發(fā)揮體育傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 創(chuàng)建體育特色學(xué)校之研究

朱美珍，李小琴，董翠香

（1.河南焦作師范高等?？茖W(xué)校體育系，河南 焦作 454000；2.華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海 200241）

發(fā)揮體育傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 創(chuàng)建體育特色學(xué)校之研究

朱美珍1，李小琴1，董翠香2

（1.河南焦作師范高等專科學(xué)校體育系，河南 焦作 454000；2.華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院，上海 200241）

本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、個(gè)案研究法對(duì)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目與特色學(xué)校的創(chuàng)建進(jìn)行研究，從案例入手，在分析其創(chuàng)建成效、實(shí)施模式的基礎(chǔ)上，對(duì)其成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了探討。本文認(rèn)為，基礎(chǔ)教育實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校自由權(quán)的管理體制，推動(dòng)了特色化學(xué)校的形成，發(fā)揮體育傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的有效途徑。

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目；創(chuàng)建；體育特色學(xué)校

1 問(wèn)題的提出

2009年3月在北京舉行的“中美高中特色教育研討會(huì)”上，陶西平指出，“特色是學(xué)校價(jià)值取向的集中體現(xiàn)。學(xué)校的價(jià)值取向是學(xué)校核心價(jià)值與附加價(jià)值的統(tǒng)一。貫徹國(guó)家的教育方針、實(shí)施國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校的核心價(jià)值，核心價(jià)值取向是社會(huì)認(rèn)同的標(biāo)志；自身改革的切入點(diǎn)、自身的個(gè)性追求、自身的獨(dú)特傳統(tǒng)是學(xué)校的附加價(jià)值，附加價(jià)值取向是社會(huì)選擇的標(biāo)志”。研討表述：“特色是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中逐步形成的一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)貌。而學(xué)校體育特色是指學(xué)校在體育方面，與同類學(xué)校相比，自身所具有的獨(dú)特風(fēng)格。”

特色課程是學(xué)校特色內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。學(xué)校為學(xué)生提供什么樣的教育，設(shè)置什么樣的課程，就可以培養(yǎng)學(xué)生什么樣的素質(zhì)；一所學(xué)校的特色課程就是其學(xué)校特色的集中體現(xiàn)。就創(chuàng)建體育特色學(xué)校而言，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校在這方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。因此，本文就體育傳統(tǒng)項(xiàng)目與體育特色學(xué)校創(chuàng)建問(wèn)題進(jìn)行研究，并通過(guò)案例評(píng)析，探討其成功的經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)校創(chuàng)建體育特色學(xué)校提供思路及借鑒。

2 體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展及其成效

“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱傳統(tǒng)校）源于20世紀(jì)60年代，當(dāng)時(shí)在上海、北京、江蘇、廣東等地的一些學(xué)校根據(jù)本校的特點(diǎn)和條件，以一、二個(gè)體育項(xiàng)目為重點(diǎn)，逐步形成傳統(tǒng)，有計(jì)劃地在課余時(shí)間組織多年系統(tǒng)的訓(xùn)練”。國(guó)家體委和教育部于1983年聯(lián)合頒布了《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校試行辦法》，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校如雨后春筍一樣在全國(guó)范圍內(nèi)迅速涌現(xiàn)出來(lái)。至20世紀(jì)80年代末我國(guó)體育傳統(tǒng)校數(shù)量已達(dá)26000所，200多萬(wàn)人經(jīng)常參加訓(xùn)練。由于增加過(guò)快，再加上管理體制不健全，不少學(xué)校流于形式，各級(jí)行政部門(mén)根據(jù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校評(píng)估辦法對(duì)其進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，取消了部分傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校?！暗?0年代初，傳統(tǒng)校數(shù)量基本穩(wěn)定在24000所左右，其中省級(jí)校 3300所，約占全國(guó)學(xué)校數(shù)的3%，經(jīng)常參加訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)約470萬(wàn)，也約占全國(guó)學(xué)生數(shù)的3%”。“2000年7月28日國(guó)家體育總局正式出臺(tái)了新的《體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校管理辦法》和相應(yīng)的體育傳統(tǒng)學(xué)校的評(píng)估指標(biāo)和評(píng)定辦法，對(duì)體育傳統(tǒng)校的管理和運(yùn)作進(jìn)一步規(guī)范化和制度化，以期傳統(tǒng)校在新世紀(jì)為我國(guó)體育事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)”。

20多年來(lái)，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的確立對(duì)體育與教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極作用，在培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)校體育工作者的同時(shí)，也培養(yǎng)了一批有傳統(tǒng)體育特色的學(xué)校。天津市南樓中學(xué)就是其中一個(gè)典型。南樓中學(xué)于建校之初就組建排球隊(duì)，并將排球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目重點(diǎn)發(fā)展。傳統(tǒng)項(xiàng)目的積極開(kāi)展使南樓中學(xué)在各級(jí)排球比賽中均取得驕人成績(jī)，而且培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的排球運(yùn)動(dòng)員，如原國(guó)家排球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)、主力二傳楊錫蘭就是該校于1977年將輸出的運(yùn)動(dòng)員。

1983年南樓中學(xué)受到國(guó)家體委、國(guó)家教委聯(lián)合表彰，被評(píng)為全國(guó)群體工作先進(jìn)單位。20世紀(jì)80年代末南樓中學(xué)排球隊(duì)開(kāi)始邁出國(guó)門(mén)，走向世界，該校先后兩次代表中國(guó)參加世界中學(xué)生排球比賽，均為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)。南樓中學(xué)排球隊(duì)不但出訪了荷蘭、日本、越南等許多國(guó)家，而且接待了20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的朋友，相互交流學(xué)校體育工作經(jīng)驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)了走向世界為國(guó)爭(zhēng)光的理想。

“33年過(guò)去了，南樓中學(xué)為國(guó)家各級(jí)各類體育專業(yè)部門(mén)輸送優(yōu)秀苗子200多人，為各大專院校輸送了100多名排球特長(zhǎng)生”，同時(shí)在學(xué)校也形成了良好的體育傳統(tǒng)，影響和激勵(lì)著每一個(gè)南樓中學(xué)的學(xué)生，對(duì)學(xué)校體育整體發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。

幾十年來(lái)，像南樓中學(xué)一樣，我國(guó)還有很多傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為國(guó)家輸送了大批的體育后備人才。這些傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，在推動(dòng)我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的同時(shí)，也推動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展，傳統(tǒng)校較好地完成了新時(shí)期所負(fù)于的歷史使命，這一優(yōu)勢(shì)體育資源在新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革中也發(fā)揮了應(yīng)有的作用，不少學(xué)校充分利用本校傳統(tǒng)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，在體育課程校本化實(shí)施當(dāng)中突現(xiàn)了本校的體育特色，有力地推動(dòng)了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在本校的實(shí)施，同時(shí)還為創(chuàng)建學(xué)校體育特色奠定了基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)建體育特色學(xué)校案例研究

由于最初設(shè)立傳統(tǒng)校的初衷是為國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，因此對(duì)傳統(tǒng)校在提高體育成績(jī)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的課余訓(xùn)練方面關(guān)注較多，但在學(xué)校體育特色建設(shè)中的作用卻沒(méi)有引起廣大學(xué)校體育工作者的高度重視，使得這一優(yōu)勢(shì)體育資源的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，這是非常遺憾的。因此，加強(qiáng)傳統(tǒng)校體育優(yōu)勢(shì)資源的開(kāi)發(fā)，在全校范圍內(nèi)普及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，使之成為體育課堂教學(xué)、課外體育活動(dòng)的重點(diǎn)，做到普及與提高相結(jié)合，從少數(shù)參與轉(zhuǎn)向全體參與，既有利于傳統(tǒng)項(xiàng)目的發(fā)展，也有利于形成本校體育特色。武漢市橋口區(qū)新合村小學(xué)創(chuàng)建的足球特色就是典型案例之一。

3.1 學(xué)校創(chuàng)建足球特色的歷史成效

武漢市新合村小學(xué)有著30多年的足球歷史，被武漢市體育局譽(yù)為武漢市足球活動(dòng)發(fā)源地、“國(guó)腳的搖籃”。30年間新合村小學(xué)先后為國(guó)家、省、市級(jí)訓(xùn)練隊(duì)和大中專院校輸送足球運(yùn)動(dòng)員300余名（19人為國(guó)足運(yùn)動(dòng)員）。20世紀(jì)80年代，新合村小學(xué)被授予“霍英東發(fā)展體育基金會(huì)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄皣?guó)家體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄叭珖?guó)百所先進(jìn)業(yè)余體?！薄笆邢冗M(jìn)足球俱樂(lè)部”等光榮稱號(hào)。學(xué)校也多次被評(píng)為全國(guó)、湖北省、武漢市“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校先進(jìn)單位”。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，學(xué)校已形成“揚(yáng)主體拓個(gè)性，注創(chuàng)造重實(shí)踐，創(chuàng)特色育新苗”的辦學(xué)思想，和“深化教育改革，全面提高質(zhì)量，堅(jiān)持傳統(tǒng)項(xiàng)目，培養(yǎng)足球新苗”的辦學(xué)口號(hào)，最終達(dá)到使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美”的育人目標(biāo)。

3.2 新合村小學(xué)創(chuàng)建足球特色的辦學(xué)模式分析

辦學(xué)模式，是在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，可以再現(xiàn)辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論性的簡(jiǎn)化的形式。換句話說(shuō)，辦學(xué)模式是在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的辦學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和動(dòng)作程序，是規(guī)范辦學(xué)的過(guò)程。它不僅體現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、規(guī)格上，而且在教學(xué)活動(dòng)也有所滲透。

3.2.1 新合村小學(xué)創(chuàng)建足球特色的辦學(xué)目標(biāo) 新合村小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)了其足球特色：“激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加足球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣；掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技能，并在足球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用自如；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度；樹(shù)立學(xué)生良好的大局觀，在運(yùn)動(dòng)中尊重他人、遵守規(guī)則，愿意為集體利益犧牲個(gè)人利益，樂(lè)于為他人創(chuàng)造機(jī)會(huì)，主動(dòng)與他人合作?！?/p>

3.2.2 形成了課內(nèi)外一體化的足球教學(xué)訓(xùn)練競(jìng)賽體系 新合村小學(xué)提出的口號(hào)是“人人會(huì)踢足球”，并構(gòu)建了課內(nèi)外一體化的足球教學(xué)訓(xùn)練方案，在每周規(guī)定的體育課中，拿出1學(xué)時(shí)專門(mén)用于足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，其余學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容則是在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。在每天課外1學(xué)時(shí)的體育活動(dòng)課程中，也主要用于足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和操練，以加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)技能的提高。并形成了班、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)足球隊(duì)，周周有比賽，形成了系統(tǒng)的競(jìng)賽制定。

4 對(duì)新合村小學(xué)成功創(chuàng)建足球特色學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分析

4.1 從特色項(xiàng)目到特色學(xué)校

“特色是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，以局部發(fā)展帶動(dòng)整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化而逐步所形成的一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)貌。特色辦學(xué)就是讓學(xué)校找到令自己卓越的領(lǐng)域，從優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目到項(xiàng)目特色，從項(xiàng)目特色到學(xué)校特色，再?gòu)膶W(xué)校特色到特色學(xué)校，這是一個(gè)長(zhǎng)期的教育創(chuàng)新過(guò)程?！毙潞洗鍖W(xué)校就是沿著這樣的發(fā)展邏輯走到現(xiàn)在，形成了自己的辦學(xué)特色。

4.2 “普及與提高”共同發(fā)展

新合村小學(xué)開(kāi)展足球這一傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的口號(hào)是“人人會(huì)踢足球”，在該口號(hào)的引領(lǐng)下，全校師生積極參與足球運(yùn)動(dòng)。學(xué)校在時(shí)間、場(chǎng)地、師資經(jīng)費(fèi)等多方面提供了充足保障，確保足球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)先發(fā)展?；谌w學(xué)生的廣泛參與，再加上良好的場(chǎng)地設(shè)施、充足的訓(xùn)練時(shí)間、高水平的教練師資，使新合村小學(xué)足球項(xiàng)目走出了一條“普及與提高”共同發(fā)展的道路。足球知識(shí)、技能的普及是整體水平提高的基礎(chǔ)，整體水平的提高可以對(duì)足球知識(shí)、技能的普及提供有效指導(dǎo)，如此形成良性循環(huán)促進(jìn)學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目迅速發(fā)展。

4.3 秉承體育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建體育特色學(xué)校

新合村小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的繁榮發(fā)展，得益于學(xué)校的體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣。這種體育教育氛圍與環(huán)境正是推進(jìn)新合村小學(xué)足球持續(xù)發(fā)展的一種無(wú)形的教育力量。正如加拿大教授斯蒂芬利考克在《我見(jiàn)之牛津》中所說(shuō)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是它周圍的生活環(huán)境”，然而，學(xué)校的體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣并不是一朝一夕就能形成的，它需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力才能從根本上改變學(xué)校的教育觀念，形成傳統(tǒng)的合力，營(yíng)造出有特色的體育氛圍與環(huán)境。

5 結(jié)束語(yǔ)

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，為不少學(xué)校形成辦學(xué)特色奠定了基礎(chǔ)。這種辦學(xué)特色正在改變著我國(guó)“千校一面”的辦學(xué)格局，讓“大家不同，大家都好”的理念成為更多學(xué)校的發(fā)展思路，如何發(fā)揮傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在辦學(xué)特色中的作用，應(yīng)成為每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師關(guān)注的問(wèn)題，希望更多的學(xué)校以體育為突破口，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的目標(biāo)。

[1] 徐本力.對(duì)我國(guó)現(xiàn)行傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的訓(xùn)練體制現(xiàn)狀的調(diào)查的研究[J].安徽體育科技，1990（1）：1-20.

[2] 方吉泉.我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校近十五年的發(fā)展研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，31（4）：112-114.

[3] 趙祝勝，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的確立對(duì)體育與教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極作用[J].中國(guó)學(xué)校體育，2004（2）：38.

[4] 曹彧.全視角審視中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校是什么樣的？[N].中國(guó)體育報(bào)，2005-08-24.

[5] 董翠香 體育校本課程導(dǎo)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006：67.

[6] 朱正義等 中小學(xué)特色化、多樣化的理論與操作，山東教育出版社，2001：98.

[7] 轉(zhuǎn)引自姚蕾.體育隱蔽課程的基本理論與實(shí)踐[M].北京：人民體育出版社，2001：67.

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10.3969/j.issn.1674-151x.2011.12.005

投稿日期：2011-08-15

2010全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金（10BTY029）：21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革理論與實(shí)踐研究。

朱美珍（1982 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

董翠香，教授，博士，博士生導(dǎo)師。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。