體育游戲在體育教學(xué)中運(yùn)用的探討

■張建科

目前，我國(guó)學(xué)校體育教育仍是以競(jìng)技體育為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法的運(yùn)用上缺乏創(chuàng)新和娛樂(lè)性，滿足不了學(xué)生對(duì)體育教育的需求，使學(xué)生感到枯燥乏味，表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不濃和自覺(jué)性、積極性不高等現(xiàn)象。在體育教學(xué)中，除了根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好合理的選擇教學(xué)的內(nèi)容外，還應(yīng)在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂(lè)性相結(jié)合的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，這是豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效方法之一

一、體育游戲的特點(diǎn)

1.體育游戲是有目的、有意識(shí)的活動(dòng)。任何一種體育游戲總是具有一定的目的,或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能,或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力,或是為了身體教育和身體娛樂(lè)。由于體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng),因而在游戲活動(dòng)過(guò)程中,人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容,制定游戲的規(guī)則,傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

2.第二信號(hào)系統(tǒng)在體育游戲中起著重要作用。第二信號(hào)系統(tǒng)借助詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)思維活動(dòng),借助詞語(yǔ)保持人與人之間的聯(lián)系。在從事體育游戲的過(guò)程中,參加者相互默契、相互聯(lián)系,以此達(dá)到一種高度的配合，從這個(gè)意義上來(lái)講,只有人類才有游戲,動(dòng)物雖也有一些類似游戲的嬉戲,但那只是無(wú)意識(shí)的本能活動(dòng),與人的游戲有本質(zhì)區(qū)別。

3.體育游戲具有假想成分及非生產(chǎn)性。在游戲時(shí),人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色,這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無(wú)聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性,主要是指游戲是非功利的,它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其他實(shí)用價(jià)值。正因?yàn)橛螒虻募傧氤煞趾头巧a(chǎn)性的特點(diǎn),在游戲之前,人們無(wú)需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。

4.體育游戲具有競(jìng)賽的因素。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約。規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系,是游戲得以公正、安全、順利進(jìn)行的保證,有助于體育游戲的發(fā)展。同時(shí),體育游戲本身也具有一定的情節(jié),這就增加了它的趣味性和吸引力。

二、體育游戲的選擇

選擇能使學(xué)生集中注意力、提高興奮性的游戲。如“有效與無(wú)效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰(shuí)記得牢”、“反口令”、“巧扳數(shù)”等。通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到體育教學(xué)中。

選擇促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，如“貼膏藥”、“開(kāi)火車(chē)”、“喊數(shù)抱團(tuán)”、“追捕營(yíng)救”、“排頭追排尾”、“老鷹捉小雞”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)”等，通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運(yùn)動(dòng)器官內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

選擇與基本教材密切相關(guān)的專門(mén)性游戲作為輔助練習(xí)，如“迎面接力”、“圓圈接力”、“看誰(shuí)反應(yīng)快”、“跳傳跟進(jìn)”、“運(yùn)兩球接力”、“推球過(guò)線比賽”、“跳山羊”等，通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生大腦皮層的相應(yīng)中樞有了粗糙的分化過(guò)程，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂(lè)和競(jìng)賽中熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。

選擇與各類身體素質(zhì)密切相關(guān)的專門(mén)性游戲作為練習(xí)手段，如“掏鳥(niǎo)窩”、“抬木人”、“追逐賽”、“推小車(chē)”、“蛙跳追捕”、“摟腰拔河”、“豬八戒背媳婦”等，通過(guò)游戲流動(dòng)，在提高學(xué)生鍛煉積極性同時(shí)，又能全面有效地發(fā)展各種身體素質(zhì)。

選擇在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“錘子、剪刀、布”、“打野鴨子”、“充氣——放氣”等，通過(guò)游戲流動(dòng)，調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)體力、活躍課堂氣氛，在輕松愉快的游戲中得到樂(lè)趣。

三、體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。準(zhǔn)備活動(dòng)的目的和任務(wù)是從心理上有效地集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生能夠精神飽滿,情緒高漲地開(kāi)始一堂體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉。體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中有選擇地穿插運(yùn)用,使學(xué)生的興趣、注意力、身體機(jī)能活動(dòng)能力有一個(gè)漸漸提高的過(guò)程。但學(xué)生自我控制能力較弱,應(yīng)注意控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,避免開(kāi)始就進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量過(guò)大,對(duì)抗性較強(qiáng)的游戲。

2.體育游戲在基本技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。體育課基本部分的技術(shù)教學(xué),是學(xué)生鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識(shí)技能,進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程。體育游戲?yàn)榛静糠值慕虒W(xué)服務(wù),其目的是使學(xué)生掌握基本知識(shí)、技術(shù)和機(jī)能,增強(qiáng)體質(zhì),使學(xué)生精力充沛,情緒高漲,能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中,達(dá)到誘導(dǎo)和輔助練習(xí)的作用,加強(qiáng)知識(shí)與技能的形成和掌握。在基本部分教學(xué)過(guò)程中,穿插和運(yùn)用一些體育游戲,在許多方面有利于動(dòng)作技能的形成和教學(xué)任務(wù)的完成。

3.體育游戲在教學(xué)結(jié)束部分的運(yùn)用。結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生的身體機(jī)能水平和心理活動(dòng)水平慢慢恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦?、生理的放松具有?dú)特的功效。集健康有趣、輕松愉快融為一體的游戲性放松活動(dòng),通過(guò)轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮,使參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)體器官得到放松與恢復(fù),使學(xué)生的身心恢復(fù)到較好狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲,可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。當(dāng)然,也一定要注意體育游戲作為體育教學(xué)中的重要輔助手段不能代替體育教學(xué)的常規(guī)教學(xué),一定要適度、適時(shí)地運(yùn)用好體育游戲在教學(xué)改革中的積極效應(yīng)。因此,廣大體育教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),有目的、有意識(shí)地選擇游戲內(nèi)容,將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),為更好完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。

[1]白微.論體育游戲在體育教學(xué)改革中的運(yùn)用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2).

[2]劉敏.論游戲在籃球教學(xué)改革中的積極效應(yīng)[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004(6).