音樂教育的生態(tài)環(huán)境初探

王 菊 王婷瑩 （.樂山師范學院 四川樂山 64000；.蘭州城市學院 甘肅蘭州 730000）

生態(tài)環(huán)境（Ecological Environment）簡稱生境，是指各種生態(tài)因子綜合起來，影響某種事物的個體、種群或某個群落的生態(tài)環(huán)境。教育的生態(tài)環(huán)境與教育的發(fā)展是密切相關的，二者之間存在著協(xié)同進化的關系。所謂教育的生態(tài)環(huán)境是指“以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著制約和調控作用的n維空間和多元的環(huán)境系統(tǒng)?！?

一、音樂教育的生態(tài)環(huán)境

音樂教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境可從以下維度進行劃分：

1.以音樂教育為中心，結合外部的自然環(huán)境、社會環(huán)境和規(guī)范環(huán)境組成單個的或復合的音樂教育生態(tài)系統(tǒng)。

2.就某一學校、某一教育層次或類型為中軸所構成的音樂教育系統(tǒng)，它反映了音樂教育體系內部的相互關系。在以學校為維度進行劃分的生態(tài)環(huán)境，可分為校內生態(tài)環(huán)境和校外生態(tài)環(huán)境。校內生態(tài)環(huán)境主要指學校內對音樂教育的發(fā)展起著制約和影響作用的人、物等各項資源。主要包括學生、教師、校長、學校制度、學校文化、課程設置等。校外的生態(tài)環(huán)境包括教育機構、教育政策、教育法規(guī)、教育制度、教育管理與社會環(huán)境等。

3.以音樂教育個體的發(fā)展為主線，研究外部環(huán)境。包括音樂教育的自然、社會和精神因素組成的系統(tǒng)，還要研究個體的生理和心理等內在的環(huán)境因素。外部環(huán)境主要是指對音樂教育個體發(fā)展產(chǎn)生直接影響作用的生態(tài)環(huán)境，主要包括：家庭環(huán)境、社會環(huán)境、價值環(huán)境等。

4.以環(huán)境的主客觀為維度，可以分為音樂教育發(fā)展的客觀生態(tài)環(huán)境和主觀生態(tài)環(huán)境。音樂教育發(fā)展的客觀生態(tài)環(huán)境往往是自然因素和社會因素互相滲透交織、物質因素和精神因素相互結合、融通的復合生態(tài)環(huán)境。它包括：（1）自然環(huán)境：對教育來說，好的校園環(huán)境能夠在展示自然撲朔迷離的色彩的同時，起到教育人、造就人的作用。美好、凈化的環(huán)境，對學生的德、智、體、美的健康發(fā)展都起到了潛移默化的積極作用。音樂教育作為處在自然社會中的一種教育形式，就必然會受到自然因素的影響。（2）社會環(huán)境：是人類特有的生活環(huán)境，它包括政治、經(jīng)濟、學校、家庭、校外教育機構等環(huán)境。（3）教育的規(guī)范環(huán)境（精神環(huán)境和價值環(huán)境）：它是人類在社會群體生活中所形成和特有的態(tài)度、氣質、觀念和風氣等。

音樂教育發(fā)展的主觀生態(tài)環(huán)境是指，音樂教育在自身發(fā)展過程中所形成的具有自身教育特點的教育思想、教學方式等。它由自身學科的特點所決定。主觀環(huán)境在受到客觀環(huán)境的變化和發(fā)展的影響時，會根據(jù)自身的條件和特點制定和產(chǎn)生符合自己學科發(fā)展的方向。

總之，音樂教育生態(tài)系統(tǒng)是一個與整個系統(tǒng)要素相互進行交換的結果，其發(fā)展狀態(tài)是與整體環(huán)境相協(xié)調的。

二、音樂教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境

人類社會的發(fā)展和科技的進步，使人們對客觀環(huán)境內涵的認識不斷深化，對單一環(huán)境因素的分析和研究很難讓我們對音樂教育的環(huán)境有全面的了解和認識。音樂教育在其發(fā)展過程中，往往受到多種環(huán)境因素的影響。音樂教育的客觀環(huán)境往往是自然因素和社會因素相互滲透交織、物質因素和精神因素相互結合和融通的復合生態(tài)環(huán)境。音樂教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境是指以音樂教育為中心，對音樂教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展起著制約和調控作用的各種條件的總和。按照上述分析，以環(huán)境為維度，音樂教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和規(guī)范環(huán)境。以下分別從這三方面對音樂教育生態(tài)環(huán)境進行分析。

1.自然環(huán)境：包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境。它是人類賴以生存和發(fā)展的物質基礎。作為音樂教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的自然環(huán)境主要是指學校的校園環(huán)境。學校是一種人工生態(tài)環(huán)境，是社會大生態(tài)系統(tǒng)中的一個小的生態(tài)系統(tǒng)。教育是人類所特有的有意識的思想活動，學校教育的產(chǎn)生，又反映了一定歷史階段社會發(fā)展的水平。學校不是孤立地存在的，它有各種生態(tài)背景，學校本身又有各種各樣的生態(tài)因素。學校環(huán)境包括學校的地理位置、學校建筑、學校布局、學校綠化等。學校的建筑也富有教育的作用，不同的校園物理環(huán)境將會對教育生態(tài)個體中的教師和學生產(chǎn)生積極或消極的影響。優(yōu)美的環(huán)境熏陶了教師和學生的情操、陶冶和凈化了師生的心靈，對教師和學生個體生態(tài)子系統(tǒng)的發(fā)展起到了積極的作用，而子系統(tǒng)的發(fā)展也必將影響音樂教育系統(tǒng)的整體有序的持續(xù)發(fā)展。

2.社會環(huán)境：是人類特有的生活環(huán)境。音樂教育發(fā)展的社會環(huán)境主要包括家庭環(huán)境、政治、經(jīng)濟環(huán)境等。（1）家庭環(huán)境：家庭是社會生活的基本單位，是個人生活的中心。家長對音樂教育重視程度的加深，是家庭音樂教育發(fā)展的原動力，它極大地促進了家庭音樂教育的發(fā)展、促進了整個社會音樂教育的發(fā)展。（2）政治環(huán)境：音樂教育的政治環(huán)境主要指對音樂教育發(fā)展產(chǎn)生影響的教育政策和法規(guī)等。教育政策是教育的大環(huán)境，教育法規(guī)的正確政策導向，能夠為音樂教育的平穩(wěn)與和諧發(fā)展提供有力的外部環(huán)境保障。（3）經(jīng)濟環(huán)境：經(jīng)濟為音樂教育的發(fā)展提供物質基礎。近年來，隨著國家對基礎教育改革的大力推進，對基礎教育的物質投入也逐漸加大，音樂教育生態(tài)系統(tǒng)的物質環(huán)境日益完善。然而由于地理位置和經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，音樂教育的物質環(huán)境也因此而有很大的差異。如發(fā)達地區(qū)的音樂教育的物質環(huán)境明顯好于中西部邊遠地區(qū)。促進音樂教育的持續(xù)發(fā)展，首先必須合理分配教育投資的比例。資金比例要和物質生產(chǎn)部門的勞動量的分配成比例，和經(jīng)濟發(fā)展水平相適應。良好的物質環(huán)境是音樂教育持續(xù)發(fā)展的基礎。

3.規(guī)范環(huán)境：規(guī)范環(huán)境為人類社會所獨有，是人們在長期的社會生活和社會實踐中，在人與人之間的相互聯(lián)系中逐步形成的。2它包括文化、藝術、科學、哲學、社會風氣等。音樂教育最主要的規(guī)范環(huán)境是文化。教育要在文化生境中發(fā)展，它受到文化環(huán)境中多種生態(tài)因素的影響。音樂教育文化環(huán)境受到國家、民族的影響，不同的國家和民族有不同的文化。因此音樂教育中教育目標的確立、結構的建構必須“注意到文化傳統(tǒng)和特性、生活習俗和思維方式”3等因素的影響。另外科學技術、現(xiàn)代信息載體、民族性、倫理、道德、哲學等都是音樂教育生態(tài)規(guī)范環(huán)境中的一部分?，F(xiàn)代信息載體（現(xiàn)代技術設備）的運用，增加了教育的功能，減少了教學和教育的困難，它有助于形成科技知識、培訓科學思路、提高教學質量和科研水平。

注釋：

1.吳鼎福，諸文蔚.教育生態(tài)學[M]浙江：江蘇教育出版社，2000.2.吳鼎福，諸文蔚.教育生態(tài)學[M]浙江：江蘇教育出版社，2000.3.吳鼎福，諸文蔚.教育生態(tài)學[M]浙江：江蘇教育出版社，2000.

[1]李博.生態(tài)學[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]吳鼎福.諸文蔚.教育生態(tài)學[M].浙江：江蘇教育出版社，2000.