淺析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)泛讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

李在輝

淺析英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)泛讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

李在輝

閱讀是一項(xiàng)重要的知識(shí)輸入來(lái)源，如何提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)背景知識(shí)是泛讀課程的培養(yǎng)目標(biāo)，但目前在泛讀教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題仍不容忽視。筆者認(rèn)為泛讀教學(xué)尚未引起足夠的重視，本文將從泛讀教學(xué)中存在的教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教材的選用及教學(xué)效果評(píng)估等四個(gè)方面進(jìn)行分析，就如何提高學(xué)生的閱讀能力試作一些探討

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 泛讀課程 教學(xué)理論

引言

泛讀是一門(mén)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，每周二個(gè)學(xué)時(shí)，為期二年。其開(kāi)設(shè)的目的是旨在通過(guò)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加快閱讀速度，從而提高獲取語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，“提高閱讀能力，培養(yǎng)細(xì)致觀(guān)察語(yǔ)言的能力，擴(kuò)大詞匯量，增加文化背景知識(shí)”向來(lái)是泛讀課程的重要任務(wù)與努力的目標(biāo)。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前的英語(yǔ)泛讀課程存在教材內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、課堂結(jié)構(gòu)松散、師生缺乏交流、學(xué)生閱讀興趣不高、教學(xué)效果較差等問(wèn)題。另外，學(xué)生詞匯量不足，理解不通暢，閱讀速度太慢，課外閱讀量少，生詞過(guò)多，總查字典，漢語(yǔ)式的思維模式等等都影響到其對(duì)閱讀的興趣。而且傳統(tǒng)的“泛讀精講”方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)性和隨意性較強(qiáng)，缺乏動(dòng)力與持久力。學(xué)生在課上不是通過(guò)主動(dòng)的讀，而是通過(guò)被動(dòng)的聽(tīng)來(lái)理解文章。所以即使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課堂上注意力集中，能夠積極配合教師的課堂教學(xué)，教學(xué)效果仍不盡如人意。

2 教學(xué)理論

對(duì)英語(yǔ)泛讀課程教學(xué)存在問(wèn)題，不少學(xué)者都已經(jīng)覺(jué)察并進(jìn)行了深入的探討。怎樣使泛讀課名符其實(shí)，達(dá)到培養(yǎng)閱讀理解能力的目的，是英語(yǔ)界多數(shù)學(xué)者專(zhuān)家們一直關(guān)注的問(wèn)題。特別是近幾十年來(lái)，在全球范圍內(nèi)涌現(xiàn)出了許多新穎的閱讀教學(xué)理念，它們均對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的閱讀教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。如下幾方面：1圖式理論2任務(wù)型教學(xué)理論3建構(gòu)主義理論4內(nèi)容依托理論。

3 泛讀的教與學(xué)

如何根據(jù)正確的教育理念給學(xué)生提供適宜的閱讀材料與寬松的閱讀環(huán)境，從而提高學(xué)生的閱讀能力與英文綜合素養(yǎng)，是每一個(gè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

3.1 教

泛讀課教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)是要教授學(xué)生閱讀方法，側(cè)重各項(xiàng)閱讀技能的訓(xùn)練，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成組視閱讀，集中關(guān)鍵詞閱讀，抓主題句閱讀，利用詞綴和上下文推測(cè)詞義閱讀以及用英語(yǔ)思維閱讀等良好習(xí)慣。在處理課文時(shí)，應(yīng)著眼于宏觀(guān)上的理解。宏觀(guān)分析，從篇章的主題意義入手，分析篇章的整體結(jié)構(gòu)、行文線(xiàn)索及段落中的主題句。微觀(guān)結(jié)構(gòu)分析，不能忽視一些重點(diǎn)詞及復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析。補(bǔ)足背景知識(shí)理清文章脈絡(luò)，尋找文章的重要信息，抓住文章段落的中心思想，這就是處理課文的統(tǒng)觀(guān)法（Global Approach）

3.2 學(xué)

在泛讀教學(xué)中，要使學(xué)生明確泛讀課程的教學(xué)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自行理解，講解為輔，理解反饋為主。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，居于從屬地位，學(xué)生才應(yīng)該是主導(dǎo)者，居于主要地位。啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，要以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為引導(dǎo)的模式，老師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行宏觀(guān)監(jiān)控并適時(shí)調(diào)整

3.3 教材的選擇

閱讀教材的適用性是提高教學(xué)效果的前提。而大多數(shù)泛讀教材的編寫(xiě)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及對(duì)文章內(nèi)容的理解，選材過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，而忽略趣味性，導(dǎo)致教材內(nèi)容枯燥乏味，有些教材偏難，教師只好當(dāng)做半精讀處理。材料閱讀本身可能起不到應(yīng)有的訓(xùn)練作用。

在泛讀課中導(dǎo)入英美文學(xué)作品和相關(guān)背景知識(shí)的閱讀，導(dǎo)入語(yǔ)言字特別是語(yǔ)用學(xué)研究方面的閱讀，導(dǎo)入實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用方面，導(dǎo)入英語(yǔ)報(bào)刊雜志閱讀，要讓學(xué)生在感受英語(yǔ)文學(xué)的魅力與享受文學(xué)閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)思辨能力。

3.4 效果評(píng)估

閱讀的效果很難評(píng)估，是英語(yǔ)泛讀教師普遍反映的問(wèn)題，很難通過(guò)一篇文章的測(cè)試來(lái)衡量一個(gè)人真正的閱讀理解能力的高低。因此，考試機(jī)制落后，試卷的隨意性太大成為閱讀考試所要面對(duì)的問(wèn)題。

為解決這一問(wèn)題，首選，教師要在選材上把握住學(xué)生的興趣，其次，要讓學(xué)生積極的參與到評(píng)估中來(lái)，例如進(jìn)行課前背景資料的收集，課內(nèi)討論，課外總結(jié)概要等，并隨時(shí)進(jìn)行收評(píng)，測(cè)驗(yàn)：正誤，選擇，綜合，回答等等。

語(yǔ)言的習(xí)得是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)人根據(jù)己有的語(yǔ)言材料，文化知識(shí)和邏輯不斷推測(cè)和糾正的過(guò)程，它需要反復(fù)大量長(zhǎng)期地刺激和強(qiáng)化，因此，僅靠有限的課堂教學(xué)是管中窺豹，必須安排其它閱讀材料供學(xué)生課外進(jìn)行廣泛的閱讀，循序漸進(jìn)，并采用讀書(shū)報(bào)告，閱讀日志，自我監(jiān)督和監(jiān)測(cè)閱讀進(jìn)度和速度等形式。

4 結(jié)論

泛讀一直是令師生都頭痛的一門(mén)課，因?yàn)樗床幌蠓g課或文學(xué)課那么單純明確，又不象精讀課那樣面面俱到，以何種方法來(lái)講授泛讀課是一直以來(lái)高校英語(yǔ)工作者們探討的話(huà)題，但是，其實(shí)用什么樣的方法并沒(méi)有固定的模式，正所謂教無(wú)定法，但無(wú)論如何一定要擺脫傳統(tǒng)的以教師為中心進(jìn)行逐句逐詞解釋的死板模式，善于利用網(wǎng)絡(luò)輔助，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

注釋?zhuān)?/p>

[1]譚靜，CBI教學(xué)理念簡(jiǎn)述及主題模式在“泛讀教程”中的運(yùn)用， 中國(guó)電力教育，2010（30）

[2]湯紅，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)泛讀課程任務(wù)型教學(xué)模式探索，安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（27）

[3]郁敏，英語(yǔ)泛讀教學(xué)中的錯(cuò)位與重新定位，北京城市學(xué)院學(xué)報(bào) 2010（3）

[4]翟穎璐，任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)泛讀教學(xué)中的應(yīng)用，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2010 （16）

李在輝（1967—）,男，四川蓬溪人，成都體育學(xué)院外語(yǔ)系副教授 碩士；主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究。

李在輝 （成都體育學(xué)院外語(yǔ)系，四川 成都 610041）