安徽省圖書漂流活動現(xiàn)狀及發(fā)展策略探析

郭 芹，羅 燕

（安徽大學(xué)管理學(xué)院，合肥 230039）

圖書漂流活動源于20世紀(jì)60年代的歐洲，該活動是指書友將自己不再閱讀的書貼上特定的標(biāo)簽投放到公共場所，如公園的長凳上，無償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀。拾取的人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將該書投放到公共環(huán)境中去?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)加速了圖書漂流活動的普及。2001年4月，在美國Kansas市附近的一個小村莊，羅恩·霍恩貝克（Ron Hornbaker）開設(shè)了一個圖書飄流網(wǎng)站（www.bookcrossing.com），從此圖書漂流活動得以迅速發(fā)展，雖不足四年，卻已波及歐美[1]。

中國圖書漂流網(wǎng)興建于2005年，早在2004年，春風(fēng)文藝出版社就曾把三本暢銷書——石鐘山的《遍地鬼子》、洪峰的《革命，革命了》和閻連科的《受活》進(jìn)行了“放書漂流”。到2011年，該活動已經(jīng)擴(kuò)展到廣東、江蘇、安徽、廣西、吉林、浙江、廈門、深圳等省市。筆者通過文獻(xiàn)調(diào)查法對安徽省圖書漂流活動開展情況進(jìn)行了調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，并提出建議及展望。

1 安徽省圖書漂流活動開展現(xiàn)狀及分析

安徽省現(xiàn)轄15個省轄市和2個地區(qū)，合肥是安徽省最大和經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的城市。圖書漂流活動于2006年首次在蚌埠市五河縣開漂，目前絕大部分市及地區(qū)都舉辦過圖書漂流活動，僅宿州市和六安市兩個市未開展過。此外，截至2011年5月，在中國圖書漂流網(wǎng)的網(wǎng)上注冊用戶中，安徽的注冊用戶僅為127人，人數(shù)比較少。

1.1 中小學(xué)開展圖書漂流活動情況的調(diào)查

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我省中學(xué)中僅淮北高級中學(xué)2009年開展過圖書漂流活動，相對而言，圖書漂流活動在小學(xué)開展得比較好。合肥有9所小學(xué)開展過圖書漂流活動，其中衛(wèi)崗小學(xué)有多年的閱讀傳統(tǒng)，已經(jīng)形成了良好的讀書氛圍。另外，在今年的4月15日綠城育華百合幼兒園也開展了圖書漂流活動，可見該活動正逐漸被更多的人接受并推廣。

表1 小學(xué)開展圖書漂流活動的調(diào)查（注：／代表未有具體的數(shù)量）

表2 大學(xué)開展圖書漂流活動的調(diào)查

表3 社會開展圖書漂流活動的調(diào)查

1.2 大學(xué)開展圖書漂流活動情況的調(diào)查

目前全省共有9所高等院校曾舉辦過圖書漂流活動，合肥的院校占4所，蕪湖的院校占2所，參與的學(xué)校是非常少的，已經(jīng)舉辦過的學(xué)校中參與的學(xué)生人數(shù)不多。此外，活動的持續(xù)性不強(qiáng)，大部分舉行一屆后就不了了之。

1.3 社會開展圖書漂流活動情況的調(diào)查

社會上首次開展圖書漂流活動在蚌埠的五河縣。從歷年調(diào)查來看，圖書館和新華書店作為活動的發(fā)起者占的比例比較高；其次，是政府或相關(guān)部門及報(bào)紙，報(bào)紙的讀者群規(guī)模比較大，影響范圍廣；再次是依靠本地論壇和志愿者發(fā)起。由于數(shù)字論壇參與人數(shù)非常少，號召力不強(qiáng)，因而發(fā)起的圖書漂流活動效果是最差的。

鑒于上述調(diào)查，筆者認(rèn)為：從活動發(fā)起者來看，我省小學(xué)圖書漂流活動的組織者是學(xué)校，大學(xué)圖書漂流活動的發(fā)起者是本校圖書館或書社，社會組織的圖書漂流活動的發(fā)起者是新華書店、相關(guān)文化部門、報(bào)紙、大型企業(yè)、本地論壇等?？傮w來看，活動的組織者數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，舉辦活動的頻率也比較低，這樣零星的活動很難影響到社會。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)圖書漂流活動的開展明顯要比中學(xué)和大學(xué)開展得好，原因在于小學(xué)階段是孩子打基礎(chǔ)的階段，要學(xué)習(xí)的東西多且廣，這段期間父母樂于支持閱讀，而到了初、高中，需要面對各項(xiàng)考試，時間緊張，學(xué)習(xí)壓力大，很少有學(xué)生進(jìn)行專門閱讀。因此，在開展圖書漂流活動時要特別重視小學(xué)階段的組織和開展。

“圖書漂流”作為一種舶來品，由于文化背景、思想觀念的不同，導(dǎo)致圖書漂流活動在中國開展得不是那么順利，此外，我們的閱讀方式絕大部分是灌輸式的，幾乎是在被動地接受知識，主動且快樂地探尋知識是比較少的，因此整體來看，圖書漂流活動在我國尚處在剛剛起步階段，規(guī)模比較小，覆蓋面不大，影響力甚小。

2 我省開展圖書漂流活動的發(fā)展策略

2.1 廣泛宣傳，培養(yǎng)漂流意識

我省圖書漂流活動的開展主要由政府部門、媒體及大型企業(yè)等相關(guān)機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，投入圖書讓其漂入市民中間，目的是倡導(dǎo)閱讀，提高居民整體素質(zhì)，提升文化形象，活動均帶有強(qiáng)烈的公益色彩。而真正由民眾自發(fā)發(fā)起的活動很少，一些論壇網(wǎng)，如數(shù)字蚌埠論壇、敬亭論壇、滁州論壇、阜陽社區(qū)論壇等曾發(fā)起過圖書漂流，參與者極少，有的僅提出倡議而沒有推廣。

筆者認(rèn)為，開展圖書漂流活動應(yīng)采取靈活多樣的形式，多途徑、廣泛開展宣傳動員工作，使圖書漂流活動做到家喻戶曉。培養(yǎng)、提高民眾圖書漂流的意識是加快圖書漂流發(fā)展的首要任務(wù)。只有廣大市民認(rèn)識到圖書漂流的作用，將圖書漂流由官方發(fā)動和組織過渡到民間自發(fā)行為，才能加快圖書漂流發(fā)展的步伐。同時，電視、報(bào)紙和雜志、廣播等具有廣泛的受眾，其傳遞的信息具有速度快、范圍廣、影響大等特點(diǎn)，要充分利用這些媒體的力量，使它們以積極主動的姿態(tài)參與到這項(xiàng)活動中來，充分發(fā)揮媒體的作用，共同承擔(dān)輿論導(dǎo)向的重任，促進(jìn)全民閱讀。

2.2 整合資源，充分利用讀書節(jié)

圖書漂流活動的蓬勃開展需要政府機(jī)關(guān)、社會各團(tuán)體、各地圖書館的大力支持和協(xié)助，政府、學(xué)校、媒體、企業(yè)等相關(guān)部門可以開展合作，整合資源，多部門共同參與及發(fā)展，讓圖書漂流為更多的人了解和利用。建議各地的政府機(jī)關(guān)、社會各團(tuán)體、各地圖書館或相關(guān)單位在每年的4-6月，利用此期間的世界讀書日、五四青年節(jié)、圖書館服務(wù)宣傳周及六一兒童節(jié)等節(jié)假日集中開展各項(xiàng)讀書活動，營造良好的閱讀氛圍。在開展讀書活動過程中，政府、學(xué)校等相關(guān)部門要占主導(dǎo)地位，動員社會各方面的力量，特別是各種民間團(tuán)體和基層組織，例如可以動員企業(yè)履行社會責(zé)任，動員有識之士捐助讀書活動等，盡可能讓社會中的方方面面都參與進(jìn)來。

2.3 以學(xué)校為中心，以點(diǎn)帶面

在開展圖書漂流活動中要主次分清，學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的搖籃，圖書漂流活動的開展要特別重視通過青少年活動的開展培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)其尊重及汲取知識，以學(xué)校為中心，帶動全社會閱讀。小學(xué)可以以班級或年級為單位進(jìn)行組織開展，老師對書籍的種類和質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)，一般低年級學(xué)生推薦童話、寓言和故事之類的書本，高年級孩子推薦人文類小說、名著之類。同時家長可以指導(dǎo)、陪伴閱讀，與孩子分享閱讀的快樂，讓孩子們愛讀書、喜讀書、樂讀書，同時也可以帶動家庭的讀書氛圍；初中、高中則根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)需要，主要側(cè)重名著、文學(xué)性書籍、科學(xué)類書籍等，進(jìn)行適當(dāng)安排；大學(xué)以大學(xué)圖書館作為核心，在全校進(jìn)行推廣。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)時要主動優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，除本專業(yè)外，要盡可能多地涉獵文學(xué)、哲學(xué)等跨學(xué)科知識，大量吸收各學(xué)科精髓，建立良好的人文世界觀和價值觀。此外，還可以針對不同人群，拓展漂流的形式，例如建立社區(qū)圖書漂流室、大型企業(yè)內(nèi)部的圖書漂流站等。

2.4 制定漂流規(guī)則，開展多樣讀書活動

無規(guī)矩難以成方圓，圖書漂流要想獲得可持續(xù)發(fā)展，必須建立圖書漂流的規(guī)則，例如實(shí)行實(shí)名登記制度，對持漂人擁有圖書的時間進(jìn)行規(guī)定，對圖書心得寫作方面進(jìn)行要求等。總之，科學(xué)的管理是圖書漂流活動可持續(xù)開展的保障，只有先將圖書漂流的無序規(guī)則轉(zhuǎn)為有序的規(guī)則，并使之成為習(xí)慣后，圖書漂流活動才能夠持續(xù)有效地開展。

此外，根據(jù)圖書漂流過程中的實(shí)際情況，根據(jù)不同的人群需求，定期或不定期地開展豐富多彩的讀書活動，為公眾閱讀創(chuàng)造條件，提供指導(dǎo)，例如搭建良好的讀書交流平臺、創(chuàng)辦讀書論壇、定期舉辦讀書報(bào)告會、邀請學(xué)者前來作報(bào)告等；根據(jù)漂流書的內(nèi)容不定期地開展知識競賽、開展讀書心得、舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽會等。無論哪種形式的活動，主旨是維持圖書漂流活動的持續(xù)性，讓知識和文化得以廣泛傳播。

結(jié)語

知識改變命運(yùn)，讀書豐富生活，在圖書漂流活動開展初期，會面臨圖書漂流的書籍?dāng)?shù)量少和參與人數(shù)少的問題，但是我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持長久，這項(xiàng)公益活動會使越來越多的人受益，會讓更多的人享受到閱讀的快樂。

[1]http://www.tspl.cn/about/abouttspl.aspx.