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      特殊學(xué)校學(xué)生課外體育活動(dòng)參與現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

      2011-08-15 00:52:55張海靈
      運(yùn)動(dòng) 2011年9期
      關(guān)鍵詞:特校課外體育鍛煉

      張海靈

      (商丘師范學(xué)院公共體育教學(xué)部,河南 商丘 476000)

      特殊學(xué)校學(xué)生課外體育活動(dòng)參與現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

      張海靈

      (商丘師范學(xué)院公共體育教學(xué)部,河南 商丘 476000)

      采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、問卷調(diào)查等研究方法,對(duì)河南省特殊教育學(xué)校學(xué)生參加課外體育鍛煉的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),特校學(xué)生很喜歡體育,但參加總體比例不高;體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單,活動(dòng)的內(nèi)容和普通學(xué)校差別不是很大;每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)總體狀況不高,時(shí)間總體偏短;場(chǎng)地、器材嚴(yán)重缺乏,缺乏老師指導(dǎo)等因素嚴(yán)重制約學(xué)生課外體育鍛煉。通過以上過分析提出了相應(yīng)的對(duì)策。

      特殊教育學(xué)校;課外鍛煉; 現(xiàn)狀調(diào)查;發(fā)展對(duì)策

      殘疾學(xué)生是學(xué)生中的 “弱勢(shì)群體”,盡管他們?cè)诳側(cè)藬?shù)中占有的比例較小,但他們比更需要關(guān)懷、更需要愛和幫助。教育是幫助他們樹立自尊、自信從而走向自立、自強(qiáng)、自我發(fā)展的重要途徑。特殊體育教育有助于增強(qiáng)體質(zhì),提高健康水平,矯正殘疾學(xué)生的體能狀態(tài),對(duì)擴(kuò)大他們的生活范圍,改善和恢復(fù)殘疾學(xué)生肢體和心理上的功能,提高殘疾學(xué)生的生活自理與參與社會(huì)活動(dòng)的能力,發(fā)展完美的人性等方面都有一定的作用和意義。

      1 研究對(duì)象與方法

      1.1 研究對(duì)象

      特殊學(xué)校學(xué)生課外體育活動(dòng)參與現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策。

      1.2 研究方法

      1.2.1 文獻(xiàn)資料法閱讀大量有關(guān)教育學(xué)、特殊教育、殘疾人體育的論文、報(bào)刊、書籍,了解殘疾人體育教育的研究動(dòng)態(tài),同時(shí)運(yùn)用體育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí),為研究做好理論和方法上的準(zhǔn)備。

      1.2.2 調(diào)查法實(shí)地調(diào)查了商丘、開封、周口、鄭州、新鄉(xiāng)等市縣的特殊教育學(xué)18所,通過郵寄問卷的方式調(diào)查了特殊教育學(xué)校30所。河南省特殊教育學(xué)校體育教師調(diào)查問卷共發(fā)放78份,回收68份,其中有效問卷62份,有效回收率79.5%;學(xué)生問卷發(fā)放400份,回收360份,有效問卷313份,有效回收率78.3%(男生183人,女生130人)。

      1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù),運(yùn)用EXCEL2000進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

      2 結(jié)果與分析

      2.1 特殊學(xué)校學(xué)生參加課外體育的現(xiàn)狀

      2.1.1 特殊學(xué)校學(xué)生參加體育活動(dòng)的態(tài)度調(diào)查據(jù)調(diào)查,有92.7%的學(xué)生喜歡體育,經(jīng)常參加體育活動(dòng)的只有60.1%,而有32.6%的學(xué)生喜歡體育但是沒有經(jīng)常參與。從當(dāng)時(shí)的訪談和調(diào)查中表明,這部分學(xué)生主要是受場(chǎng)地、器材、身體條件等因素的限制。對(duì)于特殊學(xué)校學(xué)生來說,體育活動(dòng)是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的一部分,他們很喜歡體育活動(dòng),因此必須創(chuàng)造條件,進(jìn)一步提高他們參與的積極性。

      2.1.2 特殊學(xué)校學(xué)生參加課外體育鍛煉動(dòng)機(jī)調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn),男生參與課外體育活動(dòng)在強(qiáng)身健體、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體育運(yùn)感興趣、加強(qiáng)同學(xué)情感交流、豐富業(yè)余生活、娛樂以及利用體育達(dá)到康復(fù)的功能等方面的動(dòng)機(jī)要強(qiáng)于女生;女生參與課外體育活動(dòng)在健身健美、娛樂以及豐富業(yè)余生活等方面的動(dòng)機(jī)要強(qiáng)于男生。

      特殊學(xué)校學(xué)生對(duì)于參加體育活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)還是很不夠的,有54%的學(xué)生選擇了“豐富業(yè)余生活”。體育對(duì)特殊學(xué)校學(xué)生而言,不僅僅是獲得快樂這么簡(jiǎn)單,體育活動(dòng)可以開發(fā)聾啞生的視覺、身體語(yǔ)言表達(dá)代償,通過開發(fā)補(bǔ)償性的鍛煉手段提高殘疾學(xué)生的健康水平、平衡能力和適應(yīng)能力。調(diào)查結(jié)果顯示,只有40.6%的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)具有康復(fù)功能,可以幫助其提高他們的聽力水平。

      2.1.3 早操、課間操參與狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn),河南省特殊教育學(xué)校學(xué)生經(jīng)常參加早操、課間操的有71.2%,偶爾參加的占14.7%,另有14.1.%的學(xué)生從不參加早操、課間操,可見聾啞學(xué)生對(duì)早操、課間操的參與狀況不容樂觀。同時(shí),女生經(jīng)常參加早操、課間操的狀況(73.1%)要好于男生(69.9%),女生從不參加早操、課間操的比例(13.1%)要低于男生(14.8 %)。

      2.1.4 特殊學(xué)校學(xué)生課外體育鍛煉內(nèi)容調(diào)查據(jù)調(diào)查,河南省特殊教育學(xué)校聾啞學(xué)生在課外體育鍛煉中選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的頻率由高到低依次為乒乓球、籃球、跑步、毽球、羽毛球、足球、健美操、排球、其他。同時(shí),體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容卻是學(xué)生課外體育鍛煉不愿意經(jīng)常進(jìn)行鍛煉的內(nèi)容,如體操、身體素質(zhì)練習(xí)、田徑等,而那些體育教學(xué)中出現(xiàn)頻率比較低,甚至沒有出現(xiàn)過的教學(xué)內(nèi)容,卻是學(xué)生課外體育鍛煉經(jīng)常進(jìn)行鍛煉的內(nèi)容,如民族民間體育、毽球、羽毛球等。

      在特殊教育學(xué)校中,由于場(chǎng)地、器材的限制,體育運(yùn)動(dòng)并不能滿足學(xué)生的需要。我們以籃球?yàn)槔诒徽{(diào)查的所有學(xué)生中,經(jīng)常把籃球作為鍛煉手段的學(xué)生比例占到了16.9%,但所調(diào)查的特殊教育學(xué)校擁有的籃球場(chǎng)地平均為1.5塊,這樣看來,有相當(dāng)一部分熱愛籃球?qū)W生就很難得到活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此,極大地限制了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。

      2.1.5 特殊學(xué)校學(xué)生參加課外體育鍛煉的次數(shù)調(diào)查調(diào)查結(jié)果顯示,特殊教育學(xué)校有90.1%的學(xué)生程度地參與了課外體育鍛煉,每周參加1~3次課外體育煉的學(xué)生占49.2%,其中男生占29.4%,女生占19.8%,每周參加4次及以上的學(xué)生占40.9%,選每周鍛煉3~4次的人數(shù)最多占43.4%??梢姡厥饨逃龑W(xué)校學(xué)生每周參加課體育鍛煉的次數(shù)總體狀況不高,且男生參與課外體育鍛煉的度要高于女生。希望學(xué)校老師注意學(xué)生的課外體育鍛煉的現(xiàn)狀,做好學(xué)生的思想工作、宣傳工作,讓學(xué)生多了解課外體育鍛煉的重要性。

      2.1.6 特殊學(xué)校學(xué)生參加課外體育鍛煉的時(shí)間調(diào)查據(jù)調(diào)查,除9.9%的學(xué)生不參與課外體育鍛煉外,每次參加課外體育鍛煉時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生占76. 9%,離陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求差距很大。每次參加課外體育鍛煉時(shí)間在1小時(shí)以上的學(xué)生有23.1%,其中男生有17.4%,女生有5.7%??梢?,特殊教育學(xué)校學(xué)生每次參加課外體育鍛煉的時(shí)間總體偏短,且男生參加課外體育鍛煉的時(shí)間要長(zhǎng)于女生。另外,通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn),在進(jìn)行課外體育鍛煉時(shí),無人指導(dǎo)占79.3%,有人進(jìn)行指導(dǎo)占20.7%??梢娞厥饨逃龑W(xué)校學(xué)生在進(jìn)行課外體育鍛煉時(shí)基本處于無人指導(dǎo)的自由活動(dòng)狀態(tài)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課外體育鍛煉的科學(xué)管理和引導(dǎo),保障學(xué)校課外體育鍛煉可持續(xù)發(fā)展,讓陽(yáng)光體育在特校的到落實(shí),照亮特校學(xué)生。

      2.2 制約特校學(xué)生參加課外體育鍛煉因素

      據(jù)調(diào)查,目前制約特校學(xué)生參加體育活動(dòng)的原因,主要包括器材缺乏、沒有合適的場(chǎng)地和缺乏老師的指導(dǎo)。而且23.9%的學(xué)生認(rèn)為缺乏教師的指導(dǎo)也是阻礙他們參加體育活動(dòng)的原因,這一問題應(yīng)該引起體育教師的關(guān)注。特殊教育的學(xué)校體育,是一個(gè)涉及體育、教育、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科交叉的研究,體育康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該是特殊教育學(xué)校中針對(duì)不同殘疾學(xué)生開設(shè)的體育課的主要內(nèi)容,這也是特殊學(xué)校體育區(qū)別于普通學(xué)校的關(guān)鍵。但調(diào)查顯示,目前河南省特殊教育學(xué)校中針對(duì)特校學(xué)生的體育康復(fù)教學(xué)并不令人滿意。

      3 結(jié)論與建議

      3.1 結(jié) 論

      3.1.1特殊學(xué)校學(xué)生很喜歡體育,但參與鍛煉的總體比例不高。

      3.1.2特殊學(xué)校學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單,對(duì)體育活動(dòng)對(duì)其的特殊功能認(rèn)識(shí)不夠。

      3.1.3特殊學(xué)校兩操都能正常開展,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生體育活動(dòng)的內(nèi)容和普通學(xué)校的差別不是很大。

      3.1.4特殊學(xué)校學(xué)生每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)總體狀況不高,時(shí)間總體偏短,達(dá)不到陽(yáng)光體育每天1小時(shí)的要求,且男生參與課外體育鍛煉的度要高于女生。

      3.1.5體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材嚴(yán)重缺乏,缺乏老師指導(dǎo)等因素嚴(yán)重制約學(xué)生課外體育鍛煉。

      3.2 建 議

      3.2.1加強(qiáng)引導(dǎo),提高學(xué)生鍛煉的積極性,培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣。

      3.2.2提高學(xué)生掌握體育的鍛煉技能和體育康復(fù)訓(xùn)練技能,樹立終生體育的思想。

      3.2.3加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)校學(xué)生的特殊體育設(shè)施開發(fā)研究。

      3.2.4學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課外體育鍛煉的科學(xué)管理和引導(dǎo),廣泛開展多形式的宣傳,以保障學(xué)校課外體育鍛煉的可持續(xù)發(fā)展,讓陽(yáng)光體育照亮特校。

      3.2.5各級(jí)政府要積極創(chuàng)造條件加大經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)師資培訓(xùn)。同時(shí)要謀求社會(huì)、企業(yè),體彩對(duì)特殊學(xué)校體育場(chǎng)地修建及器材的贊助,共同關(guān)注殘疾人的事業(yè)。

      [ 1 ] 化洪斌.山東省特教學(xué)校體育發(fā)展研究[ J ].體育文化導(dǎo)刊,2008,33(5):105-106.

      [ 2 ] 左燕.湘西特殊教育學(xué)校學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀分析[ J ].體育科技,2010,130(3):148-149.

      [ 3 ] 周坤.安徽省特殊教育學(xué)校聾生體育課意識(shí)及參與現(xiàn)狀研究[ J ].安徽體育科技,2009,230(2):83-86.

      [ 4 ] 吳燕丹.和諧視野下學(xué)校特殊體育教育支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,42(5):93-96.

      [ 5 ] 徐曉敏.華北特殊體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[ J ].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,23(6):56-57.

      [ 6 ] 黃修年.上海市部分特殊學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀與分析[ J ].湖北體育科技,2008,27(4):471-478

      [ 7 ] 盧春宏.特殊體育教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析[ J ].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,45(5):37-39.

      [ 8 ] 肖麗琴.浙江省特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀及影響因素研究[ J ].中國(guó)體育科技,2009,21(5):90-93.

      [ 9 ] 吳燕丹.關(guān)懷視野下普通中學(xué)特殊體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)[ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,26(1)27-29.

      G807

      A

      1674-151X(2011)09-155-02

      10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.076

      投稿日期:2011-04-13

      張海靈(1980 ~),講師,碩士。研究方向:體育教學(xué)和訓(xùn)練。

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