讓學(xué)生感受音樂美
——論音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新

□馬冉冉

讓學(xué)生感受音樂美
——論音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新

□馬冉冉

歌唱更多的依賴感覺，我們要在原有聲樂教學(xué)理論的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、深化特色化教學(xué)模式。

聲樂教學(xué) 音樂學(xué) 創(chuàng)新

音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)是藝術(shù)類音樂學(xué)科的國家重點專業(yè)，此專業(yè)的主要培養(yǎng)方向是音樂教師，而聲樂課又是音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)必修課之一，且在整個學(xué)科結(jié)構(gòu)中都起著十分重要的作用。

一、突出音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的特點

對于音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的學(xué)生來說，最重要的是突出音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的師范性。作為音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的試點院校我們有責(zé)任培養(yǎng)社會需要的具有良好音樂技能和品行優(yōu)良的音樂人才。那么，對于未來要踏上講臺的音樂專業(yè)學(xué)生來說，其師范性只單純體現(xiàn)了音樂技能與知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要突出音樂師范生對未來崗位體現(xiàn)的傳道、授業(yè)、解惑的特征。

二、在教學(xué)實踐中深化地域性辦學(xué)特色

1、引進(jìn)俄羅斯優(yōu)秀師資。由于我院在邊境城市的地緣優(yōu)勢，毗鄰俄羅斯布拉戈維申斯科市。兩國的藝術(shù)文化交流極為頻繁。再加上09中國俄語年的契機，更促進(jìn)了兩國文化藝術(shù)的不斷深化與融合。我系多年引進(jìn)優(yōu)秀的俄羅斯音樂教學(xué)師資，聘請俄羅斯聲樂外教，充分發(fā)揮俄羅斯外籍教師的教學(xué)能量，為我院系的音樂教學(xué)走出一條特色化發(fā)展之路打下堅實基礎(chǔ)。我系外籍教授主講聲樂一對一專業(yè)課和俄羅斯歌曲演唱集體課，這兩門實踐性課程也一直是我系音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)聲樂類的特色課程。

音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)的學(xué)生，在大一、大二兩學(xué)年里是和中國老師以小組課的形式學(xué)習(xí)聲樂理論和歌唱，并在平時的藝術(shù)實踐中演唱中國作品和意大利民歌、歌劇等。在大二下學(xué)期的期末考試中選出成績較優(yōu)秀的學(xué)生在大三時可有資格開設(shè)聲樂主修，聲樂主修課的特別之處就在于外教親自一對一授課，教學(xué)以每位學(xué)生的不同嗓音條件因材施教，主要教學(xué)內(nèi)容以俄羅斯民歌、意大利藝術(shù)歌曲和古典歌劇為主。俄籍外教親自教授俄語歌詞拼讀，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯歌曲時歌詞語言不通、俄語咬字不清晰、發(fā)聲語音不連貫的弊端，俄籍外教聲樂教學(xué)的生動活潑、風(fēng)趣幽默及對待專業(yè)的敬業(yè)精神都是我們有目共睹的，這一切對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對待專業(yè)學(xué)習(xí)的鉆研精神都大有益處。

俄羅斯外籍教師的加入也為我系研究俄羅斯音樂教育注入了新鮮的血液、提供了現(xiàn)實性可參照依據(jù)。外教帶來了俄羅斯較有代表性的民間歌曲、流行歌曲等，豐富聲樂教學(xué)曲目的同時也拓寬了聲樂教學(xué)模式，我們系的教師可以借鑒俄羅斯外教的音樂教學(xué)法，從而豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗，更好的為我們系的聲樂教學(xué)服務(wù)。

2、把黑河地區(qū)的極少數(shù)民族音樂文化融入音樂教學(xué)。黑河市璦琿區(qū)新生鄉(xiāng)坐落在美麗的剌爾濱河畔，這里是鄂倫春族聚居地。特有的民族習(xí)俗吸引著越來越多的游人，到這里來參觀、考察、探秘、采風(fēng)的人絡(luò)繹不絕。他們大部分生活在黑龍江，內(nèi)蒙古地區(qū)。鄂倫春民族音樂文化采風(fēng)也是我校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)開設(shè)的又一特色課程，師生深入到鄂倫春民族新生鄉(xiāng)。師生們與當(dāng)?shù)乩纤嚾斯餐瑢W(xué)習(xí)鄂倫春民歌；聽鄂倫春老人講民族民間傳說故事；欣賞樺樹工藝品展覽、參觀鄂倫春民族紀(jì)念館……通過不同的方式使學(xué)生真切的感受鄂倫春少數(shù)民族群眾的音樂文化魅力。采集收集地域代表性少數(shù)民族民歌、民間歌舞等優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，把我們教師搜集整理來的優(yōu)秀作品自編成教材再通過不斷的教學(xué)實踐來完善我系地域性特色課的科學(xué)性、系統(tǒng)性。在拓展音樂學(xué)（教師教育）學(xué)生的藝術(shù)視野的同時也豐富了地域特色課程的教學(xué)實踐，對發(fā)展我們的音樂教育事業(yè)也起到了推動和促進(jìn)作用。

三、在藝術(shù)實踐活動中深化特色教學(xué)

聲樂是以人作為本體樂器來歌唱的聲音藝術(shù)，也是表演的藝術(shù)。精湛的歌唱技藝離不開演唱實踐，其中包括在琴房的發(fā)聲訓(xùn)練、作品演唱練習(xí)和舞臺上對聲樂作品的完美演繹。我系把藝術(shù)實踐作為一門課程，每學(xué)期都要以班級為單位進(jìn)行專業(yè)匯報演出，并占有一定量的音樂實踐學(xué)分。學(xué)生通過藝術(shù)實踐的形式，積極準(zhǔn)備演唱曲目，有些學(xué)生演唱俄羅斯外教教唱的俄羅斯民歌，獨具特色還使觀眾耳目一新的同時又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯聲樂作品的極大興趣。有時學(xué)生也通過多種演唱形式演唱歌曲，如重唱、小合唱、表演唱等形式。所有這些教學(xué)和演出實踐活動都對豐富聲樂教學(xué)的內(nèi)容和形式起到推動作用。

每個人對音樂都有自己獨到的理解和詮釋聲音的方式，歸根溯源還是一個“情”字，音樂是人的情感以音符形式記錄下來的痕跡，人的情感是感性的、豐富的、內(nèi)在的，表現(xiàn)力也是豐富多彩的。

歌唱更多的依賴感覺，我們要在原有聲樂教學(xué)理論的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、深化特色化教學(xué)模式。

作者單位：黑河學(xué)院音樂系

責(zé)任編輯 王一亮