教師的人格魅力對(duì)課堂教學(xué)的影響

李金平 河南省安陽(yáng)市湯陰縣瓦崗鄉(xiāng)瓦崗中心小學(xué) 河南湯陰 456172

教師的人格魅力對(duì)課堂教學(xué)的影響

李金平 河南省安陽(yáng)市湯陰縣瓦崗鄉(xiāng)瓦崗中心小學(xué) 河南湯陰 456172

經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課非常入神；不喜歡某位教師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡，總想說話，課堂上亂哄哄的。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生的尊重和愛戴，不是單一因素決定的。教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力、氣質(zhì)性格、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)共同融鑄成的人格魅力，是教師受到學(xué)生歡迎、容納、愛戴的主要來源。我們知道教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，從幼兒園小朋友到小學(xué)生都有模仿教師行為的傾向。教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

一、幽默風(fēng)趣、平易近人

充滿幽默感的老師永遠(yuǎn)是最受學(xué)生歡迎的老師。幽默感最直接的體現(xiàn)方式就是語言，老師應(yīng)當(dāng)是語言大師，從某種意義上講，教師語言表達(dá)能力要求比較高。每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)自己的個(gè)性、氣質(zhì)、專業(yè)，精心設(shè)計(jì)自己的語言風(fēng)格。一些教育家都十分重視語言的幽默，讓學(xué)生在笑聲中輕松地接受教育。每堂課都要讓學(xué)生有笑聲。讓課堂充滿歡笑，能使教學(xué)妙趣橫生，增強(qiáng)教師的魅力，建立平等、友好的師生關(guān)系。

二、生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。學(xué)生喜歡富于幽默感的老師，而不喜歡表情冷漠呆板、語言寡淡無味的老師。幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)：幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關(guān)系，擺脫逆境的力量。如：我在讓學(xué)生解答一道雞兔同籠的問題，有頭100個(gè)，腳240只，問雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路混亂，一時(shí)想不出好的解決辦法。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，我命令：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳。”全班學(xué)生哄堂大笑，個(gè)個(gè)睜大了神奇的眼睛。我又說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個(gè)頭，下面有多少只腳呢？”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個(gè)數(shù)的2倍，是1000x2=200（只）。又問：“和原來的腳的只數(shù)比，少了多少只呢？”學(xué)生計(jì)算后馬上得出是240-200=40（只）?！斑@40只腳哪里去了呢？”學(xué)生回答：“被兔子提起來了?！蔽矣謫枺骸艾F(xiàn)在籠里有多少只兔子？多少只雞？”學(xué)生們歡叫道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個(gè)抽象而枯燥的題目，在幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動(dòng)而有趣，猶如漫天迷霧被太陽(yáng)驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風(fēng)趣，令學(xué)生們發(fā)出了愉悅的微笑。讓學(xué)生不知不覺中喜歡上了你，從而喜歡上你的課。

三、溫和含蓄，提高教學(xué)批評(píng)的實(shí)效

教學(xué)批評(píng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生由于定勢(shì)往往對(duì)此充耳不聞、視而不見，使得教學(xué)批評(píng)收效甚微。此時(shí)，教師可借助于幽默，不正面直接地否定學(xué)生的謬誤，而是沿其邏輯引申發(fā)揮，在放大其謬誤實(shí)質(zhì)的同時(shí)，使其自悟，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。再如，我在講“商中間有0的除法”時(shí)，曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商“1”時(shí)，就在那一位上商“0”，但學(xué)生仍是記不住，練習(xí)中、作業(yè)中漏商“0”的情況時(shí)有發(fā)生。為了減少學(xué)生的這種錯(cuò)誤，在教學(xué)中用幽默的方式說出了嚴(yán)肅的真理，我說：“同學(xué)們，你們是新世紀(jì)的主人，如果‘主’字少寫了一點(diǎn)，就成了‘王人’；如果把這一點(diǎn)點(diǎn)到不恰當(dāng)?shù)牡胤?，就成了‘玉人’。你們說，這行嗎？”話音剛落，教室里哄堂大笑起來。學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤在笑聲中糾正了。

四、課間和同學(xué)們一起適當(dāng)游戲，可以增加學(xué)生對(duì)老師親切感和崇拜感，從而提高課堂教學(xué)的有效性

大部分老師課間到教室里，不是忙著改作業(yè)，就是忙著寫板書。這個(gè)時(shí)候是和學(xué)生建立感情，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的崇拜感最好的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候可以和自己的學(xué)生一起參加一些游戲，讓學(xué)生敢于接近你，比如：打乒乓球、籃球、羽毛球、跳繩等。

總之，一個(gè)老師良好的人格魅力，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)動(dòng)作，一句玩笑，一個(gè)游戲都可以折射出人格魅力之光來。一個(gè)具有良好人格魅力的教師往往能使學(xué)生覺得教師有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣。因此，每位一線教師都應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多研究幽默藝術(shù)，多發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，做一個(gè)富有感染力，有人格魅力的好教師。