我國(guó)青年科技人才科學(xué)精神與創(chuàng)新行為關(guān)系研究

張相林

(中央財(cái)經(jīng)大學(xué)政府管理學(xué)院，北京100081)

一、引言

目前，我國(guó)青年科技人才隊(duì)伍建設(shè)有喜有憂，一方面，我國(guó)作為人口大國(guó)，擁有3000多萬(wàn)專業(yè)技術(shù)人才，其中絕大多數(shù)是青年(作者注:按照聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織的界定，18～44歲為青年)，這些青年科技創(chuàng)新人才年富力強(qiáng)、思想活躍、掌握先進(jìn)的科技知識(shí)和具備較好的科研能力，既是科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍中的有生力量，又肩負(fù)著繼往開來(lái)的重任;另一方面，目前青年科技人才隊(duì)伍建設(shè)并不容樂觀，在人才等制度和機(jī)制建設(shè)、人才管理與開發(fā)研究等方面還存在諸多問題。其中，最為突出的問題是，在青年科技人才培養(yǎng)方面，過(guò)于關(guān)注創(chuàng)新投入和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新環(huán)境，而忽視學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)潛力、職業(yè)道德、責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)合作精神等科學(xué)素質(zhì)或科學(xué)精神的培養(yǎng)和提升。很多青年科技人才在科研活動(dòng)中，缺乏科學(xué)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)，致使一些青年科技人才不能系統(tǒng)地理解科研運(yùn)行環(huán)節(jié)及其要求，也沒有明確認(rèn)識(shí)和把握科學(xué)研究中所必須遵守的行為準(zhǔn)則和學(xué)術(shù)道德。

研究我國(guó)青年科技創(chuàng)新人才科學(xué)精神的現(xiàn)狀及其在創(chuàng)新行為中的作用，對(duì)于深入了解我國(guó)科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新工作，建立和發(fā)展有中國(guó)特色的科技人才開發(fā)理論及相關(guān)模型，建立適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制和開發(fā)策略，都具有較大的理論意義。

本研究中所使用的科技人才的概念采用《人才學(xué)詞典》中關(guān)于科技人才的定義，支持大科技觀的科技人才概念，認(rèn)為科技人才是科學(xué)人才和技術(shù)人才的略語(yǔ)，是“在社會(huì)科學(xué)技術(shù)勞動(dòng)中，以自己較高的創(chuàng)造力、科學(xué)的探索精神，為科學(xué)技術(shù)發(fā)展和人類進(jìn)步做出較大貢獻(xiàn)的人”［1］。對(duì)于青年的概念界定，按照聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織的劃定方法，青年段的年齡為18～44歲。為此，本文認(rèn)為，青年科技人才是指那些在企事業(yè)組織中，從事科學(xué)研究、科學(xué)知識(shí)傳播與科技管理工作，有知識(shí)、有能力，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家或所在組織的科技活動(dòng)做出貢獻(xiàn)的教師或研發(fā)人員。顯然，這是一種廣義的、抽象的概念，包括文、理、工等多學(xué)科。

二、國(guó)內(nèi)外有關(guān)科學(xué)精神的研究綜述

17世紀(jì)，隨著近代科學(xué)的誕生，科學(xué)精神也隨之突顯出來(lái)。在什么是科學(xué)精神的問題上，中外專家和學(xué)者進(jìn)行了大量的分析和研究，但是答案并不完全一致，各自存在一些不足和缺陷。

1892年，英國(guó)科學(xué)家皮爾遜(Pearson)在他的科學(xué)哲學(xué)名著《科學(xué)的規(guī)范》中分析了科學(xué)的一些特質(zhì)和精神要素，如普遍性、客觀性、實(shí)證性、合理性、懷疑性、簡(jiǎn)單性、審美性、一致性、進(jìn)步性、公有性、公正性、為善性等。他將其提升并稱之為科學(xué)精神［2］。美國(guó)學(xué)者托馬斯·威斯在《科學(xué)精神》一文中，將科學(xué)精神定義為:“對(duì)邏輯的尊重，對(duì)尋找數(shù)據(jù)的渴望，對(duì)知識(shí)和理解的愿望，對(duì)結(jié)果的考慮，對(duì)前提條件的考慮，對(duì)驗(yàn)證的要求，以及質(zhì)疑一切。［3］”這個(gè)定義突出強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的濃厚興趣。英國(guó)科學(xué)家和文學(xué)家布魯諾烏斯基(Bronowski)在《科學(xué)和人的價(jià)值》中說(shuō)，科學(xué)以追求真理為目標(biāo)和最高價(jià)值，追求真理的人必須在觀察中和思維中保持獨(dú)立性(independence)，尊重真理的社會(huì)必須保護(hù)他的獨(dú)立性;異議和自由是科學(xué)的公共需要;要使科學(xué)成為可能，要把過(guò)去的工作與未來(lái)的工作聯(lián)系起來(lái)，寬容是必不可少的［4］。

西方有很多思想家和學(xué)者在他們的著作或論文中提到或論述過(guò)科學(xué)精神，但他們多是從科學(xué)的特征、研究方法、目標(biāo)或科學(xué)的社會(huì)建制中去認(rèn)識(shí)科學(xué)精神的，有的還將科學(xué)方法簡(jiǎn)單地混同于科學(xué)精神。他們也較少?gòu)目茖W(xué)家身上尋求科學(xué)精神的內(nèi)涵。而科學(xué)家內(nèi)在的科學(xué)精神恰恰是科學(xué)發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＡ硗?，他們各自突出?qiáng)調(diào)的只是科學(xué)精神某一方面的內(nèi)容，還沒有從整體上對(duì)科學(xué)精神有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)［5］。

我國(guó)學(xué)者對(duì)科學(xué)精神的探討始于20世紀(jì)初，由于大多處在特殊的時(shí)代背景條件下，因此，這些探討側(cè)重于科學(xué)精神的某一個(gè)方面，沒有能夠全面把握科學(xué)精神的內(nèi)涵。

在我國(guó)，首次明確提出科學(xué)精神概念的人是任鴻雋。1916年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)科學(xué)社的社長(zhǎng)任鴻雋認(rèn)為，“科學(xué)精神者何，求真理是已。”他認(rèn)為，科學(xué)精神至少有 5個(gè)特征:“崇實(shí)”、“貴確”、“察微”、“慎斷”、“存疑”。他還說(shuō)，如果再加上不怕困難、不為利誘等美德，就更完備了［6］。我國(guó)著名科學(xué)家竺可禎把科學(xué)精神歸納為“求是”二字，即追求真理、忠于真理(竺可楨，1935)。后來(lái)，他又總結(jié)出了科學(xué)精神的3個(gè)特點(diǎn):“(1)不盲從，不附和，依理智為依歸;如遇橫逆之境遇，則不屈不撓，只問是非，不計(jì)利害，不畏強(qiáng)暴。(2)虛懷若谷，不武斷，不蠻橫。(3)專心一致，實(shí)事求是。不作無(wú)病之呻吟，嚴(yán)謹(jǐn)整飭，毫不茍且”［7］。2000年6月，江澤民同志在《中國(guó)科學(xué)院第十次院士大會(huì)和中國(guó)工程學(xué)院第五次院士大會(huì)上的講話》中，指出:“科學(xué)精神的內(nèi)涵很豐富，最基本的要求是求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新。［8］”吳江教授總結(jié)高層次科技人才的內(nèi)在要素為“高尚的思想道德、扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、很強(qiáng)的實(shí)踐能力、旺盛的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神”［9］。葉福云將科學(xué)精神歸納為“探索創(chuàng)新精神、唯實(shí)求真精神、崇尚理性精神、平等寬容精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、執(zhí)著敬業(yè)精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神”［10］。孫玉忠(2003)將科學(xué)精神歸納為“理性、求實(shí)、進(jìn)取、協(xié)作、包容、獻(xiàn)身”等6個(gè)特征［11］。方舟子認(rèn)為，懷疑、實(shí)證、理性，是科學(xué)精神不可分割的4個(gè)方面。懷疑意味著科學(xué)絕不相信權(quán)威探索;實(shí)證并不是說(shuō)有證據(jù)就可以了，而是要求有確鑿的證據(jù);實(shí)證離不開理性，也就說(shuō)，用嚴(yán)密的邏輯對(duì)證據(jù)進(jìn)行分析和推導(dǎo)，在各種可能的解釋中選擇最合理、最可能的一種［12］。

本文在總結(jié)中外專家學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)科技人才的科學(xué)精神進(jìn)行了界定。所謂科技人才的科學(xué)精神，是指科技主體(科技人才)在長(zhǎng)期的科學(xué)實(shí)踐中形成的內(nèi)在情操、氣質(zhì)、品格和行為特征與科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中制度化的共同價(jià)值觀和規(guī)范的內(nèi)在統(tǒng)一，行為特征上表現(xiàn)為:求真務(wù)實(shí)、興趣濃厚、鍥而不舍、善于懷疑、敢于挑戰(zhàn)、忘我獻(xiàn)身等。

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)青年科技人才個(gè)體創(chuàng)新行為的研究不多，對(duì)科技人才創(chuàng)新行為影響因素的認(rèn)識(shí)上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的投入和環(huán)境建設(shè)，但卻忽視科學(xué)精神建設(shè)，更沒有從實(shí)證研究的角度去研究科學(xué)精神與科技創(chuàng)新行為之間的關(guān)系，探索科學(xué)精神在青年科技人才創(chuàng)新過(guò)程中的實(shí)際作用。本次研究中，作者將科技人才創(chuàng)新行為影響因素歸納為內(nèi)部因素和外部因素兩類。借鑒Scott和Bruce等人的研究，本研究選擇創(chuàng)新投入、創(chuàng)新環(huán)境、組織的創(chuàng)新氣氛等作為創(chuàng)新行為的外部因素。影響創(chuàng)新行為的內(nèi)部因素很多，包括創(chuàng)新能力、知識(shí)儲(chǔ)備、科學(xué)精神、價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)、創(chuàng)新動(dòng)機(jī)等，但科學(xué)精神的影響最為重要，也是目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者實(shí)證研究的一個(gè)缺憾。為此，本研究擬重點(diǎn)研究科學(xué)精神在科技人才創(chuàng)新行為中的作用機(jī)理。作者支持績(jī)效考核的“行為觀”，將“創(chuàng)新能力”歸入“創(chuàng)新行為”評(píng)價(jià)的范疇，而將“創(chuàng)新興趣、團(tuán)隊(duì)合作、專心致志、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、主動(dòng)性、勇氣”等歸入“科學(xué)精神”。

三、實(shí)證研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷1100份，問卷的調(diào)查對(duì)象為高校教師、科研院所及部分高新技術(shù)企業(yè)。其中，以高校青年教師居多，主要的調(diào)查院校為北京大學(xué)、清華大學(xué)、廣西師范大學(xué)等。經(jīng)過(guò)問卷整理，有效問卷941份。本調(diào)查有效樣本量大，數(shù)據(jù)覆蓋面廣，代表性強(qiáng)，能夠進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型等復(fù)雜數(shù)據(jù)分析，較好滿足了數(shù)據(jù)分析的要求。

(一)關(guān)于各因素對(duì)創(chuàng)新行為的影響力假設(shè)

根據(jù)已有研究成果和前期深度訪談的結(jié)果，影響科技人才創(chuàng)新行為的前因變量或外部因素可以分為:創(chuàng)新任務(wù)、創(chuàng)新投入(包括薪酬福利等)、創(chuàng)新環(huán)境(包括組織內(nèi)環(huán)境和組織外環(huán)境)、組織創(chuàng)新的心理氣氛(包括組織目標(biāo)認(rèn)知、創(chuàng)新支持和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新動(dòng)機(jī))。創(chuàng)新的任務(wù)設(shè)計(jì)、資源投入和創(chuàng)新環(huán)境都是客觀存在的，而組織創(chuàng)新的心理氣氛(簡(jiǎn)稱“組織創(chuàng)新氣氛”)則是個(gè)體對(duì)組織創(chuàng)新環(huán)境或氣氛的感知，是組織創(chuàng)新環(huán)境在創(chuàng)新者個(gè)體心理上的反應(yīng)，因此，是微觀層面的變量，其實(shí)質(zhì)是外部因素在創(chuàng)新者本人心理中的反應(yīng)。而影響創(chuàng)新行為的內(nèi)部影響因素很多，包括創(chuàng)新能力、知識(shí)儲(chǔ)備、科學(xué)精神、價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)等。研究表明，科學(xué)精神是創(chuàng)新行為最為重要的影響因素，是其他預(yù)測(cè)變量影響青年科技人才創(chuàng)新行為的過(guò)程變量。這是理論界已經(jīng)達(dá)成的共識(shí)，但是，是否是其他外部預(yù)測(cè)變量和結(jié)果變量之間的中介變量，需要通過(guò)實(shí)證研究進(jìn)行檢驗(yàn)。為此，本研究提出如下假設(shè):

H1:創(chuàng)新的任務(wù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新行為有預(yù)測(cè)作用。

H2:提高創(chuàng)新投入的滿意度對(duì)創(chuàng)新行為具有預(yù)測(cè)作用。

表1 國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于科學(xué)精神測(cè)量維度的界定

H3:組織創(chuàng)新氣氛對(duì)青年科技人才創(chuàng)新行為具有預(yù)測(cè)作用。

H4:創(chuàng)新環(huán)境變量是青年科技人才創(chuàng)新行為外在因素的主要方面。

H5:前因變量直接或通過(guò)科學(xué)精神間接影響青年科技人才創(chuàng)新行為。

H6:科學(xué)精神在各前因變量和創(chuàng)新行為之間起中介作用。

為了更全面地檢驗(yàn)和展示科學(xué)精神在外部影響因素與青年科技人才創(chuàng)新行為之間的中介作用，本研究運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型方法，通過(guò)對(duì)各種模型的比較(包括文理工科樣本下的模型比較、不同高校類別以及不同地區(qū)類別下的模型)，對(duì)科學(xué)精神中介作用的以上幾個(gè)假設(shè)進(jìn)行路徑分析。

(二)科學(xué)精神量表測(cè)量條目

以往對(duì)科技人才創(chuàng)新行為影響因素的認(rèn)識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的投入和環(huán)境建設(shè)，但卻忽視科學(xué)精神建設(shè)，更沒有從實(shí)證研究的角度去研究科學(xué)精神與科技創(chuàng)新行為之間的關(guān)系，探索科學(xué)精神在青年科技人才創(chuàng)新過(guò)程中的實(shí)際作用。有些國(guó)內(nèi)學(xué)者也只是研究了科學(xué)精神的某個(gè)或某些方面對(duì)于科技創(chuàng)新行為的影響，比如:創(chuàng)新興趣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)性、敢于挑戰(zhàn)等科學(xué)精神的特征，但是，缺乏整體性和系統(tǒng)性研究，更沒有實(shí)證研究。

因此，科學(xué)精神量表需要研究者在文獻(xiàn)綜述和深度訪談的基礎(chǔ)上獨(dú)立開發(fā)和設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于科學(xué)精神的測(cè)量維度選擇總結(jié)如表1所示。

(三)內(nèi)在因素的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

分析創(chuàng)新精神與創(chuàng)新興趣兩個(gè)內(nèi)在因素的描述性統(tǒng)計(jì)狀況，對(duì)內(nèi)在因素的分析是之后相關(guān)分析和模型建構(gòu)的基礎(chǔ)。科學(xué)精神體現(xiàn)的是從事科學(xué)研究的精神，在本研究中主要從創(chuàng)新意識(shí)和興趣、工作主動(dòng)性、敢于嘗試挑戰(zhàn)性課題、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、時(shí)間投入、抵制外部誘惑6個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量。創(chuàng)新興趣反映了從事創(chuàng)新的動(dòng)力，從創(chuàng)新興趣來(lái)看，受調(diào)查者的創(chuàng)新興趣并不低，個(gè)體差異也不大，具備較好的創(chuàng)新研究基礎(chǔ)。如果能夠提供良好的創(chuàng)新資源投入和創(chuàng)新環(huán)境，則能夠較好的發(fā)揮創(chuàng)新潛力。其基本的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表2所示。

從創(chuàng)新精神的量表統(tǒng)計(jì)來(lái)看，青年科技人才在科研主動(dòng)性、敢于嘗試挑戰(zhàn)性課題以及學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性方面都比較好，項(xiàng)目分?jǐn)?shù)較高，但創(chuàng)新投入的時(shí)間并不多，對(duì)于外部干擾誘惑的抵制狀況就更不理想，這反映出當(dāng)前整體社會(huì)環(huán)境對(duì)于科研創(chuàng)新的不利影響。

表2 調(diào)查樣本中的科學(xué)精神變量各指標(biāo)描述性統(tǒng)計(jì)

表3 優(yōu)秀的青年科技人才科學(xué)精神因子調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

圖1 優(yōu)秀人才與一般人才在科學(xué)精神各維度上的對(duì)比

在調(diào)研過(guò)程中，我們深深體會(huì)到:在滿足青年科技人員的物質(zhì)生活需要之后，科研創(chuàng)新的最大動(dòng)力來(lái)自興趣。只有興趣盎然，他們才會(huì)潛下心去搜集、研究、分析數(shù)據(jù)和資料，了解學(xué)科發(fā)展前沿，才會(huì)不厭其煩地重復(fù)實(shí)驗(yàn)，即使屢屢失敗也樂在其中。

(四)關(guān)于優(yōu)秀人才的科學(xué)精神狀況調(diào)查

本研究中，研究者將評(píng)價(jià)成績(jī)均值前20%的調(diào)查樣本界定為優(yōu)秀人才，剩余部分樣本為一般人才。從科學(xué)精神來(lái)看，優(yōu)秀人才明顯好于一般人才，除了在抵制外部誘惑方面差別不大，科學(xué)精神的整體和6個(gè)具體題目分?jǐn)?shù)都明顯高于平均水平。具體的統(tǒng)計(jì)情況如表3和圖1所示。

從優(yōu)秀人才和一般人才的科學(xué)精神調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，兩者在安心科研以及抵抗外部環(huán)境的誘惑方面基本相似，實(shí)際訪談過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，目前青年科技人才對(duì)于外部生活質(zhì)量、外部市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有比較強(qiáng)的向往，很多人都希望在社會(huì)上有進(jìn)行科技服務(wù)以獲取報(bào)酬的機(jī)會(huì)，以便滿足個(gè)人和家庭提升生活質(zhì)量的要求。此外，一個(gè)原因是，目前，國(guó)家社會(huì)保障制度還不健全，很多青年科技人才不僅要面對(duì)個(gè)人的生活與健康保障問題，還必須面對(duì)家人的問題。這使得青年人才肩負(fù)著非常重的家庭負(fù)擔(dān)。如果沒有較好的經(jīng)濟(jì)收入，一旦家人出現(xiàn)生活和身體健康問題，則將極大地影響青年科技人才的正常生活和工作。相信近年來(lái)，黨和國(guó)家所做出的努力，有助于這一問題的解決，有助于讓科技人才能夠安心、專心于科研。

(五)科學(xué)精神信度分析

科學(xué)精神包括6個(gè)觀測(cè)項(xiàng)目，為問卷題目的V3.1、V3.2、V3.3、V3.4、V3.5、V3.6，其 α 信度為0.707，信度大于0.7，可以認(rèn)為其內(nèi)部一致性較高。

創(chuàng)新興趣在本研究中用“本人有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和研究興趣”進(jìn)行測(cè)量，其平均值為3.59，標(biāo)注差為0.788。創(chuàng)新精神有6個(gè)測(cè)量維度，即題目:V3.1、V3.2、V3.3、V3.4、V3.5、V3.6，其標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)因子結(jié)構(gòu)圖如圖2所示，具體的測(cè)量題目如表4所示:

圖2 創(chuàng)新興趣標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)因子結(jié)構(gòu)圖

從參數(shù)檢驗(yàn)來(lái)看，各個(gè)變量的參數(shù)都具有顯著性，說(shuō)明路徑系數(shù)具有可靠性。

從因子結(jié)構(gòu)圖來(lái)看，V3.1、V3.2與V3.3對(duì)創(chuàng)新精神的影響力最大，其他3個(gè)量表相對(duì)較小。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新興趣之間具有較強(qiáng)相關(guān)性。

表4 創(chuàng)新精神測(cè)量題目

表5 創(chuàng)新精神測(cè)量題目參數(shù)檢驗(yàn)

其擬合指標(biāo)為:

表6 創(chuàng)新精神各因子擬合優(yōu)度指標(biāo)

從擬合指標(biāo)來(lái)看，5個(gè)指標(biāo)都較好達(dá)到了統(tǒng)計(jì)要求，特別是RMSEA小于0.05，表示數(shù)據(jù)與模型擬合度很好，說(shuō)明科學(xué)精神的因子設(shè)定具有合理性。

(六)青年科技人才創(chuàng)新行為影響因素作用機(jī)制模型的驗(yàn)證

從參數(shù)檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，各個(gè)路徑參數(shù)均具有顯著性。該模型的擬合指數(shù)如表7所示。

表7 科技人才創(chuàng)新行為影響因素結(jié)構(gòu)方程模型擬合指數(shù)

從擬合指數(shù)來(lái)看，χ2/df小于5，滿足程度可以接受，RMSEA 在 0.07以下，擬合較好，NFI、TLI、CFI三個(gè)指數(shù)都在0.9左右，擬合較好，故可以認(rèn)為模型設(shè)計(jì)符合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的要求。

三、研究結(jié)論

研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)精神因素在創(chuàng)新投入、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新任務(wù)、創(chuàng)新績(jī)效、科學(xué)精神之間起中介作用，外部因素和組織創(chuàng)新氣氛都要通過(guò)它起作用。但科學(xué)精神也受到外部因素和組織創(chuàng)新氣氛的影響，好的外部條件有利于提高青年科技人才的科學(xué)精神。

科學(xué)精神體現(xiàn)的是從事科學(xué)研究的精神，在本研究中主要從創(chuàng)新意識(shí)和興趣、工作主動(dòng)性、敢于嘗試挑戰(zhàn)性課題、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、時(shí)間投入、抵制外部誘惑6個(gè)方面進(jìn)行測(cè)量?？茖W(xué)精神直接影響創(chuàng)新行為，其相關(guān)度有0.464。各因子之間的關(guān)系參見圖3所示。

實(shí)證研究的結(jié)果表明:科學(xué)精神在青年科技人才創(chuàng)新行為及創(chuàng)新投入、創(chuàng)新環(huán)境、組織創(chuàng)新氣氛等外部影響因素之間起中介作用。假如青年科技人才缺乏優(yōu)良的科學(xué)精神，那么，無(wú)論創(chuàng)新資源投入多么充足，創(chuàng)新環(huán)境如何優(yōu)越，科技創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)也是極端困難的，甚至是不可能的。優(yōu)良的科學(xué)精神，應(yīng)該是每一位科技人才的畢生追求，自古以來(lái)一切成功的科學(xué)家莫不如此。

但是，實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn):青年科技人才在創(chuàng)新興趣、科研主動(dòng)性、敢于嘗試挑戰(zhàn)性課題等方面都比較好，項(xiàng)目得分較高，個(gè)體差異也不大。但在學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新投入的時(shí)間、主動(dòng)性、抵制外部干擾而潛心科研等方面存在不足，其中，30歲左右的人受外部的干擾最大，這也反映出了當(dāng)前整個(gè)社會(huì)環(huán)境對(duì)于青年科技人才創(chuàng)新行為的不利影響。

針對(duì)優(yōu)秀人才和一般人才的科學(xué)精神調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析也發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀人才明顯好于一般人才，除了在抵制外部誘惑方面差別不大，科學(xué)精神的整體和5個(gè)具體題目分?jǐn)?shù)都明顯高于平均水平。從優(yōu)秀人才和一般人才的科學(xué)精神調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，兩者在安心科研以及抵抗外部環(huán)境的誘惑方面基本相似，實(shí)際訪談過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，目前青年科技人才對(duì)于外部生活質(zhì)量、外部市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境有比較強(qiáng)的向往。其中，重要的原因有兩個(gè):一是，國(guó)家社會(huì)保障制度不健全;二是青年人才普遍反映尚沒有較好的經(jīng)濟(jì)收入。這也是黨和國(guó)家需要努力解決的問題，以便能夠讓科技人才能夠安心、專心于科研。在潛心科研、保證科研時(shí)間投入方面，青年科技人才普遍欠缺。如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)更高層次的需要，以及如何培養(yǎng)青年科技人才耐得住寂寞，潛心于科研的精神，應(yīng)該成為青年科技人才管理與開發(fā)中需要特別注意的。

圖3 科技人才創(chuàng)新行為影響因素結(jié)構(gòu)方程模型［13］

重視培養(yǎng)和提升青年科技人才的科學(xué)素質(zhì)包括:培養(yǎng)和提高創(chuàng)新興趣，提高科研工作主動(dòng)性，敢于嘗試有挑戰(zhàn)性的研究課題或方向、不怕失敗，學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)性，勤奮、不懈的努力，潛心科研、抵制外部干擾和誘惑。

提升青年科技人才的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，首要的任務(wù)是加強(qiáng)科技工作者的學(xué)術(shù)道德自律，克服浮躁和急功近利心理，以實(shí)事求是的態(tài)度，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。這是科學(xué)精神建設(shè)的基本保證。

首先，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，各級(jí)組織應(yīng)該盡快修改那些不合理的評(píng)審和考核制度。

其次，必須加強(qiáng)科學(xué)道德教育，建立系統(tǒng)規(guī)范的科學(xué)道德教育制度，使學(xué)術(shù)規(guī)范成為專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。

再次，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善對(duì)科研不端行為的投訴、查證、處理程序，形成一套有效的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制。在法制的基礎(chǔ)上，重建學(xué)術(shù)批評(píng)的空間，通過(guò)法律建設(shè)，建立起專家、學(xué)者的行為規(guī)范。

最后，采取充分措施，改善影響青年科技人才創(chuàng)新行為的外在因素，比如創(chuàng)新投入和環(huán)境建設(shè)等。改善外部因素也非常重要，既可以直接影響科學(xué)精神與組織創(chuàng)新氣氛，又可以間接影響其創(chuàng)新行為。

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