基于工作崗位的工程造價(jià)專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建

吳俊 吳珂 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院管理工程分院 江西贛州 341000

基于工作崗位的工程造價(jià)專業(yè)課程體系的重新構(gòu)建

吳俊 吳珂 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院管理工程分院 江西贛州 341000

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，工程造價(jià)專業(yè)必然要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)展規(guī)律,基于工程造價(jià)的崗位為導(dǎo)向，以企業(yè)為根本，以職業(yè)素質(zhì)為核心，根據(jù)市場的發(fā)展趨勢以及崗位的供求狀況,來培養(yǎng)市場需要的人才，對專業(yè)課程進(jìn)行重新構(gòu)建。

工程造價(jià); 崗位需求; 問題; 內(nèi)涵; 意義; 措施

高等職業(yè)教育以工作崗位為導(dǎo)向,根據(jù)市場的發(fā)展規(guī)律以及崗位的供求狀況培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線職業(yè)崗位需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。從專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、專業(yè)方向多樣化設(shè)置、基礎(chǔ)條件建設(shè)、課程建設(shè)等方面對專業(yè)建設(shè)體系進(jìn)行重新構(gòu)建的研究，旨在為高職院校工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)探索一條切實(shí)可行的專業(yè)建設(shè)途徑。

一、課程體系重建的背景和意義

（一）課程體系重新構(gòu)建的背景

教育部2009年11月24日下發(fā)《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中要求各地和高等學(xué)校高度重視，切實(shí)采取有效措施，全力推動2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。八大措施中包括以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革。高等職業(yè)教育主要著力于提高學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作水平，更因?qū)⑵渑c基于工作崗位的教學(xué)改革結(jié)合起來，探索新的教學(xué)方法。

（二）課程體系重新構(gòu)建的意義

工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)課程體系的建設(shè)，是立足于企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能的核心。將專業(yè)教學(xué)過程與行業(yè)社會的崗位需求緊密結(jié)合，加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動的熟練程度，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對畢業(yè)生就業(yè)率的提高具有重要意義。

二、專業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）人才需求

隨著我國建筑業(yè)的興起，工程造價(jià)人員的作用越來越重要，已經(jīng)成為我國工程建設(shè)的一支中堅(jiān)力量。在建筑工程領(lǐng)域，對造價(jià)人員的需求具體表現(xiàn)在：①城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的需要；②工程造價(jià)隊(duì)伍素質(zhì)提高的需要；③我國加入世貿(mào)組織后工程計(jì)價(jià)模式和國際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數(shù)的增加，以及建筑經(jīng)濟(jì)體制改革步伐的加快，對本專業(yè)人才的培養(yǎng)及教育應(yīng)采取何種方式就成為一個(gè)關(guān)鍵問題。

（二）工程造價(jià)工作崗位分析

工程造價(jià)是貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)始終的一項(xiàng)系統(tǒng)性工作 ，從項(xiàng)目的可行性研究一直到設(shè)計(jì)、施工結(jié)束，涉及的工作崗位繁多。目前造價(jià)相關(guān)的與高職院校培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)相一致的崗位有：造價(jià)員、采購員、合同管理員、監(jiān)理員、施工員、計(jì)量技術(shù)員、繪圖員等。

（三）工程造價(jià)專業(yè)教育模式中現(xiàn)存在的問題

通過對學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對目前工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)課程體系中存在的問題進(jìn)行概括分析：

1、由于課程體系的覆蓋面太廣，重點(diǎn)課程及學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的重點(diǎn)技能不突出，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)的職業(yè)（群）或崗位（群）不明確；

2、在課程的開發(fā)上只注重教學(xué)層面，忽視了職業(yè)技能要求分析，導(dǎo)致教學(xué)行動中無典型職業(yè)情境為導(dǎo)向，教學(xué)手段陳舊；

三、專業(yè)課程體系重新構(gòu)建的內(nèi)容

（一）“基于工作崗位的課程體系”的構(gòu)建，做到“貼近崗位、突出應(yīng)用、培養(yǎng)能力”

工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要從事工程造價(jià)的編制工作，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和預(yù)算軟件進(jìn)行工程計(jì)量、計(jì)價(jià)以及編制招投標(biāo)文件。在專業(yè)主要崗位群的基礎(chǔ)上將從業(yè)范圍拓展到工程造價(jià)咨詢、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、工程項(xiàng)目管理的相關(guān)技能型工作。把所需要的共同的知識、技能和崗位進(jìn)行合并，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，在教學(xué)中，引入工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，采取案例教學(xué)與軟件教學(xué)相結(jié)合的模式，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。

（二） 整合優(yōu)化課程內(nèi)容

課程的整合優(yōu)化，關(guān)鍵是以應(yīng)用為目的、以 “必需、夠用”為度，要少而精，突出針對性、崗位性和實(shí)用性。與此同時(shí)也要做好課程之間的銜接。

1、在人才培養(yǎng)方案中把工作過程中緊密結(jié)合在一起的課程合并，如：建筑施工和工程項(xiàng)目管理、合同管理與建筑法律法規(guī)、建筑工程定額預(yù)算和工程量清單計(jì)價(jià)；把了解性的課程作為某課程的補(bǔ)充，如：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和建筑經(jīng)濟(jì)。

2、在教學(xué)中，穿插 “全國建設(shè)工程造價(jià)員”內(nèi)容，使學(xué)生明確就業(yè)崗位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也方便學(xué)生考取造價(jià)員證書。

3、了解行業(yè)、企業(yè)需求，掌握目前造價(jià)員崗位的軟件開展工作，所以在教學(xué)中及時(shí)增設(shè)工程造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨著市場的變化不斷更新，強(qiáng)化學(xué)生崗位能力及綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生職業(yè)能力。

（三）校企合作編制開放式教材

以企業(yè)作為載體，針對企業(yè)崗位的需求,將原教材進(jìn)行分析，提煉出與企業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容 ,以企業(yè)中的實(shí)際工程造價(jià)編制為背景,編制“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)內(nèi)容,編制開放式教材 ,突出教材與工程實(shí)踐的結(jié)合。以此來提高教學(xué)與崗位之間的真實(shí)性。

（四）模擬真實(shí)的工作崗位情境——“教 、學(xué) 、 做”一體

依據(jù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，在第五個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)模擬真實(shí)工作的綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合工程實(shí)踐的要求，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)軟件，完成一建筑安裝工程的招標(biāo)文件、工程量計(jì)算、編織工程量清單、編織清單報(bào)價(jià)等標(biāo)投標(biāo)文件、現(xiàn)場開標(biāo)評標(biāo)過程的模擬實(shí)訓(xùn)，從而掌握實(shí)際工程的招標(biāo)投標(biāo)流程與要求。通過強(qiáng)化工程造價(jià)軟件技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)和技能，就業(yè)后能更快的適應(yīng)實(shí)際工作，真正實(shí)現(xiàn)上崗就能頂崗。

基于工程造價(jià)的崗位為導(dǎo)向，以企業(yè)為根本，以職業(yè)素質(zhì)為核心，制定的工程造價(jià)課程體系，人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，符合用人單位需求，最終達(dá)到學(xué)生就業(yè)率高，對口率明顯提升，學(xué)生獲得造價(jià)員崗位資格證的比例提升。

[1]李春燕．高職建筑工程造價(jià)課程改革實(shí)踐與探索，遼寧高職學(xué)報(bào)，第12卷 第10期.

[2]樊松麗，丁純剛．工程造價(jià)專業(yè)高職人才培養(yǎng)與教育模式，職業(yè)教育.

[3]張海霞，謝正權(quán)．基于崗位需求的高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)，高教高職研究，2010年第20期考試周刊.