廣州市高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究

朱 波，李 茹，肖秀顯，李伙強(qiáng)

（廣州松田職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511370）

廣州市高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究

朱 波，李 茹，肖秀顯，李伙強(qiáng)

（廣州松田職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511370）

本文運用文獻(xiàn)資料、訪談、問卷調(diào)查等研究方法，對廣州地區(qū)高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析與研究，并根據(jù)目前廣州地區(qū)高職院校體育教學(xué)設(shè)置的現(xiàn)狀，提出了高職院校體育教學(xué)未來創(chuàng)新發(fā)展的思路及對策。

高職院校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀分析；創(chuàng)新試改

隨著我國高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職體育課程的實踐教學(xué)也隨之產(chǎn)生一系列的問題有待解決，其中日益凸顯的體育教學(xué)設(shè)置不合理的現(xiàn)實問題，亟待高職院校體育教學(xué)一線的老師們所重視。以學(xué)生專業(yè)需求為本，實際教學(xué)應(yīng)用為基礎(chǔ)，抓住體育教學(xué)實踐中存在的問題，具體分析與對待，提出創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)置試改的對策，勢在必行。

1 現(xiàn)行高等職業(yè)院校體育教學(xué)的主要特征

1.1 現(xiàn)代體育教學(xué)在整個高職教育中的基礎(chǔ)性地位

現(xiàn)行的高等職業(yè)院校體育教學(xué)不同于普通類本科教育中的體育教學(xué)，其有著自身特有的特征。現(xiàn)代高職教育的興起與發(fā)展雖離不開特色專業(yè)的強(qiáng)力支撐 ，但體育教學(xué)的基礎(chǔ)性作用對日常教學(xué)的順利開展也有十分重要的意義。據(jù)調(diào)查，廣州地區(qū)除體育專業(yè)類高職院校以外的其他普通高職院校都是在新生第一學(xué)年開設(shè)了大學(xué)體育課程，按照學(xué)分設(shè)置在2～4個學(xué)分不等，課時在60～72學(xué)時之間。

1.2 高等職業(yè)教育中體育教學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系

體育教學(xué)和專業(yè)課之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在：其一，輔助專業(yè)課教學(xué)，體育課不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，緩解專業(yè)課程學(xué)習(xí)所帶來的壓力，更可以促進(jìn)放松身心，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維思路，培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新的學(xué)習(xí)興趣，更好地去學(xué)習(xí)專業(yè)課程。其二，體育課中一些精神能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生運用到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。如體育課中對學(xué)生個體堅韌不拔的毅力和永不放棄精神的培養(yǎng)，同樣也為學(xué)生在其專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中提供精神支持與動力，大大促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的形成，為專業(yè)課教學(xué)助一臂之力。

1.3 高等職業(yè)教育中體育教學(xué)自身特別的功能

第一，體育教學(xué)對學(xué)生心理健康指導(dǎo)的功能。近些年來，面對大學(xué)校園里的屢次跳樓自殺事件，不難看出心理健康教育也是當(dāng)今高校教育中一個重要的環(huán)節(jié)。體育教學(xué)中也體現(xiàn)著心理衛(wèi)生健康教育的影子，體育課對學(xué)生緩解各種壓力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流還是很有效的一種途徑。第二，體育教學(xué)對學(xué)生優(yōu)良思想道德品質(zhì)培養(yǎng)功能。增強(qiáng)學(xué)生克服種種困難、戰(zhàn)勝任何困難的信心，鍛煉學(xué)生的剛強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、機(jī)智敏捷、堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教師可利用練習(xí)的內(nèi)容，巧妙地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。第三，體育課對學(xué)生團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)的功能?，F(xiàn)在的學(xué)生獨生子女居多，大多都很自私、自立，凡事不知道配合與協(xié)作，無組織與紀(jì)律性沒有團(tuán)隊的概念。體育教學(xué)中的各種球類等集體項目的開展有利于學(xué)生團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，通過體育活動，使學(xué)生們清楚地認(rèn)識到自己是團(tuán)隊中不可或缺的一份子，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。

2 高等職業(yè)教育中體育教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置存在的問題

2.1 體育教學(xué)自身內(nèi)部設(shè)置存在的問題

通過對廣州地區(qū)16所高職院校體育資源的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查和統(tǒng)計分析，找出了存在的問題和不足。從場地資源合理配置方面，從師資資源的合理分配等方面，總結(jié)廣州地區(qū)高職院校體育資源現(xiàn)狀。

2.1.1 場地器材的硬件設(shè)施影響 在被調(diào)查的16所學(xué)校中共有體育場地247個，其中400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場18個，占總數(shù)的7.28%；籃球場地176個，占總數(shù)的71.25%；足球場地15個，占總數(shù)的6.07%；排球場14個，占總數(shù)的5.66%，網(wǎng)球場13個，占總數(shù)的5.26%。其他的場館數(shù)量較少， 其中健身房4個，乒乓球室6個，游泳館1個， 共計11個，占總數(shù)的4.45%。人均場地利用率很低。另外，有的校園的操場有時竟有高達(dá)15個班級同時上體育課，硬件的嚴(yán)重不足直接影響了體育教學(xué)的效果與質(zhì)量。

2.1.2 師資力量的投入情況 據(jù)調(diào)查，從總體上來說，廣州地區(qū)16所高職院校體育師資資源，35歲以下的青年教師占85.3%，35歲以上的占14.7%，教師隊伍中青年教師居多。碩士研究生學(xué)歷或擁有碩士學(xué)位的僅有9.6%，本科學(xué)歷者竟高達(dá)90.4%，教授人數(shù)為0，副教授人數(shù)占總?cè)藬?shù)的8.2%，講師人數(shù)占總?cè)藬?shù)的32.4%，助教占總?cè)藬?shù)的59.4%，高級職稱比例達(dá)不到國家高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估合格標(biāo)準(zhǔn)要求。廣州地區(qū)高職體育師資高學(xué)歷人才偏少，學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不容樂觀。

2.1.3 高職院校對體育教學(xué)重視情況

現(xiàn)如今高職教育中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育意識不強(qiáng)，把更多經(jīng)費投資在專業(yè)課程設(shè)置上，對體育的重視程度并不夠。調(diào)查得知，所有院校體育經(jīng)費主要來自于學(xué)院的年財政預(yù)算撥款，體育經(jīng)費能夠滿足需要的學(xué)校只占10%，每年的體育經(jīng)費占教育經(jīng)費的比率小于0.3%，多數(shù)學(xué)校體育經(jīng)費一般在1～3萬元之間，學(xué)生年平均體育經(jīng)費支出普遍小于8元/人。對學(xué)生的參加體育賽事活動的支持力度也不夠。有的學(xué)校就直接不參加校外體育賽事。

2.1.4 現(xiàn)有體育教學(xué)教材編寫情況不容樂觀 現(xiàn)有高職院校體育教材編寫不合理，缺乏職業(yè)針對性。現(xiàn)行高職體育教材與其他普通本科教材并無太大差異，主要是籃球、足球、排球以及田徑等內(nèi)容，缺乏專業(yè)職業(yè)針對性，這些項目確切地說并不能為高職院校的學(xué)生未來所從事的職業(yè)工作服務(wù)。首先，這些項目的開展需要特定的場地或器械，這對他們工作以后來說，不太容易實現(xiàn)。其次，這些內(nèi)容對學(xué)生今后在工作中預(yù)防某些職業(yè)病缺乏針對性，并不能使他們通過這些運動達(dá)到預(yù)防職業(yè)病的目的。

2.2 學(xué)生對體育教學(xué)的要求與現(xiàn)實存在的問題

目前，多數(shù)院校的體育教學(xué)計劃和教學(xué)大綱存在著一種通病，照搬本科層次的體育教學(xué)模式，沒有創(chuàng)意與拓展，達(dá)不到學(xué)生的要求。不僅學(xué)生上起課來不感興趣，連老師也反感這種照搬的教學(xué)模式，許多學(xué)生也是應(yīng)付體育教學(xué)與考試，這樣持續(xù)下去后果不堪設(shè)想。體育教學(xué)目標(biāo)也沒有與專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)需求相互結(jié)合。高職院校培養(yǎng)的是復(fù)合應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)工作在生產(chǎn)第一線，這就要求他們必須具備特定的職業(yè)身體素質(zhì)。而當(dāng)今很多高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)并沒有體現(xiàn)出這一特點，體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式和普通本科高校毫無差別，完全脫離了高職院校學(xué)生未來職業(yè)的需求。

2.3 體育教學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)設(shè)置的搭配問題

目前，尤為表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與實踐的安排方面上，如有的學(xué)校教務(wù)處竟然把體育課排到上午第一二節(jié)去上。這個時間應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時間，理應(yīng)安排更為重要的專業(yè)理論課才是。還有的院校竟把體育課和專業(yè)實踐課安排到一起，試想學(xué)生剛上完激烈的體育課哪有精力再去動手去上實踐操作課。

3 對存在的問題提出的相應(yīng)的創(chuàng)新對策

3.1 進(jìn)一步肯定鞏固體育教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，得到多方面的大力支持

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步鞏固體育教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，各部門緊密配合大力支持體育教學(xué)，一要受到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的重視，這樣在政策的制定上就有利于體育教學(xué)地位的提高，進(jìn)而鞏固其基礎(chǔ)性地位；財政方面對體育經(jīng)費的增加；學(xué)校校園文化對體育活動的重視；課余學(xué)校工會對教師體育活動的積極組織和學(xué)生會對學(xué)生體育活動的大力組織；學(xué)校有關(guān)部門對學(xué)生積極備戰(zhàn)和參加校外體育賽事的鼎力支持等方面都能對鞏固體育教學(xué)的基礎(chǔ)性地位產(chǎn)生積極的影響。

3.2 體育教學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)的合理搭配

科學(xué)地按照各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特性合理地編排與搭配也尤為重要。另外，我們還需要在體育教學(xué)中，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的思想意識，并使學(xué)生真正掌握從事科學(xué)鍛煉身體的有效方法，提高到思想的層面。只有這樣學(xué)生才能獨立自主地、堅持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，終身受益于體育鍛煉獲得的能力儲備，以適應(yīng)以后社會職業(yè)工作、生活的需要。

3.3 體育教學(xué)教材的更新與體育師資的大力提高

各高職院校應(yīng)加強(qiáng)體育教材的編寫、更新，重點突出高職院校體育教學(xué)的特色。高職院校的體育教材再也不能簡單復(fù)制照搬普通高等院校的體育教材，同時也不能完全脫離普通高等院校體育教材之外，在編寫教材之前，應(yīng)該去尋求高職院校與高等院校的體育教學(xué)之間存在的共同點，同時也要不斷發(fā)掘，高職院校在體育教學(xué)中存在的獨特性，從而編寫出適用于高職院校學(xué)生身心發(fā)展的體育教材。

各高職院校還應(yīng)大力加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)，通過各種途徑提高體育教師的積極性。加強(qiáng)新體育教學(xué)師資的引進(jìn)，從而使教師與學(xué)生比例符合國家教育部門所規(guī)定要求。同時，還應(yīng)優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，職稱層次，努力幫助提高現(xiàn)有體育教師的職業(yè)水平，創(chuàng)造各種培訓(xùn)機(jī)會，提高他們的業(yè)務(wù)水平。另外，學(xué)校還應(yīng)通過多種途徑，如直接經(jīng)濟(jì)獎勵、教學(xué)能手比賽等提高體育教師工作的積極性，加強(qiáng)體育教學(xué)師資隊伍現(xiàn)有的教學(xué)觀念的更新。

3.4 創(chuàng)新體育教學(xué)自身的多思維教學(xué)模式

擴(kuò)展教師隊伍主體的創(chuàng)新思維模式，根據(jù)具體專業(yè)學(xué)生的職業(yè)實際需要制定適合他們體育課教學(xué)大綱，使體育教學(xué)很好地輔助于學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。這就要求廣大體育教師提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新所帶班級專業(yè)的具體教學(xué)途徑，采取多角度、多層面的教學(xué)新模式，大膽創(chuàng)新，積極開展符合學(xué)生未來職業(yè)需求的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識。

3.5 積極汲取有利試改經(jīng)驗、努力落實創(chuàng)新試改的成果

抓住當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的信息途徑，積極汲取同行們的有利試改經(jīng)驗，努力落實創(chuàng)新試改的優(yōu)秀成果也是最有效的捷徑。同時汲取好的經(jīng)驗也只是一方面，作為教師個體也應(yīng)大膽的嘗試創(chuàng)新模式，總結(jié)汲取他人優(yōu)秀經(jīng)驗的同時也應(yīng)創(chuàng)找出自己的試改成果，為其他同仁提供更新的經(jīng)驗成果。

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G807.4

A

1674-151X（2011）02-091-03

投稿日期：2010-11-01

廣州松田職業(yè)學(xué)院科研項目（GSZK2009C002）。

朱波，助教，在職研究生。研究方向：學(xué)校體育、社會體育指導(dǎo)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.02.047