論當(dāng)前時(shí)期下遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的思想教育

季淑惠

隨著社會(huì)的發(fā)展，以及教育的不斷改革，越來越多的老師和家長(zhǎng)都極力要求對(duì)學(xué)生實(shí)行人性化的素質(zhì)教育，學(xué)生的成績(jī)已不再是教育者所追求的唯一目標(biāo)，他們更多關(guān)注的是學(xué)生的人格，是學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，這一改革，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的思想教育，學(xué)生能成材固然可喜，但身心的健全更為重要，在某種意義上，我們可以說成人比成材更重要。

一、傳統(tǒng)思想教育的優(yōu)缺點(diǎn)

思想品德教育在培養(yǎng)人才中占有首要位置，傳統(tǒng)的思想教育通過有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)疏導(dǎo)和教育，曉之以理、動(dòng)之以情，有目的、有計(jì)劃地把科學(xué)的理論“灌輸”給學(xué)生，努力培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從根本上促使學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)、道德情感等轉(zhuǎn)化為自己的行為、習(xí)慣，對(duì)他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)、生活乃至一生的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。這是傳統(tǒng)教育所具有的優(yōu)勢(shì)，但它也存在著一些缺陷，傳統(tǒng)的思想教育在實(shí)施過程中忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，只是一刀切的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這樣容易抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；傳統(tǒng)的思想教育主要關(guān)注老師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)，體現(xiàn)老師的主動(dòng)地位，把學(xué)生置于被動(dòng)的接受教育者，這樣會(huì)影響師生間的相互溝通；傳統(tǒng)的思想教育缺乏對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的研究，無法適應(yīng)學(xué)生在不同階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，只是進(jìn)行形式化的教導(dǎo)，這樣對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展并未起到實(shí)際的意義。傳統(tǒng)的思想教育需要改革和發(fā)展，就必須關(guān)注和研究當(dāng)前時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能對(duì)癥下藥，起到事半功倍的作用。

二、當(dāng)前時(shí)期下學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及其與思想教育的關(guān)聯(lián)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的心理也在不斷發(fā)生著變化，現(xiàn)在有很多老師會(huì)抱怨學(xué)生越來越難教，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬局面，主要是因?yàn)閷W(xué)生的心理在變化，他們已不再是像幾十年前的學(xué)生那樣認(rèn)真的聽講，完成作業(yè)，做個(gè)成績(jī)好的好學(xué)生了，現(xiàn)在的學(xué)生有自己的個(gè)性，他們所需要的是能滿足他們的思想教育，說通俗點(diǎn)，現(xiàn)在的思想教育要想讓學(xué)生聽得進(jìn)，教育者就必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前時(shí)期下，學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能贏得學(xué)生的青睞。當(dāng)前時(shí)期，學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)生的個(gè)性增強(qiáng)

現(xiàn)在的學(xué)生由于生活水平的不斷提高，普遍來說，大多數(shù)學(xué)生家境都不錯(cuò)，再加上信息化的不斷普及，學(xué)生接收新信息和新知識(shí)的途徑也越來越廣，在這樣的環(huán)境下，很多學(xué)生都具有自己的個(gè)性特點(diǎn)，他們好強(qiáng)，愛出風(fēng)頭，但又不乏愛心和責(zé)任心，如果仍然用傳統(tǒng)的思想教育方式對(duì)其進(jìn)行教育，必然會(huì)適得其反，所以，筆者認(rèn)為，由于這個(gè)特點(diǎn)，現(xiàn)在的思想教育者必須要深入了解不同學(xué)生的個(gè)性特征，只有遵循他們的個(gè)性發(fā)展，思想教育工作才能順利有效地進(jìn)行。

（二）學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性在不斷增強(qiáng)

在社會(huì)和家庭各方面的推動(dòng)下，現(xiàn)在的很多孩子都有自己的思想和主見，他們不愿家長(zhǎng)和老師拿他們當(dāng)不懂事的小孩子那樣對(duì)待，反感家長(zhǎng)和老師在生活上對(duì)他們過多的照顧和干預(yù)，不愿意在父母的安排下生活，他們有自己的理想，很多的孩子都有自己的主見，在對(duì)待某一問題上，他們會(huì)表達(dá)自己的意見，他們希望自己能參與到對(duì)問題的討論中去，這些都是同以往的學(xué)生所不同的，現(xiàn)在學(xué)生的這種主動(dòng)性和獨(dú)立性，要求教育者在進(jìn)行思想教育中，必須要對(duì)學(xué)生公平對(duì)待，讓學(xué)生也成為主動(dòng)方，傾聽他們的意見和建議，了解他們內(nèi)心深處的真實(shí)想法，尊重他們的主動(dòng)性和獨(dú)立性，這樣才能起到預(yù)期的教育效果。

（三）學(xué)生的熱情和積極性在不斷提高

現(xiàn)在很多學(xué)生精力充沛，對(duì)很多事情熱情很高，他們積極參加各種集體活動(dòng)，喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性與優(yōu)勢(shì)，對(duì)未來充滿信心，對(duì)社會(huì)上的不良行為，更是疾惡如仇，他們愛憎分明，敢說敢做。針對(duì)這些特點(diǎn)，思想教育者在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，必須要尊重和調(diào)動(dòng)他們的這種熱情和積極性。但長(zhǎng)時(shí)期的教育弊端造成老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，忽視一些學(xué)困生，實(shí)際上，有些學(xué)生在成績(jī)方面不是很突出，但在體育、藝術(shù)等方面卻有極大的天賦，這種忽視會(huì)對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好的學(xué)生造成很大的身心創(chuàng)傷，久而久之就會(huì)對(duì)他們?cè)斐尚睦砩系年幱?，打消了他們的熱情和積極性，這樣對(duì)他們的人格塑造也會(huì)起到不利的影響，甚至?xí)で麄兊男撵`。如果教育者能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的熱情和積極性，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和思想教育，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，同時(shí)在這種肯定的激勵(lì)作用下，用這種熱情和積極性去對(duì)待學(xué)習(xí)，那么這必將成為教育業(yè)的一大歡喜。

（四）學(xué)生的自我需求在不斷增強(qiáng)

當(dāng)代社會(huì)，學(xué)生在對(duì)物質(zhì)資料的需求之外，還有更高層次的需求，他們的這種自我需求主要體現(xiàn)在他們需要被信任被賞識(shí)。這就要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，不能把學(xué)生的缺點(diǎn)和缺陷反復(fù)地說，這樣不僅不能使學(xué)生得到改進(jìn)，相反，會(huì)引起學(xué)生極大的反感，產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的對(duì)其贊賞和表揚(yáng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們能夠感覺到自己被別人贊賞，可以獲得心理上的滿足感，從而可以提高自己的積極性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)采取多表揚(yáng)少批評(píng)的態(tài)度，批評(píng)時(shí)也要注意方式，盡量不要傷害他們的自尊心，滿足他們需要被信任被賞識(shí)的內(nèi)心需求，這樣才會(huì)順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，才能使思想教育工作順利進(jìn)行。

（五）學(xué)生的思想和行為在不斷的發(fā)展

新時(shí)期下，學(xué)生的思想和行為隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷的發(fā)展，這是他們心理上的又一個(gè)重要特點(diǎn)。這以特點(diǎn)要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要及時(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為變化，找出這種變化和發(fā)展的根源，然后順藤摸瓜，深入了解學(xué)生的思想，站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地的為其考慮，要體現(xiàn)人文化的關(guān)懷，在情感上感動(dòng)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，心甘情愿地去承認(rèn)和改正自己的缺點(diǎn)，這樣的思想教育才是最成功的。

三、提高新時(shí)期下思想教育工作的幾點(diǎn)建議

只有遵循學(xué)生的這種心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能進(jìn)行有效的思想教育，以促進(jìn)思想教育工作的順利進(jìn)行。

（一）遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

這是當(dāng)前時(shí)期下，進(jìn)行思想教育最重要的前提條件，教育者必須對(duì)清楚地知道學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，并遵循他們的這種心理特點(diǎn)。在實(shí)際思想教育工作中，教育者首先要了解不同學(xué)生的不同個(gè)性特征，因人施教，其次要尊重學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，要尊重學(xué)生的熱情和積極性，尊重學(xué)生被信任和賞識(shí)的心理需求，再次要學(xué)會(huì)把握學(xué)生的思想和心理上的弱點(diǎn)，最后要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的思想和行為，對(duì)其采取人文化的思想教育，這樣才能形成一整套完善的思想教育策略，才能符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的思想教育效果。

（二）教育者要不斷提高自己的教育藝術(shù)

思想教育工作也是教育的一種，任何一種教育都需要自己的教育藝術(shù)，思想教育工作也是如此，教育者要想達(dá)到有效的思想教育效果，就必須不斷提高自己的教育藝術(shù)。如果教育者能夠在實(shí)際地教育教學(xué)過程中，注重教育藝術(shù)的表達(dá)，那么學(xué)生的思想就一定能夠提升到一定的高度，而且在學(xué)習(xí)的過程中也能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，筆者認(rèn)為學(xué)生如果帶著一種強(qiáng)烈的興趣 學(xué)習(xí)，那么一定能夠?qū)W的進(jìn)去很多知識(shí)，那么思想教育的最終目標(biāo)也就能夠很好地實(shí)現(xiàn)。

（三）思想教育者要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系

思想教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育之前，需要深入到學(xué)生的生活之中，從各個(gè)方面去了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，要真正的本著為學(xué)生著想的態(tài)度，找出問題的癥結(jié)，耐心的對(duì)其進(jìn)行思想教育，要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，而不是形式上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教。學(xué)生處于一個(gè)受教育的境地，如果要讓他們能夠主動(dòng)地接受學(xué)校及社會(huì)的思想教育，那么就必須要多和學(xué)生溝通，筆者認(rèn)為心靈上的溝通是最重要的，因?yàn)檫@樣可以了解其心理發(fā)展的特點(diǎn)，更好地加快學(xué)生接受思想教育的效率。