讓數(shù)學還原于生活

鄧春蓮

數(shù)學知識來源于生活，要想把數(shù)學知識轉化為學生的技能，在教學中，教師要把數(shù)學與學生的生活聯(lián)系起來，讓學生在身體力行中學習數(shù)學，讓數(shù)學還原于生活。如何才能更為有效地使學生認知數(shù)學、感悟數(shù)學 、學到數(shù)學，繼而提高運用數(shù)學的能力呢？筆者認為可采取以下形式來達到我們的教學目的。

—、游戲進行式

游戲是小學生最常用最喜歡參與的一種活動形式。讓小學生在玩中學知識，在玩中感悟數(shù)學，在玩中形成能力，學生就會比較有興趣地樂于接受數(shù)學知識。從教學的角度來說，游戲的種類有數(shù)字游戲、實物游戲和個體游戲、集體游戲等形式可以采用。例如，學習一位數(shù)除法時，讓學生把24個小球平均分給8人，問學生每人得幾個?分給6人，每人得幾個?分給4人，每人得幾個?分給3人，每人得幾個?又如學習一位數(shù)乘法時，8人手里都拿3個球，可問總共有多少個球?類似這樣的教學，可充分激發(fā)學生發(fā)展思維，從中感悟數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。

二、生活料理式

學生接觸最多的，應該是校園生活和家庭生活。在生活當中，學生要養(yǎng)成良好的學習習慣和會合理安排學習、活動時間。在教學與時間有關的數(shù)學知識時，教師可設計類似這樣的問題：“在學校，你怎樣合理安排課余時間?在家里，你怎樣合理安排起居時間?”同時還可以從另一角度設計問題：“你早上要多少時間穿衣?多少時間洗漱?多少時間吃早飯?上學途中走路要花多少時間?幾點鐘起床上學才不會遲到?”又如：“下午放學回家怎樣安排時間，才不影響睡眠?”類似這樣的教學可以增強學生的時間觀念，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣。

三、社會交往式

人們都離不開交往，社會交往是為人處世的必由之路。社交能力強的人號召力強，凝聚力強，辦起事來也就自然會左右逢源。

在數(shù)學教學中，也可錘煉學生的為人處世之道。例如，“每天節(jié)約零花錢，在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)等節(jié)日時，都能為親人們獻上小禮物”。再如，為教師、父母，或他人每天做點力所能及的事，可激發(fā)學生的感恩之情和盡己所能回報社會的良好責任感。

四、購置預測式

人從認識貨幣和接觸社會開始，就開始了購置預測。而學生從購買文具橡皮擦，到日常生活料理，到家庭建設，都蘊藏著許多數(shù)學知識，這些都可以訓練學生的思維能力和提高學生應用數(shù)學的實踐能力。

在教學中，教師可設計類似這樣一些問題：“給你10元錢，你最想買什么?為什么?”其目的是要求學生把錢用到最急需的地方。又如：“你能用10元錢最多能買幾種需要的商品?”其目的是讓學生發(fā)揮有限資金的最大作用。再如，“你家客廳有40平方米的面積，若鋪地面磚，有50cmX50cm的，每塊10元；有60cmX60cm的，每塊15元；有80cmX80cm的，每塊20元；在這3種地面磚中，選用哪種地面磚最實惠?”其目的是培養(yǎng)學生合理利用財物的觀念，樹立節(jié)能節(jié)錢的思想意識。

總之，讓數(shù)學還原于生活，可以讓學生把數(shù)學理論知識與生活實踐聯(lián)系起來，從而使理論與實踐相統(tǒng)一，增強學生學習數(shù)學知識的應用意識?！?作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市昌江區(qū)竟成中心學校)

□責任編輯：周瑜芽