少數(shù)民族貧困地區(qū)寄宿生養(yǎng)成教育初探

李學(xué)志

楚雄州武定縣高橋鎮(zhèn)彎腰樹小學(xué)從2006年開始嘗試集中辦學(xué)，由于村小、完小校點(diǎn)撤并，使生源增多，學(xué)校從過(guò)去的100多人增加到近300人。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，始終是寄宿制學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。

一、以點(diǎn)帶面，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

1?郾營(yíng)造積極向上、寬松和諧的校園環(huán)境

學(xué)校利用一切積極因素，在校園的適當(dāng)位置添置宣傳標(biāo)語(yǔ)、粘貼名言警句、創(chuàng)辦讀書園地、學(xué)生作品展示臺(tái)、班級(jí)日常量化表等，如富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)句：“迎著朝陽(yáng)，想想今天你要做些什么？踏著夕陽(yáng)，想想今天你學(xué)到了些什么？”學(xué)生一看就知道，每天都應(yīng)以一顆積極向上的心來(lái)迎接學(xué)習(xí)、生活。久而久之，每個(gè)學(xué)生都能在一種健康的校園環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。內(nèi)心產(chǎn)生一種感召力，時(shí)刻審視自己的言行是否符合一名小學(xué)生的要求，是否符合學(xué)校的要求。

2?郾分發(fā)《彎腰樹小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活指南》

初次踏進(jìn)彎腰樹小學(xué)，體驗(yàn)寄宿制生活的學(xué)生，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不熟悉，對(duì)每天的學(xué)習(xí)、生活不清楚。對(duì)此，學(xué)校在學(xué)年初，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一本《彎腰樹小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），要求每一個(gè)星期每天課外活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)《指南》?！吨改稀泛w了學(xué)校工作的方方面面。通過(guò)學(xué)習(xí)，許多問(wèn)題迎刃而解。由于有學(xué)生會(huì)成員的認(rèn)真執(zhí)勤，值周教師不用再為學(xué)生排隊(duì)打飯出現(xiàn)插隊(duì)等現(xiàn)象而擔(dān)憂；由于有治保部成員的晚上巡邏，班主任不用擔(dān)心對(duì)突發(fā)事件的無(wú)知；由于有校園“小喇叭”的開播，全校學(xué)生不用擔(dān)心自己貴重財(cái)物的意外丟失……

3?郾以班為單位，踐行“四會(huì)”，評(píng)選文明班級(jí)

“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事”是學(xué)校衡量班主任工作得失的依據(jù)。一年來(lái)，學(xué)校以班為單位，每周評(píng)選一次文明班級(jí)，學(xué)年末按文明班級(jí)流動(dòng)紅旗獲得次數(shù)的多少評(píng)選“先進(jìn)班集體”。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，這種方法對(duì)學(xué)生自覺(jué)克服不良行為習(xí)慣、樹立集體主義榮辱感，效果明顯。既給學(xué)校管理帶來(lái)方便，又給班級(jí)管理增添藝術(shù)色彩。

4?郾例會(huì)總結(jié)、交流學(xué)生出現(xiàn)的行為傾向

按照慣例，學(xué)校每周都要開好3個(gè)會(huì)，其中一個(gè)會(huì)的內(nèi)容是上、下周值周教師提出值周總結(jié)和計(jì)劃，全體教師討論、交流學(xué)生近期出現(xiàn)的問(wèn)題，堅(jiān)持將學(xué)生的不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)校以制度求管理，以管理謀發(fā)展，效果顯著。在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的行為習(xí)慣得到規(guī)范。

二、由淺入深，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)校各項(xiàng)管理制度的推動(dòng)下，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的言行舉止更加文明，已經(jīng)形成一種共識(shí)，他們認(rèn)為學(xué)生作為寄宿制大家庭里的一員，有義務(wù)、有職責(zé)維護(hù)好自己的榮譽(yù)，在平日的學(xué)習(xí)生活中，每做一件事都應(yīng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成。當(dāng)然，學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但只要教師的方法得當(dāng)，就能及時(shí)地、分批地、把徘徊在良好行為習(xí)慣邊緣的學(xué)生拉回來(lái)。規(guī)范管理追求大部分學(xué)生都能養(yǎng)成好的品行。我們不但要以這個(gè)“點(diǎn)”帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作這個(gè)“面”，而且還要以此為契機(jī)，將學(xué)生的品德教育適時(shí)溶入養(yǎng)成教育中。

三、曉之以理、動(dòng)之以情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)；高年級(jí)的學(xué)生霸占乒乓球桌、籃球架……學(xué)校會(huì)經(jīng)常發(fā)生諸如此類的事。對(duì)此學(xué)校專門召開討論會(huì)，研究行之有效的教育策略。經(jīng)過(guò)分析，老師們認(rèn)為，這些學(xué)生錯(cuò)就錯(cuò)在品德差。只要教師對(duì)癥下藥，注意對(duì)他們進(jìn)行品德教育，讓他們知道當(dāng)自己方便時(shí)，別人會(huì)不便，自己貪圖小便宜、損人利己時(shí)，別人的無(wú)奈與痛苦！甚至可以讓他們感受一下飯票丟失的滋味，感受被大同學(xué)欺負(fù)、嘲諷的滋味。用不了多久，這些學(xué)生的心理防線就不攻自破，不好的思想和行為再也無(wú)法寄生在這些學(xué)生的身上。

貧困山區(qū)寄宿制學(xué)校由于受各種因素的困擾，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣絕非易事。但只要教育者選擇正確的渠道，肯用心接近學(xué)生、接納學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的品德教育放在首位，改變過(guò)去一味的批評(píng)，甚至變體罰和變相體罰學(xué)生為包容、體貼、關(guān)心愛護(hù)與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，實(shí)現(xiàn)人性化的管理，在當(dāng)今這塊教育的沃土上一定會(huì)耕耘出讓社會(huì)滿意、讓人民滿意的和諧校園！

作者單位

云南省武定縣高橋鎮(zhèn)彎腰樹小學(xué)

◇責(zé)任編輯王世賦◇