奏響高效課堂三部曲

陸伶

時(shí)下，打造高效課堂已成為每位教師追求的一個(gè)重要目標(biāo)。怎樣做才能使課堂高效，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手：

一、潛心會(huì)文本

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要前提。教學(xué)目標(biāo)的制定要科學(xué)合理、清晰明確，既要充分考慮到知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法這三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又要兼顧到不同層次學(xué)生所能達(dá)到的水平。因此，教者必須深入文本，潛心研讀教材及教學(xué)參考書，只有這樣才能制定出全面、恰當(dāng)、具體的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，多數(shù)語文課文的教學(xué)都在兩到三課時(shí)，這時(shí)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教者還必須將教學(xué)的目標(biāo)有機(jī)地分解到不同的課時(shí)中去，這樣的分解更有利于學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的，教者對(duì)于教材的處理和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也更加合理了。

例如我在教學(xué)《鄭成功》一文時(shí)，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上就制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)

1． 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2． 能正確、流利地朗讀課文。3． 理清課文脈絡(luò)。

第二課時(shí)

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。2． 憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

第三課時(shí)

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。2． 了解詞語的感情色彩，并能用其造句。3． 仿寫第五自然段。

根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，每堂課的教學(xué)目的性就更明確，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，課堂效率自然也提高了許多，而且這種循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)不但讓學(xué)生掌握了課文中的基本知識(shí)與技能，而且對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。

二、精心巧設(shè)計(jì)

就語文課而言，設(shè)計(jì)扎實(shí)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。如今有很多公開課看似環(huán)節(jié)新穎、場(chǎng)面熱鬧，可是教學(xué)效果并不理想。我認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)潔明晰、精心巧妙，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里更多地進(jìn)行語言的積累、感悟和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的情感，扎實(shí)有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如我在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》時(shí)，在學(xué)生掌握了生字新詞，讀通了課文句段之后，就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1． 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。游記教學(xué)的一大特色就是“創(chuàng)情境，激興趣”。教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境，就會(huì)給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠入情入境地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

2． 整體感知，列出游蹤。讓學(xué)生通讀全文，理出作者的游覽順序，從而列出一張游覽線路圖，可以讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)清晰的思路，為下文學(xué)習(xí)不同的景點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

3． 游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)。根據(jù)剛才學(xué)生列出的游覽路線圖，讓學(xué)生逐一學(xué)習(xí)相關(guān)語段，找出各大景點(diǎn)的特色所在，可以通過“感悟美，感受情”的方式學(xué)習(xí)路上所見到的美景，通過“抓詞句，悟特點(diǎn)”的方式學(xué)習(xí)洞口及外洞“大”的特點(diǎn)，通過“讀語句，入情境”的方式感受空隙“窄小”的特點(diǎn)，通過“觀圖片，析特點(diǎn)”的方式感受內(nèi)洞“黑、奇、大”的特點(diǎn)。同時(shí)相機(jī)結(jié)合有關(guān)語句，進(jìn)行寫作方法的滲透。

4． 著眼泉水，總結(jié)全文。再次以泉水為著眼點(diǎn)，回顧作者游覽的順序，有利于學(xué)生從總體上把握文章的順序及重點(diǎn)。

5． 概括寫法，學(xué)寫游記。概括總結(jié)出游記的寫法，指導(dǎo)學(xué)生用于習(xí)作，可以在提高學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明晰、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在課堂上自主讀書、感悟交流，理解層層深入，情感步步升華。

三、靈活用方法

如何使課堂效果達(dá)到最佳，教者能否靈活地運(yùn)用方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保障。著名特級(jí)教師薛法根也說過：“語文學(xué)習(xí)本身是一件簡(jiǎn)單而快活的事情，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是科學(xué)的、順暢的、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)規(guī)律的?！币虼?，高效的課堂要立足學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教者要從學(xué)生的興趣著手，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，讓學(xué)生對(duì)文本的理解從表面走向深入。

例如我在執(zhí)教《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)主人公巴金爺爺認(rèn)知較少，我就先給學(xué)生發(fā)了一份關(guān)于巴金的資料，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感知，而后在教學(xué)過程中，通過出示贊美巴金的小詩(shī)，播放關(guān)于巴金的影像資料，讓學(xué)生加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。在課堂的最后，還讓學(xué)生開火車補(bǔ)全小詩(shī)升華對(duì)文章中心“人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”的理解。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終饒有興致地參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，語文素養(yǎng)得到了實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

總之，我們的語文教學(xué)必須以學(xué)生為本，讓我們一起奏響制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)扎實(shí)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)、組織優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)過程這三部曲，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率。

（作者單位 江蘇南通市通州區(qū)金樂小學(xué) ）