職業(yè)教育中差生的教學(xué)方法探討

蔡賽男 （湖南省新化職業(yè)中專學(xué)校 湖南新化 417600）

發(fā)展教育是世界各國國家戰(zhàn)略重要組成部分。九五年黨中央國務(wù)院提出科教興國加速科技進步。為推動科技進步，推進教育事業(yè)的發(fā)展注入了活力。從我國國民的素質(zhì)結(jié)構(gòu)看，發(fā)展中等專業(yè)技術(shù)教育是提高國民素質(zhì)的有效途徑.長期以來我國國民素質(zhì)不高，教育水平也偏低，教育水平的低下嚴(yán)重制約國民經(jīng)濟發(fā)展。因此在現(xiàn)階段的教育技術(shù)上，應(yīng)著重發(fā)展中等專業(yè)技術(shù)教育，為生產(chǎn)一線提供技術(shù)人才，促進經(jīng)濟和科技的發(fā)展。從我國的教育現(xiàn)狀看，我國教育事業(yè)發(fā)展的重點是發(fā)展中等專業(yè)技術(shù)教育.正在普及基礎(chǔ)教育，由于國家財力有限高等教育規(guī)模目前擴大比較慢，然而職業(yè)技術(shù)教育具有一定的局限性.因此發(fā)展中等專業(yè)技術(shù)應(yīng)從小到大由弱到強。

我過目前中專教育現(xiàn)狀是中專學(xué)校教學(xué)質(zhì)量偏低，因此學(xué)生素質(zhì)也同樣偏低。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有以下幾種原因:第一：生源素質(zhì)比較低。近年來中專采用自主招生，生源競爭激烈，因此大多數(shù)中專學(xué)校不斷降低門檻。中專學(xué)校招收的部分初中生學(xué)習(xí)很差。在中專教學(xué)過程中家大了學(xué)校管理教學(xué)難度，同時也影響了辦學(xué)聲譽，如此以來在社會上形成了差等生年中專的觀念。學(xué)校教學(xué)手段落后設(shè)備也跟不上，學(xué)生的技能訓(xùn)練無法得到提高，產(chǎn)教無法緊密結(jié)合，然而這些環(huán)節(jié)在中專教學(xué)中至關(guān)重要。總之各方面的原因造成今天這種不景氣的中專教育氣候，現(xiàn)實的，歷史的;社會的和學(xué)校自身的;既有客觀因素，也有主觀原因。

通常意義上理解的差生不但不愛學(xué)習(xí)，而且時常違規(guī)違紀(jì)，缺乏自我約束能力。在這種學(xué)生身上班主任需要耗費大量精力。然而目前中專學(xué)校這種差生又偏多，我們的工作重點也就轉(zhuǎn)移到對這些差生的教育上?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)校的特點，對所謂“差生”教育進行的一些思考。

“差生”的表現(xiàn)及影響:對學(xué)習(xí)沒有興趣更有甚者影響老師正常教學(xué)；市場違規(guī)違紀(jì)，影響班風(fēng)班貌;拉幫結(jié)派打架斗毆尋釁滋事，對學(xué)校的安全穩(wěn)定造成不好的影響;更有甚者活動能力強，與社會上不良群體聯(lián)系相互影響染上惡習(xí)，進而對老師和家長產(chǎn)生強烈的抵御情緒。

差生”教育的方法探索:在對于差生的教育上必須落實服務(wù)學(xué)生，因材施教的理念。明白學(xué)生真正需要什么，對于中職學(xué)校的“差生”來說，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和健康的心理是首先需要的，只有具備了這些他們才能更好的服從老師的引導(dǎo)。因材施教是指不同的學(xué)生不同對待，了解差生的特點和教育規(guī)律，掌握規(guī)律后實現(xiàn)教育目標(biāo)。要求教師對學(xué)生的心理特點有所了解，知道什么樣的方法他們更容易接受。這類學(xué)生 “好逸惡勞”，但是這正好是我們教育的下手點。在教育中暫時回避學(xué)生厭惡的勞，重點培養(yǎng)學(xué)生健康的“逸”，在培養(yǎng)學(xué)生健康“逸”的過程中教育他們做人的道理并養(yǎng)成呈良好的行為習(xí)慣，當(dāng)他們認(rèn)識和習(xí)慣得到提高之后教會他們學(xué)會勞。比如好動的“差生”，可以在體育方面入手，組織成立運動特長班，在初期教育重點放在學(xué)生感興趣的體育運動上，同事利用他們感興趣的運動同事約束他們不遲到早退，遵守訓(xùn)練規(guī)定和強度培養(yǎng)良好的習(xí)慣，并學(xué)習(xí)一些初級專業(yè)技能。而一些不愛運動的“差生”則普遍喜歡上網(wǎng)、看小說，對他們可以成立自我提高班，首先老師對學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)等對于學(xué)習(xí)的幫助，學(xué)生們認(rèn)識到知識的力量，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上和閱覽室查找一些學(xué)生感興趣的知識點，將查找的結(jié)果用于評價他們學(xué)習(xí)的能力，同時慢慢引導(dǎo)他們向?qū)I(yè)知識靠攏。在這樣的教育過程中首先避開了“差生”厭學(xué)這塊硬骨頭，結(jié)合學(xué)生的特點找到教育的入手點，用其感興趣的活動引入教育軌道，最終實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。這就好像為學(xué)生做一道喜歡的菜，在他們吃的過程中教他們就餐禮儀，整個過程中學(xué)生快樂老師也輕松。

對于那些很頭痛的班級還可以增設(shè)一名有管理經(jīng)驗的副班主任，以配合正班主任的管理，這樣在有些事情的處理上可以起到一定的緩沖作用.或許能受到很好的效果。

在實踐中過程中，我們還應(yīng)注意以下幾點:不要使學(xué)生有受歧視的感覺。在對“差生”的教育過程中，要相應(yīng)調(diào)整學(xué)校常規(guī)教育模式，專門調(diào)整和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。對“差生”的考核是以綜合素質(zhì)為主，專業(yè)技能為輔，考核方式也要相應(yīng)調(diào)整。在教育差生的過程中關(guān)注學(xué)生的變化，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，逐步向?qū)I(yè)技能教育引導(dǎo)。這些“差生”的班主任和任課老師應(yīng)思維活躍，用良好的心態(tài)對待差生教育。我們應(yīng)該在教學(xué)過程中告誡自己，也許一個差生只是一個學(xué)校的千分之一但是對一個家庭來說卻是至關(guān)重要，對差生是否能成功教育關(guān)系到差生的命運和家庭的幸福，同時也關(guān)系社會。我們需要對社會抱有責(zé)任感，正確對待差生以及教育工作的特點，以“教育要服務(wù)學(xué)生”、“教育要因材施教”的科學(xué)理念來開展“差生”教育工作，再差生的教育領(lǐng)域可以做出更多的探索和創(chuàng)造。

二十一世紀(jì)是一個教育的世紀(jì)，職業(yè)中專的教育方法必須能適應(yīng)二十一世紀(jì)教育的需要。要求我們集中優(yōu)勢辦學(xué)，同時需要大批具有現(xiàn)代的先進教育方法和管理經(jīng)驗的教師，對差生的教育要不拋棄不放棄，將他們同樣培養(yǎng)成綜合型、復(fù)合型、實用型的人才。