淺談成人高校音樂欣賞課教學中的情感體驗

方婷

淺談成人高校音樂欣賞課教學中的情感體驗

方婷

成人高校教育的根本目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。在成人高校音樂欣賞課教學中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)和產生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力。音樂欣賞課是提高學生音樂修養(yǎng)的最佳情感課程，對于促進成人高校學生綜合素質的培養(yǎng)具有不可估量的作用。

音樂欣賞教學、情感藝術

一、音樂是表達情感的藝術

音樂藝術是人類創(chuàng)造才能的高度體現(xiàn)。音樂作品從樂譜創(chuàng)作——音響再現(xiàn)——到欣賞理解，其間經歷了一個多重的創(chuàng)造過程，而每一種創(chuàng)作的嶄新立意均為音樂藝術增添了無限的生命力，音樂是最富情感的藝術。李斯特曾說：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人類的這種感情語言能夠向任何心靈說話和被一切人理解。”門德爾松曾說：“在真正的音樂中充滿了一千種心靈的感受，比言辭要好的多?！币魳肥蔷?、是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，吸引人們的注意力，并從中感到滿足。音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰籍，超越于自然感情之上，音樂把內心深處感情世界所特有的激動化作自我傾聽，自由自在的使心靈免于壓抑和痛苦。

二、成人高校音樂欣賞課中的情感體驗

大學時期是人生最寶貴的黃金時期，也是學生情感更加豐富多彩，逐步趨向穩(wěn)定的時期，他們的情感情緒體驗強烈，他們對生活和文化活動充滿激情、朝氣蓬勃，而音樂恰是最富情感，最容易激發(fā)和調動情感，并能很好地體現(xiàn)個人的藝術修養(yǎng)，因此，在成人高校高中音樂欣賞中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)和產生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂修養(yǎng)水平。情感體驗疏通了教師與音樂，學生與音樂，教師與學生之間多方面的渠道。情感體驗是引導式與自然流露相配合，與音樂緊密相聯(lián)，突出了學生的主體作用。產生的情感呼應就有了音樂知識的積累，音樂興趣的提高，尋找到適合于自己，并與性格相吻合或有差異的音樂去聆聽、感悟。

三、多途徑的引導是成人高校音樂欣賞課中獲到情感體驗的關鍵

1、運用不同教學手段和教學方法獲得情感體驗

音樂欣賞是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽，并從中得到音樂美的享受、精神愉悅與情感的滿足的活動，是音樂創(chuàng)作與表演的接受環(huán)節(jié)。正如美國音樂家默塞爾所說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點和歸宿點。”音樂欣賞是心理反映的過程，這個過程便是：感知外部音響——聯(lián)想與想象——情感的共鳴——理解認識，所以音樂欣賞教學必須尊循由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價、分析，使學生的欣賞層次逐步提高。音樂表達情感比語言更具魅力，因此，最初的欣賞教學中選擇教材十分重要，對于曲目的選擇應注意思想性與藝術性相結合，適合學生的年齡特點與接受能力。選擇能激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生欣賞愿望的作品。成人高校音樂欣賞課要盡可能的運用多種教學手段和教學方法，并不斷地升華和提高，讓學生充分地從欣賞中去獲得更多的情感體驗。

2、結合學生的年齡特征，在音樂欣賞課教學中豐富、完善學生的情感世界

大學階段是學生的生理發(fā)育趨向成熟，心理方面走向獨立的，充滿活力，充滿熱情，情感日益豐富完善時期，這些普遍的特征在音樂欣賞課中的體現(xiàn)尤為突出，為學生提供了體驗情感的搖籃。記得在欣賞二胡協(xié)奏曲《江河水》這節(jié)課里，先將作品的時代背景和曲式結構簡單介紹，然后，請一位朗誦水平較好的學生聲情并茂地將作品朗讀一遍，使同學們在欣賞前對作品的內容和表達的情緒有所了解，欣賞作品時，教室中一片“寂靜”，只有音樂在師生的心中流淌，那委婉、悲涼、如泣如訴，又時而激昂的旋律，使人深切感受到主人翁苦難、坎坷、不屈的人生。此時學生的主觀性被調動，運用所學的音樂知識和音樂自身的表現(xiàn)緊密結合，情景交融的 去欣賞這首作品，音樂的情感魅力能直接感染人的心靈，聽音樂會使人手舞足蹈，也會使人潸然淚下；能讓人陶醉，也能讓人忘我。音樂是情感的藝術，音樂的魅力不可回避，不管是否熱愛音樂，音樂都會無保留的傳送給每一個人。

3、與時代接軌，音樂欣賞課讓學生從實際生活中進行情感體驗

音樂博大的情感魅力，能夠培養(yǎng)學生們熱愛祖國、熱愛民族、熱愛一切美好事物的高尚情感，它可以體現(xiàn)在古典音樂之中、民族音樂中、也可以體現(xiàn)在通俗音樂之中。學生們平日生活中大量接觸通俗音樂，如進行禁止，只能是拔苗助長，如能進行引導，效果就不一樣了。課前教師要進行認真的篩選，引導學生欣賞健康的音樂對培植高尚的情感，教育學生以情對待真與假、美與丑、善與惡，優(yōu)秀音樂作品對陶冶情操、提高審美情感、升華學生的精神境界，都起著春風化雨、潤物無聲的作用。

情感的體驗是成人高校音樂欣賞課中的重要環(huán)節(jié)，情感是上好音樂課的關鍵，音樂教師本身也要有對音樂作品情感的充分理解和表達，把知識的傳授和情感的培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來，以請激情、以情帶聲、以情感人，提高學生的音樂藝術修養(yǎng)，使音樂欣賞課更具魅力，達到提高學生情感體驗的目的。

（1）曹理：《普通學校音樂教育》上海教育出版社 1993年版

（2）艾倫·科普蘭：《怎樣欣賞音樂》人民音樂出版社，1984年版

（3）薛良：《音樂知識手冊》中國文聯(lián)出版社 1990年版

（4）王次詔：《音樂美學》[M]人民音樂出版社，2001年版

（5）陳玉丹：《音樂教學論》(專升本)中學教師進修高等師范本科教材 高等教育出版社2003年版

作者介紹：方婷（女），上海市黃浦區(qū)業(yè)余大學（大同學院）音樂教師

方婷 （上海市黃浦區(qū)業(yè)余大學 （大同學院）郵政編碼：200011）