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    語文教改莫忘合理訓練

    2011-06-22 01:05:16孫燕紅
    江西教育C 2011年6期
    關鍵詞:長征語文課程寫字

    孫燕紅

    在過去的十幾年間,“訓練”作為一種有效的教學手段被廣大教師所采用,“精講多練”也被認為是提高教學質量的一項重要舉措。自《語文課程標準》頒布實施后,由于《標準》倡導的是讓學生“感悟、體驗”,有些教師的思維發(fā)生了變化,將注意力轉向提升學生能力、拓寬學生視野和培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)上,忽視或淡化了“訓練”。筆者以為科學合理的訓練不可缺少,也是與新課程理念是一致的。只要“訓練”合理、得法,就能推動新

    課改向縱深實施。

    一、訓練是提升學生能力的重要手段

    葉圣陶先生在《閱讀是寫作的基礎》一文中這樣說過:“什么叫訓練呢?為使學的東西變成他們自己的東西?!比~老認為“學的東西”變成“自己的東西”必須通過訓練。而這一觀點,和《課程標準》所說“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”的理念是何等相似。

    當然,對學生能力的訓練不是統(tǒng)一的,而應遵循人的身心發(fā)展規(guī)律,實事求是,有針對性,有側重點,對不同水平的學生要求也應有所不同?!墩Z文課程標準》在“階段目標”部分分學段、分類別對學生能力訓練的達成度作了明確的規(guī)定。就“識字與寫字”而言,這一塊離開訓練能見成效嗎?特別是“寫字”,俗話說“光說不練假把勢”,學生不通過長期而扎實的練習,能掌握字的間架結構嗎?能養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣嗎?不訓練光談重要意義怎么能奢望把字寫好呢?會用硬筆、毛筆寫出一手漂亮的字來又從何談起?就“閱讀”而言,離開訓練也是不成的,學生要想掌握會讀書的方法,要想正確認識標點符號,養(yǎng)成習慣,形成能力,不靠反復運用,何以生成?古人曾云:“書讀百遍,其義自見。”又云:“讀萬卷書,行萬里路。”或云:“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?!边@里的百千萬哪一個又少得了一個“練”字?不練,連基本的讀通都掌握不了,何以去讀懂,去感悟、體會作者的思想感情?不練,連基本的讀順、讀流利都掌握不了,又何以去知曉標點在文中的作用?一句話,不訓練,連基本的寫字、閱讀的方法都沒了,哪來能力的提高?“皮之不存,毛將焉附?”訓練是基石,只有基石堅固,建筑在其上的能力大廈才能安穩(wěn)。

    二、訓練是拓寬學生視野的重要方式

    《語文課程標準》指出:“應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率?!弊屑毦捉馈⒎直孢@段文字,不難看出,要想開闊學生視野,首先必須以學習和運用為前提,再以多種內容和方法的靈活使用為途徑。學習和運用、內容和方法,實則指“訓練”。但這種訓練必須以激發(fā)學生的興趣為原動力,以提高學習效率為目標。如教學《長征》一詩,授課之前,一教師讓學生圍繞“怎樣看中國工農紅軍的長征”這個課題開展探究性學習。上課兩個星期前公布課題,指導學生搜集有關長征的歷史資料,在地圖上找長征的路線,收看有關長征的電視劇、錄像,補充閱讀《飛奪瀘定橋》《馬背上的小紅軍》《金色的魚鉤》等課文,調查、走訪身邊老紅軍的后代……學生圍繞這個問題搜集了大量信息,整合了語文、社會、歷史等學科的知識,溝通了校內外生活,課堂旁征博引,課外拓展延伸,一篇篇小論文或慷慨激昂,或娓娓道來,不僅讓學生了解了長征的歷史背景,且真切地感受到了長征是世界軍事史上的一個奇跡。這一訓練方式科學、合理、有序,既拓寬了學生的視野,又擴大了學生的知識面。

    三、訓練是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要載體

    培養(yǎng)學生具有濃郁的人文素養(yǎng),是《語文課程標準》極力倡導的新理念和要求。訓練是人文素養(yǎng)的基礎,是人文素養(yǎng)的載體,人文素養(yǎng)蘊涵于科學合理的訓練之中,沒有科學合理的訓練,也就不可能積淀厚重的人文素養(yǎng)。以作文為例,訓練是作文教學的根本。試想如果學生不認識字、不會寫,不懂詞意,沒有掌握大量的詞匯,不會運用語言,又怎能去寫作呢?有人對自由作文用了個形象的比喻,叫做“你放手,他就飛”。的確,教師不放手,學生的作文“飛”不起來,但是是否教師一放手,學生的作文就能“飛”起來呢?吳立崗教授認為,學生作文要“飛”不僅要有強烈的愿望,還要“羽毛豐滿”,有“飛”的本事。放手只是“飛”的必要條件?!帮w”的本事從何而來,只有而且也只有靠必須的合理訓練才能獲得。作文訓練既要抓好字、詞、句、段的訓練,還要抓好從篇章入手的表達訓練和文體結構的訓練。只有訓練扎實了,學生才會用習得的語言去表達自己的獨特體驗,抒發(fā)自己的真情實感,展示生命的原生態(tài),讓情感深處的話似汩汩清泉如潮涌出,實現(xiàn)語言與精神的同構共生,人文素養(yǎng)才會落到實處?!?作者單位:江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)黃岱小學)

    □責任編輯:黃婉瓊

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