科學(xué)發(fā)展觀視角下的體育教師素質(zhì)建設(shè)

王 巧

（新疆師范大學(xué)體育學(xué)院研究生院，新疆 烏魯木齊 830054）

理論與方法探索

科學(xué)發(fā)展觀視角下的體育教師素質(zhì)建設(shè)

王 巧

（新疆師范大學(xué)體育學(xué)院研究生院，新疆 烏魯木齊 830054）

進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)新條件、新考驗(yàn)，迫切需要從新的高度研究與解決當(dāng)前中國(guó)體育教師素質(zhì)在建設(shè)過程中遇到的一系列問題。黨在十六屆三中全會(huì)適時(shí)提出了“科學(xué)發(fā)展觀”這一科學(xué)論斷，為體育教師的素質(zhì)建設(shè)指明了方向。本文主要采用文獻(xiàn)資料法，站在科學(xué)發(fā)展觀的角度闡述了科學(xué)發(fā)展觀提出的迫切性，為優(yōu)化體育教師的素質(zhì)建設(shè)提供參考。

科學(xué)發(fā)展觀；體育教師素質(zhì)建設(shè)；以人為本；可持續(xù)發(fā)展；全面發(fā)展；協(xié)調(diào)發(fā)展

1 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和意義

發(fā)展觀是從哲學(xué)角度對(duì)發(fā)展的詮釋，是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中存在的突出問題和矛盾提出來的。概括地說，科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵包含5個(gè)方面：堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)全面發(fā)展、保持協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)行統(tǒng)籌兼顧。我們應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀來審視體育教師的培養(yǎng)，用科學(xué)發(fā)展觀的理念來指導(dǎo)體育教師的素質(zhì)建設(shè)。自從十六大提出“科學(xué)發(fā)展觀”這一科學(xué)論斷，科學(xué)發(fā)展觀對(duì)學(xué)校教育、學(xué)校體育帶來一系列的適應(yīng)性發(fā)展和變化。首先，科學(xué)發(fā)展觀規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使之更合理更人性化?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，學(xué)校應(yīng)該給予教師相應(yīng)的福利待遇，尊重、保護(hù)教師的合法權(quán)益，重視教師的主體地位；教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以學(xué)生為本；其次，科學(xué)發(fā)展觀為教學(xué)的正常運(yùn)行提供保障，為學(xué)校體育的實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)?？茖W(xué)發(fā)展觀指出，發(fā)展是第一要義，學(xué)校要發(fā)展，教師，學(xué)生都需要發(fā)展，這就需要學(xué)校能采用行之有效的方針政策和措施，使教學(xué)更加科學(xué)、有序、合理、健康的發(fā)展；最后，提高教師思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。體育教師既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者，也是體育工作的研究者和社會(huì)活動(dòng)的參與者，對(duì)學(xué)生有巨大的教育影響，提高教師素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

2 體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵

體育教師的素質(zhì)即體育教師在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的，決定其教學(xué)效果的，并在體育教學(xué)中持久發(fā)揮作用的，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接影響的心理品質(zhì)和能力的總和。本文認(rèn)為，體育教師的素質(zhì)包括知識(shí)素質(zhì)、政治道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)。

2.1 知識(shí)素質(zhì)

知識(shí)是教師的寶貴財(cái)富，是科學(xué)賦予的力量。知識(shí)水平影響著教師水平的發(fā)揮，影響著學(xué)生對(duì)教師的信賴感。體育教師的知識(shí)素質(zhì)是由體育教師所從事的工作的對(duì)象、性質(zhì)和任務(wù)所決定的。體育教師的知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)由基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)等方面組成。必要的知識(shí)儲(chǔ)備是教師進(jìn)行一切工作的基礎(chǔ)，特別是體育教師，不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，完善和充實(shí)自己；更要掌握體育的專業(yè)知識(shí)，更好的為體育教學(xué)和訓(xùn)練服務(wù)；了解、掌握前沿的科學(xué)文化知識(shí)，及時(shí)了解時(shí)事的變化和學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r，更好的為體育教學(xué)和訓(xùn)練提供源源不斷的知識(shí)動(dòng)力，有利于學(xué)生在課堂上接受新思想和新知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)視野。

2.2 政治道德素質(zhì)

政治道德素質(zhì)是指教師在從事教育過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和政治素養(yǎng)的總和。體育教師作為學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)該及時(shí)掌握當(dāng)前政治的不斷變化，不斷提高自己的政治修養(yǎng)，同時(shí)還要建立較強(qiáng)的道德觀念和行為規(guī)范?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育教師的要求以不僅僅是傳授體育知識(shí)和技能，更多的是讓學(xué)生在體育教學(xué)過程中學(xué)到做人的道理和頑強(qiáng)拼搏的精神。體育教師作為學(xué)生健康的促進(jìn)者，在教學(xué)中就更應(yīng)該注重師德和行為規(guī)范的培養(yǎng)。在新的世紀(jì)里，體育教師應(yīng)堅(jiān)決樹立正確的政治方向，樹立崇高的人生理想，科學(xué)的世界觀、人生觀，辯證的思想方法和科學(xué)的批判精神。

2.3 能力素質(zhì)

所謂能力，是指人們順利完成某種活動(dòng)任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出經(jīng)常的、穩(wěn)固地的心理特征。體育教師的能力素質(zhì)包括靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行體育教學(xué)的能力、進(jìn)行訓(xùn)練和組織競(jìng)賽活動(dòng)的能力、體育科學(xué)研究能力、良好的人際關(guān)系和社會(huì)交往能力。能力素質(zhì)是體育教師有別于其他教師群體的獨(dú)特的能力，優(yōu)秀的體育教師不僅是課堂上的表演者更是體育賽場(chǎng)上的組織、策劃者，同時(shí)還是科學(xué)研究的實(shí)踐者。

2.4 身體、心理素質(zhì)

體育教師區(qū)別于其他教師最大的特點(diǎn)就是露天工作，時(shí)間長(zhǎng)、活動(dòng)強(qiáng)度大。因此，對(duì)體育教師身心素質(zhì)的要求更具有特殊性。首先，在身體方面，體育教師應(yīng)具有健康的體魄、良好的運(yùn)動(dòng)技能以及對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力和充沛的精力；其次，在心理方面，應(yīng)有良好的個(gè)性心理品質(zhì)、具有開朗的性格、樂觀向上的態(tài)度、頑強(qiáng)拼搏的意志、良好的心理調(diào)節(jié)能力等等。體育教師不僅要有其他教師具有的一切的知識(shí)和技能，更要有體育教師獨(dú)特的人格魅力。

2.5 創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新是教師素質(zhì)的精華，是教師素質(zhì)發(fā)展的靈魂和生命力，是一個(gè)人更是一個(gè)教師有無發(fā)展前途的標(biāo)志。時(shí)代在不斷地迅速向前發(fā)展，作為社會(huì)活動(dòng)的積極參與者的體育教師必須不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地接受新事物。這就要求體育教師必須不斷地改變舊的思想觀念和教學(xué)模式，積極在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新進(jìn)取以適應(yīng)時(shí)代的新變化。在教學(xué)中也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異，在一定的范圍內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 基于科學(xué)發(fā)展觀視角下的體育教師素質(zhì)建設(shè)

3.1 發(fā)展是第一要義，實(shí)現(xiàn)體育教師素質(zhì)建設(shè)的良性發(fā)展

體育教師只有不斷發(fā)展完善自己，不斷認(rèn)識(shí)日新月異的社會(huì)變化，才能更好的適應(yīng)社會(huì)。由于歷史的原因，體育較其他學(xué)科起步較晚。在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，體育教師的受教育程度不高，經(jīng)濟(jì)待遇不高，社會(huì)地位很低，黨和國(guó)家對(duì)體育的重視程度不夠，很難吸引優(yōu)秀人才到體育教師隊(duì)伍里來。近幾年來，體育教師在迎接發(fā)展的同時(shí)，也面臨著許多亟待解決的問題。首先，體育教師專業(yè)知識(shí)掌握不牢，忽視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致很多教師往往在學(xué)習(xí)中為職稱、學(xué)歷等弄虛作假；其次，部分體育教師政治覺悟不高，行為欠規(guī)范，這極壞地影響了教師在學(xué)生心中的地位，使教學(xué)出現(xiàn)負(fù)面效果；再次，自身身體、心理等原因不能正常的完成教學(xué)所要求的示范動(dòng)作和訓(xùn)練負(fù)荷；最后，思想保守，教學(xué)方法守舊，缺少創(chuàng)新意識(shí)。這些都是現(xiàn)代體育教師要發(fā)展的所必須要解決的問題。因此，加強(qiáng)對(duì)體育教師的文化學(xué)習(xí)，道德培養(yǎng)，促進(jìn)體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，完善的教師教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)建設(shè)的良性的發(fā)展。

3.2 堅(jiān)持“以體育教師為本”的

培養(yǎng)模式

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)悄然興起的今天，隨著人才需求的不斷增大，人的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)體育教師作用的認(rèn)識(shí)也越來越明確和了解。以體育教師為中心，維護(hù)其尊嚴(yán)，尊重和保護(hù)人權(quán)，是以體育教師為本的尺度。以體育教師為本，必須保障體育教師的政治、經(jīng)濟(jì)和文化權(quán)益，把體育教師的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以體育教師為本，就是要把體育教師視為能動(dòng)主體， 要積極創(chuàng)造尊師重教的良好氛圍，讓體育教師能充分發(fā)揮其聰明才智是以體育教師為本的保證。始終尊重教師的意愿、了解教師的需求，要采取有效的手段和方法充分地調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，發(fā)揮其自身的最大潛能，使其在主動(dòng)的參與中享受到自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂。只有真正關(guān)心體育教師的需求，解決了體育教師的后顧之憂，體育教師才能毫無顧忌的，全身心的投入到體育教學(xué)中，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是體育教師素質(zhì)建設(shè)的必然趨勢(shì)

全面發(fā)展，是指事物的各個(gè)構(gòu)成要素以及事物周圍的相關(guān)要素相互促進(jìn)、共同發(fā)展的狀態(tài)。協(xié)調(diào)發(fā)展，是指“所構(gòu)成系統(tǒng)的各子系統(tǒng)、各領(lǐng)域、各層次、各要素在發(fā)展過程中要互相適應(yīng)、互相配合、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各自系統(tǒng)、各領(lǐng)域、各層次、各要素之間的動(dòng)態(tài)平衡，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)在整體上的穩(wěn)定有序與和諧發(fā)展”?？沙掷m(xù)發(fā)展是一個(gè)涉及自然資源與生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，把眼前發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，不斷超越自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。體育教師是學(xué)生身心健康的促進(jìn)者和社會(huì)活動(dòng)的積極參與者，因此體育教師擔(dān)負(fù)著雙重使命。教師自身需要樹立不斷完善、持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，堅(jiān)持自覺學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)體育教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的最終目標(biāo)；體育教師自身各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)；各項(xiàng)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的有效保證。科學(xué)發(fā)展觀是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在的統(tǒng)一，三者相互聯(lián)系，相互影響，缺一不可。體育教師素質(zhì)建設(shè)的科學(xué)發(fā)展要求對(duì)體育教師進(jìn)行多渠道培訓(xùn)，更新他們的知識(shí)，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們業(yè)務(wù)水平，讓他們的教學(xué)、科研、育人、服務(wù)跟上時(shí)代步伐，充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)、成才需要和社會(huì)的需要。

4 結(jié) 論

科學(xué)發(fā)展觀既是一個(gè)抽象的概念，又是指導(dǎo)教師素質(zhì)發(fā)展的方法論。體育教師完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，既相互聯(lián)系、相互制約，又相互加強(qiáng)、相互促進(jìn)。正如科學(xué)的發(fā)展觀中的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，三者在以人為本的條件下相互影響、相互聯(lián)系、不可或缺。用科學(xué)的發(fā)展觀來審視和指導(dǎo)體育教師素質(zhì)建設(shè)是時(shí)代的要求，在新時(shí)代體育教師素質(zhì)建設(shè)應(yīng)該用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立以體育教師為本，全面協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念提高體育教師的素質(zhì)，使之真正成為促進(jìn)體育發(fā)展的根本動(dòng)力。

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G812

A

1674-151X（2011）09-114-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.055

2011-04-19

王巧（1986 ～），在讀研究生。研究方向：學(xué)校體育教學(xué)理論與方法。