這里的校園勝家園——?？悼h“農(nóng)村寄宿制學(xué)校家庭化管理模式”紀(jì)實(shí)

◎/楊承賦 黃 瑋 易光賦

>>?？悼h后坪鎮(zhèn)希望小學(xué)的學(xué)生在參加課外活動(dòng)。

?？悼h地處鄂西北山區(qū)，是襄陽(yáng)市唯一的全山區(qū)縣。近年來(lái)，由于受計(jì)劃生育以及人口遷移等諸多因素的影響，學(xué)校生源急劇下降，辦學(xué)規(guī)模銳減，由此引發(fā)了新的入學(xué)難問(wèn)題。為使廣大適齡兒童都能享受到公平的教育，各地辦起了農(nóng)村寄宿制學(xué)校，新的入學(xué)難問(wèn)題得到了有效緩解。但寄宿制學(xué)校怎么辦、怎么管，如何辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育專家以及廣大教育工作者和人民群眾共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

目前，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理面臨諸多困難和問(wèn)題：學(xué)生不適應(yīng)、家長(zhǎng)不放心、家庭有困難、留守兒童多、交通安全保障難度大、低齡寄宿生保育跟不上、教師超負(fù)荷工作、學(xué)校資金不足、學(xué)生在校生活單調(diào)。

基于農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中存在的諸多問(wèn)題和困難，?？悼h教育局經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，提出了“以學(xué)生為本，把學(xué)校辦成學(xué)生溫暖的家”的工作愿景，提出了農(nóng)村寄宿制學(xué)校家庭化管理模式。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校家庭化管理模式，就是以關(guān)愛(ài)每位學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，比照家庭生活方式，家庭有什么，學(xué)校就建什么，學(xué)生成長(zhǎng)需要什么，學(xué)校就提供什么，將“六個(gè)三”（即建“三室”、興“三同”、“三開(kāi)放”、“三配置”、“三保障”、“三幫扶”）貫穿于寄宿制學(xué)校管理的全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)校吃得稱心、住得舒心、學(xué)得安心、玩得開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。

建“三室”，讓學(xué)生無(wú)憂，感受如家?！叭摇敝刚n間活動(dòng)室、電視播放室、冬季取暖室。“三室”是農(nóng)村寄宿制學(xué)校家庭化管理的基礎(chǔ)，學(xué)生活動(dòng)室讓學(xué)生在校有活動(dòng)和娛樂(lè)的場(chǎng)所，電視播放室讓學(xué)生在校有可看的節(jié)目，學(xué)生取暖室讓學(xué)生冬季在校御寒有保障。只要學(xué)生在校，“三室”全天候?yàn)閷W(xué)生開(kāi)放。

興“三同”，讓師生親近，家校融洽。一是同吃。每天有一名教師三餐與學(xué)生一同就餐，適時(shí)了解食堂飯菜是否可口，量是否充足，營(yíng)養(yǎng)是否豐富，搭配是否健康。村級(jí)學(xué)校采取自助餐形式，把就餐學(xué)生編成若干桌，8-10人為一桌，吃多少飯自己盛，吃什么菜自己取，保證吃飽吃好不浪費(fèi)。二是同住。學(xué)校安排專職的男女生活指導(dǎo)教師晚上與學(xué)生同住，便于夜間定時(shí)查鋪，核對(duì)人數(shù)，幫學(xué)生蓋被子，提醒學(xué)生夜間上廁所，應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。三是同走。學(xué)校組織教師定期與學(xué)生同行，開(kāi)展家訪。每名寄宿生每學(xué)期必須有一名教師與其一同到家家訪，了解其家庭狀況，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求以及建議等。

“三開(kāi)放”，讓開(kāi)心快樂(lè)充滿校園。一是開(kāi)放活動(dòng)室。學(xué)校電視機(jī)和體育器材都放在活動(dòng)室，全天候向?qū)W生開(kāi)放。課余時(shí)間，學(xué)生想玩什么自己拿；觀看電視節(jié)目時(shí)間，學(xué)生想看什么自己調(diào)。二是開(kāi)放圖書(shū)室。學(xué)校圖書(shū)室對(duì)學(xué)生完全開(kāi)放，柜子不上鎖，借閱免費(fèi)，課外活動(dòng)及晚餐后學(xué)生可自由到圖書(shū)室看書(shū)，想看什么書(shū)自己取，看完后自覺(jué)放回原處即可。三是開(kāi)放就餐。為讓學(xué)生在學(xué)校同樣能夠體會(huì)到家的溫暖，食堂特設(shè)“病號(hào)窗口”和“生日窗口”。學(xué)生生病時(shí)想吃什么，病號(hào)窗口就盡量提供什么；學(xué)生生日時(shí)，可以由“生日窗口”提供一份優(yōu)惠的生日套餐，所在班級(jí)還要組織一個(gè)簡(jiǎn)單、熱鬧、別開(kāi)生面的生日慶祝聚會(huì)。

“三配置”，把方便省心送到身邊。一是配置電話，方便學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系。農(nóng)村學(xué)校留守兒童多，他們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，思親之情可想而知。為使這部分學(xué)生不因長(zhǎng)期見(jiàn)不到父母而感到孤獨(dú)，學(xué)校設(shè)置了親情電話，讓學(xué)生能夠定期與其父母聯(lián)系，使他們的心靈得到撫慰。同時(shí)，學(xué)校也利用親情電話與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，使他們對(duì)孩子放心，在外務(wù)工安心。二是配置藥品，方便學(xué)生就醫(yī)。有條件的學(xué)校建立醫(yī)務(wù)室，為師生提供健康服務(wù)；條件不具備的學(xué)校配備簡(jiǎn)易保健箱，適量配備一些常用的消炎、止痛藥品，由生活指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)保管使用。同時(shí)，學(xué)校與當(dāng)?shù)卮灞＝∈裔t(yī)生建立固定聯(lián)系，保證能夠隨叫隨到。學(xué)校保障突發(fā)疾病學(xué)生無(wú)條件就醫(yī)，不得因無(wú)錢或家長(zhǎng)未到而延誤診治。三是配置“馬桶”，方便學(xué)生夜間如廁。目前，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生寢室沒(méi)有配套的廁所，為了解決小學(xué)生夜間上廁所問(wèn)題，學(xué)校在學(xué)生寢室內(nèi)配備“馬桶”，由生活教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生使用，并負(fù)責(zé)“倒”和“洗”。

“三保障”，讓平安健康朝夕相伴。一是保障安全。學(xué)校制定安全工作應(yīng)急預(yù)案，并修訂完善相關(guān)安全管理制度，安排門衛(wèi)值班和校園夜間巡邏。有條件的學(xué)校安裝視頻監(jiān)控設(shè)備，配備防暴器材，安排專職門衛(wèi)24小時(shí)值守；條件不具備的農(nóng)村小學(xué)，安排兼職內(nèi)保人員。二是保障健康。首先，學(xué)校要把傳染病防治作為學(xué)校的常規(guī)工作來(lái)抓，切實(shí)落實(shí)學(xué)校傳染病防治知識(shí)的宣傳與教育，定期開(kāi)展晨檢、消毒等工作。同時(shí)，加大學(xué)校食堂與門市部食品衛(wèi)生監(jiān)督與檢查力度，杜絕“三無(wú)”食品進(jìn)入校園，杜絕將過(guò)期變質(zhì)食品賣給學(xué)生。其次，有條件的學(xué)校建師生澡堂，保證學(xué)生每周能夠洗兩到三次熱水澡；條件不具備的，每個(gè)學(xué)生寢室配備一定數(shù)量的保溫瓶。其三，要保證開(kāi)水供應(yīng)。學(xué)校要購(gòu)置保溫瓶、喝水杯、消毒柜等，統(tǒng)一消毒，保證學(xué)生在校能夠喝到放心的飲用水。三是保障人力。寄宿制學(xué)校普遍反映，現(xiàn)有的生活指導(dǎo)教師數(shù)量不足，寄宿制學(xué)校的管理和發(fā)展存在較大困難，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校后勤保障力量是當(dāng)務(wù)之急。為了保證寄宿制學(xué)校學(xué)生在校的生活質(zhì)量，?？悼h教育局正在逐步提高各學(xué)校生活指導(dǎo)教師的比例。

>>保康縣龍坪鎮(zhèn)大水學(xué)校學(xué)生頓頓吃桌餐。

“三幫扶”，讓愛(ài)心溫暖常駐心間。一是幫扶經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的部分學(xué)生家庭非常困難，甚至有的學(xué)生還沒(méi)到放假，生活費(fèi)已經(jīng)用完，剩下的日子只能靠老師接濟(jì)。對(duì)于這部分學(xué)生，學(xué)校專門籌資設(shè)立了貧困學(xué)生幫扶基金，對(duì)特困寄宿生給予幫扶，幫助他們解決生活中遇到的困難。二是幫扶心理有缺陷的學(xué)生。部分寄宿生由于從小沒(méi)有受到良好的家庭教育，造成了心理上的缺陷，如自卑、孤僻、偏激等。長(zhǎng)此以往，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，給學(xué)校、家庭、社會(huì)造成極其惡劣的影響。對(duì)于這部分學(xué)生，學(xué)校成立了“愛(ài)心服務(wù)站”或“心理健康輔導(dǎo)室”，安排專門的教師負(fù)責(zé)，積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，用心關(guān)注和有效保障學(xué)生的身心健康。三是幫扶孤兒、單親、留守學(xué)生。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的單親、留守學(xué)生較多，他們不能和其他學(xué)生一樣享受到完整家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。對(duì)于這部分學(xué)生，學(xué)校設(shè)置親情電話，學(xué)生不登記、不交費(fèi)，在班主任引導(dǎo)下，每周三中午與在外務(wù)工的父母打一次電話。其他學(xué)生若遇特殊情況，在班主任引導(dǎo)下也可隨時(shí)與家人聯(lián)系。學(xué)校還專門為留守兒童建立了QQ群，一個(gè)留守兒童一個(gè)QQ號(hào)，每周一、三晚飯后集中上網(wǎng)，讓在外打工的家長(zhǎng)直接與孩子網(wǎng)上交流，使家長(zhǎng)在外放心，兒童在校安心，較好地保障了孩子的健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在，在?？档拿恳凰乃拗茖W(xué)校，學(xué)生們不僅能感受到物質(zhì)生活的充實(shí)，更能體驗(yàn)到精神生活的充實(shí)。寄宿制學(xué)校不僅給了學(xué)生家庭般的溫暖，也彌補(bǔ)了學(xué)生家庭教育的不足。家長(zhǎng)們都說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)校，環(huán)境和管理與以前真的是大不一樣了，孩子在學(xué)校的生活比在我們自己家還好，孩子在學(xué)校我們放心。這樣的學(xué)校，我們滿意！”