愛心澆灌，百花盛開

吳艷芬

有人說教師的職業(yè)是高尚純潔的，贊美教師是人類靈魂的工程師，也有人說教師如蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。我懷著對這一切的美好向往，義無反顧走上了小學(xué)教師的工作崗位。身為教者，在與孩子的朝夕相處中，我感受到只要為他們做一點(diǎn)事，孩子的眼里就會(huì)閃爍出幸福與感激，從中我深深地體味到教師的職業(yè)的神圣感和使命感。我開始深深愛上了這份職業(yè)。雖然我沒有大海一樣深沉的愛，但我愿做一條小溪，讓無私的愛流進(jìn)孩子的心田。

愛就是熱心服務(wù)。

在工作中，我始終本著“為學(xué)生服務(wù)”這一宗旨，每當(dāng)我接一個(gè)新班時(shí)，我都要精心布置教室，充實(shí)園地的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造整潔、優(yōu)雅的環(huán)境。無論是嚴(yán)寒酷暑，我都早早來到學(xué)校，點(diǎn)燃第一把火溫暖教室，打開第一扇窗吹進(jìn)涼風(fēng)。讓孩子們感受到家的溫暖，愛的港灣。

我們班有一名叫“馬迪”的同學(xué)，由于母親早逝，單親生活在他幼小的心靈上造成極大痛苦。他性格孤僻、古怪，對學(xué)習(xí)不感興趣，打不起精神。面對這樣特殊情況，我更加關(guān)心他，呵護(hù)他。用自己的休息時(shí)間為他洗衣服，剪頭。讓他與我一同吃午飯，就餐時(shí)我們傾心交談，縮短了與他的距離。他終于從精神的痛苦中解脫出來，變得活潑開朗，學(xué)習(xí)也慢慢趕上來了。

我認(rèn)為教師為學(xué)生服務(wù)，就要從身邊的平凡小事一點(diǎn)一滴的做起。從內(nèi)心深處去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生理解我們、走進(jìn)我們。在思想上發(fā)生共鳴。俗語“通情才能達(dá)理”，所謂通知情就是在理解關(guān)愛的基礎(chǔ)上去打開學(xué)生的心靈大門。所以做為教師，不僅要具備教學(xué)技能，更需要有一顆真誠的愛學(xué)生之心。失去了對學(xué)生的愛，也就失去了教師生活的真正色彩與樂趣。

愛就是高度負(fù)責(zé)。

教師的高度責(zé)任面向全體學(xué)生。尤其是對差生的愛。能否愛差生是衡量教師是否真正愛學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。那些生龍活虎，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然惹人愛，而那些智力低下，受到污染的學(xué)生更需要教師以真情摯愛去點(diǎn)燃他們智慧的火花，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆。

我所帶的班，現(xiàn)在是學(xué)校的“優(yōu)秀班級”，任課的老師都喜歡，一提到我班，大家都點(diǎn)頭稱贊。孰不知，這個(gè)班的前身是一個(gè)學(xué)生差，紀(jì)律渙散的班級。由于學(xué)生多，個(gè)性差異大，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不懂禮儀規(guī)范，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)打仗、罵人的現(xiàn)象，可謂戰(zhàn)爭交響曲不斷。面對這種局面，我把全部的精神傾注在他們身上，經(jīng)常找他們談心：談理想、談生活、學(xué)習(xí)……我利用休息時(shí)間家訪，給差生補(bǔ)課，開展多種多樣的教育活動(dòng)，進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育。慢慢地學(xué)生接受了我，和我做朋友，有什么話愛和我傾訴。課上我是師長，課下是朋友。久而久之，同學(xué)們愛學(xué)習(xí)了，守紀(jì)律了，一幅增增向上的學(xué)習(xí)面貌呈現(xiàn)出來，受到了老師們的好評。

愛就是無私奉獻(xiàn)。

老師的崇高精神，就在于勤勤懇懇、默默無聞的毫無保留的地把我們自己的一切奉獻(xiàn)給學(xué)生。這種無私的愛，不需要計(jì)較個(gè)人得失，要具有高度的奉獻(xiàn)精神。

我愿做一絲春雨，伴隨春風(fēng)細(xì)致入微、滋潤學(xué)生心田，我愿用愛心澆灌，換來百花盛開、桃李滿園。