高職高專學(xué)前教育專業(yè)線描教學(xué)中非素描元素的應(yīng)用

□徐靜麗

線描是素描的一種，是用單色線對(duì)物體進(jìn)行勾畫。

在中國(guó)繪畫中，線描既是具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的畫種，又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設(shè)色之前的工序過程。線描不僅可以勾畫靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的韻律。用線和空白還可以譜寫出一支支和諧流動(dòng)的線的協(xié)奏曲。中國(guó)歷代畫家對(duì)線有深刻的認(rèn)識(shí)和高超的創(chuàng)造，他們用千姿百態(tài)的線，抒發(fā)情感，描繪自然，使“線”在藝術(shù)作品中有獨(dú)特的魅力。

線條作為一種神奇的符號(hào)，以直線、曲線、折線為形式，通過起伏、回轉(zhuǎn)、放射等運(yùn)動(dòng)方式，可以在畫面上產(chǎn)生或剛或柔，或疏或密，或暢快或持重、或平靜或跳躍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫線描畫，不但可以促進(jìn)他們的形象思維和抽象思維的發(fā)展，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中提高他們的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)美，大膽表現(xiàn)美，然后將技法形象地深入淺出地游戲般地潛移默化地融入其中。

學(xué)前到小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)線描的黃金時(shí)期，所以在這個(gè)階段的美術(shù)教育是一個(gè)重要階段，這就需要教師重視這個(gè)階段教學(xué)的研究。高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生針對(duì)的是這個(gè)階段的教育，更深入地加強(qiáng)線描課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)楦呗毟邔５膶W(xué)生畢業(yè)后從事幼兒園教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在線描教學(xué)中加入一些非素描元素的應(yīng)用的研究勢(shì)在必行。

研究線描課程中的非素描元素應(yīng)從三個(gè)方面入手。

一、線描教學(xué)中線描與素描的區(qū)別與聯(lián)系

1.簡(jiǎn)單地說，線描也叫白描，即單純的用線畫畫，在線描中可以許多變化，如長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密、輕重、剛?cè)岷陀许嵚傻?。線描寫生要注意把物象的前后遮擋關(guān)系表現(xiàn)正確，一般來講，在畫面中近處物體的基線應(yīng)比遠(yuǎn)處物體的基線低。為了更好地表現(xiàn)出線條的美感，我們?cè)趯懮胁荒芸吹绞裁淳彤嬍裁?，?yīng)該通過比較和感受進(jìn)行有目的地取舍、提煉、加工。常用的線條有直線、弧線、曲線和折線。

2.素描是一種正式的藝術(shù)創(chuàng)作，以單線條來表示直觀世界中的事物，亦可以表達(dá)思想、概念、態(tài)度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像繪畫那樣重視總體的色彩，而是著重結(jié)構(gòu)和形式。

3.素描與線描同其它事物一樣，它的發(fā)展一方面要爭(zhēng)相展示它的自身藝術(shù)價(jià)值，另一方面又互相借鑒和融合，這是藝術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)。也就是說素描離不開線描。同樣線描的運(yùn)用也離不開素描。它們之間是相輔相成，共同發(fā)展的。

二、線描教學(xué)過程中素描的地位與作用

1.雖然各種藝術(shù)不一定都要先繪出素描稿，但素描卻是一切觀賞藝術(shù)的基礎(chǔ)，尤其是水彩、油畫、版畫、雕刻（浮雕）、平面設(shè)計(jì)等。素描雖然被視為二維空間的藝術(shù)，不需要顏色及第三維空間，卻也同時(shí)暗示這兩者。

人們?cè)谧鳟嫊r(shí)往往預(yù)先勾出輪廓作為草稿，然后用色彩渲染，當(dāng)藝術(shù)作品完成時(shí)，素描稿常被淹沒或銷毀。因此，以前的人們認(rèn)為素描只是一種技術(shù)準(zhǔn)備，是復(fù)制或摹寫的基礎(chǔ)。到十四世紀(jì)末，素描不再是附屬品，而成為一門藝術(shù)，具有獨(dú)立的地位和價(jià)值。它有著廣泛的表現(xiàn)范疇：體積、空間、深度、實(shí)質(zhì)和動(dòng)作。文藝復(fù)興以后，素描已不僅只是使用地位，而是成為能代表人類能力創(chuàng)作的藝術(shù)品。

2.師范學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)具有較高的思想修養(yǎng)、理論水平、熟練的專業(yè)技能和從教能力的幼兒教師。由于將來職業(yè)要求,美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課。美術(shù)所包括的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)都有各自不同的藝術(shù)特征和表現(xiàn)形式,但又都是造型藝術(shù)。作為造型藝術(shù),它們都離不開一個(gè)共同的基礎(chǔ),這就是素描造型能力。

三、線描教學(xué)中非素描元素的應(yīng)用

無論是素描還是油畫、水彩、版畫等，都與一個(gè)共同的特性，它們都是用一種形式來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?，F(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)適應(yīng)不了創(chuàng)新發(fā)展的這個(gè)時(shí)代，一味地追求形的準(zhǔn)確、構(gòu)圖的精準(zhǔn)是一種扼殺創(chuàng)造力、想象力的表現(xiàn)。所以，針對(duì)高職高專學(xué)前專業(yè)的教育是一種創(chuàng)新、開放的意象教育。

1.意象創(chuàng)造法。是藝術(shù)家在藝術(shù)構(gòu)思的過程中，將主體的審美情感、審美認(rèn)識(shí)與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。

2.美術(shù)作品鑒賞法。美術(shù)鑒賞是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。

3.民間藝術(shù)作品借鑒法。我國(guó)民間藝術(shù)是千百年來民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾智慧的結(jié)晶，許多民間藝術(shù)杰作，成為“華夏一絕”被傳承和保留下來。