初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

張海鷗

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，以及科學(xué)的新潮，不僅是要革新企業(yè)，教育更是要進(jìn)行革新，不僅要改變教學(xué)模式，革新教育理念。更是要讓學(xué)生有自我創(chuàng)新思維，重點(diǎn)是要在培養(yǎng)這方面。本文主要是在討論初中地理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)問(wèn)題上。首先是從為何要對(duì)初中地理改革，意義何在。其次是對(duì)改革提出建議，從而證明改革的重要性。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué) 中學(xué)生 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

一、為何要對(duì)中學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，意義何在

首先是當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，大環(huán)境變了，自然是要順應(yīng)時(shí)代的潮流，來(lái)進(jìn)行革新。初中生的培養(yǎng)不僅要著眼于全面發(fā)展，還要對(duì)他整體的進(jìn)行革新。另外，初中地理教學(xué)還要培養(yǎng)初中生探究事物內(nèi)在性，更重要的是實(shí)踐性。在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣并培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)思想，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更重要的是這種創(chuàng)新思維，這個(gè)很是重要，不止是在地理這方面，而是在其他方面也能用這種方式來(lái)思考，這塊的發(fā)展很是重要，而要是能成功，那也是很大一筆財(cái)富。這也是為何現(xiàn)在要一直強(qiáng)調(diào)發(fā)展這個(gè)的原因。

二、在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）有利于個(gè)性能力素養(yǎng)的培養(yǎng)、來(lái)實(shí)現(xiàn)改革

個(gè)人能力素養(yǎng)是指除了智力以外的其他素養(yǎng)，比如，思想道德，心理、審美等其他的素養(yǎng)。而地理教材中有著豐富的地理圖片，能培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，而且還能感受到世界風(fēng)貌之美，以及感受到世界的胸懷，比如山的豪邁，大海的波瀾壯闊。這些都能陶冶學(xué)生的精神世界。再者通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生充分了解到我國(guó)各地的風(fēng)俗面貌，這些能夠激發(fā)學(xué)生更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去激發(fā)他們想親眼去看一看的想法，也就會(huì)間接地讓他們有學(xué)習(xí)的欲望，這樣不是最好的嗎？其次，要將學(xué)生感興趣的重點(diǎn)去講，從他們感興趣的去出發(fā)，從而讓他們的思想活躍起來(lái)，有了想法，何愁不去思考。有探究新東西的欲望。地理學(xué)科知識(shí)主要是以地圖和地球知識(shí)為基礎(chǔ)的，學(xué)生在老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)下，能充分的了解到各民族，各地區(qū)文字、宗教信仰、人文風(fēng)情等。想必大家也知道這些教材中有大量的圖片和自然美景，再加上現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影儀更是能讓學(xué)生有身臨其境之感，還能讓同學(xué)們產(chǎn)生自己去看看的想法，不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，還間接地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這不是大家一致追求的嗎。

（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)的知識(shí)，培養(yǎng)基本技能

在地理教學(xué)中，老師在引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)地形圖時(shí)，能讓學(xué)生掌握地形名稱(chēng)與特點(diǎn)。這樣若是遇到危險(xiǎn)的情況，學(xué)生能立馬分析出地形，這樣也能對(duì)于生存助一份力。而且還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，這樣講解能激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)版圖的熱愛(ài)，明白國(guó)土的重要性。

（三）開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生們接觸到地理學(xué)科的認(rèn)知僅僅也就只是在地理課上，通過(guò)老師和教材來(lái)獲得知識(shí)，而若是老師激發(fā)了學(xué)生勤學(xué)，想學(xué)，樂(lè)學(xué)的想法，讓學(xué)生通過(guò)不同的的渠道去獲得知識(shí)，不過(guò)這一方法需要老師引導(dǎo)學(xué)生從生活、影視，書(shū)刊等多種的渠道來(lái)獲得，這樣不僅能開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，更是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）設(shè)立地理情景，提高教學(xué)質(zhì)量

地理學(xué)科不能只是單純的通過(guò)老師講解，而學(xué)生們?nèi)ニ烙泴W(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)方式，這樣真的可謂只是說(shuō)說(shuō)而已了，比如可以通過(guò)投影儀來(lái)全方位的對(duì)學(xué)生展示風(fēng)土人情，特色境況，這樣能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，能避免一下學(xué)生上課其他的做法的現(xiàn)象。還有就是對(duì)老師的要求，不能一節(jié)課老師一個(gè)人來(lái)講，這樣多是枯燥無(wú)味的，學(xué)生們也是膩的，而應(yīng)是讓大家都參與進(jìn)來(lái)，不管是他們真的是被吸引的，還是被動(dòng)的，總之他們會(huì)聽(tīng)進(jìn)去一些內(nèi)容。語(yǔ)言這東西靈活多變，老師更是要充分利用語(yǔ)言藝術(shù)，添加一些詩(shī)句，諺語(yǔ)這些趣味語(yǔ)言，喚起學(xué)生的聯(lián)想，讓其聽(tīng)后有身臨其境之感，。這樣的語(yǔ)言不僅能夠活躍課堂氣氛，還能使地理課變得生動(dòng)有趣，加強(qiáng)學(xué)生記憶力，使其很快地掌握地理知識(shí)。老師也不應(yīng)當(dāng)設(shè)立過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)的教育模式，老師們更關(guān)心的學(xué)生們的考試成績(jī)，因此許多老師就會(huì)對(duì)學(xué)生的要求更為嚴(yán)格，這樣是很不利于學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展的，希望老師在制定計(jì)劃的時(shí)候能夠多多考慮到這一個(gè)方面。

（二）利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)創(chuàng)造力與想象力

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也被應(yīng)用的越來(lái)越廣泛。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這門(mén)學(xué)科也可采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用多彩的課件，適當(dāng)?shù)呐渖弦魳?lè)，不僅能傳播知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生美的享受。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究新的情況，提出自己的看法，這也是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的。而且利用地圖來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思維，因?yàn)檫@種圖像化的方式，能夠讓學(xué)生以空間作為研究的對(duì)象來(lái)探究。比如不同的植物，人口，水文，地形，工業(yè)，農(nóng)業(yè)城市的這些，只有通過(guò)地圖來(lái)展示，素有一圖勝千言的說(shuō)法，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。而在這個(gè)學(xué)習(xí)中加入科學(xué)的探索知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維和辯證的的能力，學(xué)生會(huì)在思考的時(shí)候像這一問(wèn)題是怎樣發(fā)生的，從而促使他們?nèi)チ私夂拖胂?。老師在講述的過(guò)程中能對(duì)學(xué)生感興趣的東西多講一些，應(yīng)該一學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)中變?yōu)橹鞫畬W(xué)習(xí)，老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)言。讓他們自己提問(wèn)題。也可以給學(xué)們布置作業(yè)，讓他們每天提一個(gè)問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)募て鹚麄兩顚哟蔚乃伎迹蠋熞矐?yīng)不斷完善自己的教學(xué)思路，教學(xué)內(nèi)容盡量的實(shí)際，當(dāng)然也要與學(xué)生自身的實(shí)際情況相適應(yīng)，不斷在摸索中，改善教學(xué)的策略，豐富教學(xué)的風(fēng)格。同時(shí)對(duì)地理當(dāng)中天氣的氣流的課程應(yīng)進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手去試驗(yàn)，這樣學(xué)生會(huì)記得很是牢固。這樣會(huì)有很大的教學(xué)成效。

總而言之，中國(guó)地理文化博大精深，這樣的教學(xué)很是會(huì)吸引學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，而每一個(gè)老師在講述的時(shí)候不應(yīng)只是僅僅的局限于課本上的知識(shí)，在一定的程度上，不僅需要與學(xué)生互動(dòng)，而且還要主動(dòng)的去給學(xué)生們講解，而學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，每一個(gè)老師都應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)該不停的去學(xué)習(xí)來(lái)完善自己。還要用自己的精神去感染學(xué)生。讓他們有很強(qiáng)的求知欲去學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河北省涿州市東仙坡中學(xué)）