科學(xué)實(shí)驗(yàn)教法探索

邵狄濤 浙江省諸暨市楓橋鎮(zhèn)中 311811

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教法探索

邵狄濤 浙江省諸暨市楓橋鎮(zhèn)中 311811

科學(xué)探究是新一輪課程改革的重要特征。實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)學(xué)科探究中最重要的探究方式和科學(xué)學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)方式。“通過(guò)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是科學(xué)課程的基本理念。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從形式上可分為：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)驗(yàn)三種形式。我們通過(guò)上述三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究科學(xué)原理，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的教育教學(xué)效果。

演示實(shí)驗(yàn); 學(xué)生實(shí)驗(yàn); 社會(huì)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)興趣方面起著重要作用，筆者在平時(shí)教學(xué)中十分重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得重視。

一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與探索意識(shí)

演示實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中具有“激趣”、“導(dǎo)思”和“示范”的功能。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們注意做好以下幾點(diǎn)：

1.激趣導(dǎo)思，突出實(shí)驗(yàn)的探究性。演示實(shí)驗(yàn)的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)思維活動(dòng)。激趣與導(dǎo)思相輔相成，服務(wù)于科學(xué)探究。為突出演示實(shí)驗(yàn)的探究功能，在教學(xué)時(shí)我們注意將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)討論獲得理性認(rèn)識(shí)。例如，我們首先將CO2通入滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中，再對(duì)其進(jìn)行加熱，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出CO2能溶于水形成酸性物質(zhì)，并且該酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱易分解，取得了較好的效果。又如在上液體的沸騰一節(jié)時(shí)，為了說(shuō)明液體在沸騰時(shí)保持一定的溫度不變這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生做了一個(gè)鉛畫(huà)紙做成的紙盒,裝上水,把紙盒放到酒精燈上加熱，可是紙盒不會(huì)燒著的實(shí)驗(yàn)，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步的思維活動(dòng)。又如可以在課堂上做個(gè)噴水燃紙小魔術(shù) ，表演者事先把一小塊金屬鈉夾在紙里，把幾張紙放在桌上，端起茶杯含一口水，然后把水噴在紙上，紙便立刻燃燒。因?yàn)殁c遇水后就會(huì)燃燒，紙便也點(diǎn)燃了?！毒拍曛屏x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實(shí)施建議中明確指出:“使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種科學(xué)實(shí)驗(yàn),可以拉近科學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性;教學(xué)中應(yīng)該多做‘試一試’、‘動(dòng)手做’之類的小實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論?！币?yàn)槌踔袑W(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力都還沒(méi)有形成,所以這種教學(xué)理念完全符合學(xué)生的實(shí)際情況。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)象下面之類的小實(shí)驗(yàn)便于教師組織學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)探究活動(dòng),能夠有效地提高教學(xué)效率：蠟燭的凝固小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材:不同顏色的蠟燭、水槽。實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象:點(diǎn)燃一支蠟燭,將蠟油滴入水中,蠟油凝固后將在水中呈現(xiàn)出花朵的樣子。本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理是因?yàn)橄炗偷稳胨泻?水會(huì)向上飛濺,在飛濺過(guò)程中蠟油迅速凝固,最終呈現(xiàn)出花朵狀。此實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生的濃厚興趣，引起了學(xué)生深入思考造成這一現(xiàn)象的原因。

2.實(shí)驗(yàn)演示，注重實(shí)驗(yàn)的示范性。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的重要途徑。教師演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和態(tài)度，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和科學(xué)態(tài)度有潛移默化的表率作用，教師必須認(rèn)真做好操作示范，從藥品的取用、儀器的安裝到現(xiàn)象的觀察，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)合理規(guī)范。通過(guò)教師嫻熟的操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精彩的實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和動(dòng)手操作能力。如教師在做制取氧氣的演示實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格依照實(shí)驗(yàn)步驟：檢查氣密性、裝藥品、連接裝置、加熱、收集氣體、停止實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度對(duì)學(xué)生起了很好的示范作用。

3.教師積極帶頭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神示范。例如在做顯微鏡實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何做到讓教師自己目鏡里看到的東西讓一個(gè)班的同學(xué)都看到呢？實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)只要用一只視頻攝像頭對(duì)準(zhǔn)目鏡，在電腦大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)顯微鏡里的內(nèi)容，這樣教師對(duì)著多媒體屏幕就可以進(jìn)行講解，這樣課堂教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

4.改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的操作方法，讓實(shí)驗(yàn)效果更好。關(guān)于裝置氣密性的檢查方法，教材上的方法是用手緊握試管，觀察插入水中的導(dǎo)管口有無(wú)氣泡冒出，如果有說(shuō)明裝置氣密性好，如果沒(méi)有氣泡冒出，則說(shuō)明裝置漏氣。但由于用手緊握住試管，熱量的傳遞太慢，往往要等很長(zhǎng)時(shí)間才有少量氣泡冒出，尤其是當(dāng)氣溫與手溫?zé)o較大溫差時(shí)更難成功。我們?cè)囍寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先將手捂熱了再實(shí)驗(yàn)，很快就有實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)效果很好。

二、抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)態(tài)度

在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，親身體驗(yàn)變化過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的主要途徑。抓好分組實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)做好以下三個(gè)方面的工作：

1.注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。督促學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)是搞好分組實(shí)驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng)。抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和計(jì)劃性，減少了實(shí)驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實(shí)驗(yàn)效率。

2.指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。分組實(shí)驗(yàn)教師少，學(xué)生多，時(shí)間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識(shí)性甚至危險(xiǎn)性的錯(cuò)誤。教師要以人為本，在學(xué)生動(dòng)手之前，對(duì)重要的操作進(jìn)行規(guī)范性演示，對(duì)可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和協(xié)作精神。

3.寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理性思維相結(jié)合的產(chǎn)物，是知識(shí)升華為能力的途徑。在實(shí)驗(yàn)中有些同學(xué)常忙于操作，沒(méi)認(rèn)真觀察和分析現(xiàn)象，或“只觀不察”，缺乏記錄，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程印象模糊，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告只好搬書(shū)照抄或憑空臆造，使實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐價(jià)值大打折扣。因此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)提醒學(xué)生注意觀察和記錄，在實(shí)驗(yàn)后也給予學(xué)生充裕的時(shí)間整理記錄，完成實(shí)驗(yàn)思考題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)的飛躍。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)， 也為今后社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)展科學(xué)視野，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

廣闊的社會(huì)是最大的實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合科學(xué)教學(xué)，我們組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)。利用寒暑假期，我們組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)濫施農(nóng)藥、化肥產(chǎn)生的不良后果；考察水泥廠、造紙廠，了解化工生產(chǎn)原理；調(diào)查廠礦“三廢”的不良影響等。要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文或調(diào)查報(bào)告。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為全面提高學(xué)生素質(zhì)邁出了重要的一步，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)更新、更高的境界！

[1]《初中科學(xué)教學(xué)大綱》,2003.

[2]《教育研究》，教育研究雜志社，2008.

[3]《初中科學(xué)探究性趣味實(shí)驗(yàn)》，浙江大學(xué)出版社，2006.

[4]《初中科學(xué)——新課標(biāo) 新實(shí)驗(yàn)》，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2004.