān)持正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)員的想象力。第三、充分運(yùn)用板書(shū)傳授、教態(tài)情感提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理

2.4.1 確立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)管理目標(biāo)的具體化，是目標(biāo)值在教學(xué)質(zhì)量方面的規(guī)定性要求。它包括教的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面。教的方面包括：備課、上課、輔導(dǎo)、課后講評(píng)、考核等環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)的方面包括：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和思想品德等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2.4.2 進(jìn)行有效的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。農(nóng)機(jī)學(xué)校要通過(guò)經(jīng)常性地檢查各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)反饋信息進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，采取有效措施以控制教學(xué)質(zhì)量。主要環(huán)節(jié)有：①教學(xué)質(zhì)量檢查。②教學(xué)質(zhì)量分析。③決斷控制方案，組織實(shí)施。

2.4.3 搞好教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段，它對(duì)于端正教學(xué)方向、激勵(lì)上進(jìn)、控制教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要作用。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要包括教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等內(nèi)容。

2.5 提高教師素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量

2.5.1 鼓勵(lì)和提高教師對(duì)口自學(xué)。從當(dāng)前農(nóng)機(jī)學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，農(nóng)機(jī)教師的進(jìn)修應(yīng)以不脫產(chǎn)的在職自學(xué)為主，可參加農(nóng)大、電大、刊聯(lián)大、自考等學(xué)歷教育，提升學(xué)歷水平。余暇時(shí)間要盡量從農(nóng)機(jī)教學(xué)培訓(xùn)類(lèi)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站等渠道汲取豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。

2.5.2 組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)班。要積極組織農(nóng)機(jī)教師參加主管部門(mén)舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)班。一是可以擴(kuò)充農(nóng)機(jī)教師的知識(shí)容量，更新和完善已有的知識(shí)；二是有利于教師之間相互交流教學(xué)心得體會(huì)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。

2.5.3 采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。農(nóng)機(jī)學(xué)校一要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件，邀請(qǐng)一些知名專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，傳授先進(jìn)的農(nóng)機(jī)化技術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二要組織農(nóng)機(jī)教師走出校門(mén)，到知名學(xué)校參觀、考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，從中獲得新技術(shù)新知識(shí)。

2.5.4 結(jié)合實(shí)際，注重校內(nèi)互幫互學(xué)。農(nóng)機(jī)學(xué)校要積極開(kāi)展“傳、幫、帶”活動(dòng)，以老帶新，以新促老，充分發(fā)揮中青年教師的骨干作用，開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)要求理論教師與實(shí)習(xí)教師互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)機(jī)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，不僅關(guān)系到農(nóng)機(jī)學(xué)校自身的生存和發(fā)展，也影響到地區(qū)農(nóng)業(yè)的生存和發(fā)展。因此，分析學(xué)員特點(diǎn)及差異性，因材施教，改變農(nóng)機(jī)學(xué)校教學(xué)中不規(guī)范、不合理的現(xiàn)狀，提高農(nóng)機(jī)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。農(nóng)機(jī)學(xué)校只有提高教師素質(zhì)，全面提高質(zhì)量意識(shí)，改變教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出懂理論、會(huì)操作的專(zhuān)業(yè)農(nóng)機(jī)應(yīng)用人才，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)學(xué)校為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨。