新時(shí)期進(jìn)修院校工作的幾點(diǎn)思考

陳培雄

摘 要：進(jìn)修院校在大規(guī)模培訓(xùn)中小學(xué)教師、大幅度提高中小學(xué)教師素質(zhì)中擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。根據(jù)進(jìn)修院校的工作特點(diǎn)，本文對(duì)新時(shí)期進(jìn)修院校工作提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：進(jìn)修院校；教育

30年多來(lái)的改革開放，快速發(fā)展的我國(guó)的經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)了政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化的繁榮，社會(huì)事業(yè)的興旺，但是，面對(duì)教育資源嚴(yán)重不均衡，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀教育資源的渴求，各種社會(huì)矛盾也凸現(xiàn)出來(lái)，各種誘惑隨之而來(lái)。在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，我們的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部以及教師隊(duì)伍能否抵制利益的誘惑，能否科學(xué)正確地處理各種突發(fā)事件和社會(huì)矛盾，中小學(xué)教師特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)接受著不同程度的考驗(yàn)，進(jìn)修院校教育是提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑。進(jìn)修院校承擔(dān)著艱巨的責(zé)任，要建立起一整套科學(xué)的、先進(jìn)的、全新的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。進(jìn)修院校工作肩負(fù)著中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師隊(duì)伍文化素養(yǎng)、工作能力的提高，引導(dǎo)中小學(xué)教師遵循社會(huì)事物發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)清新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，科學(xué)的分析、判斷和解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題的責(zé)任和使命。根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要和中小學(xué)教師的實(shí)際現(xiàn)狀，以下是本人對(duì)新時(shí)期的進(jìn)修院校工作的幾點(diǎn)想法：

一、教學(xué)方向要有針對(duì)性。進(jìn)修院校的主要培訓(xùn)對(duì)象是中小學(xué)干部、教師，由于培訓(xùn)對(duì)象學(xué)科多、文化程度參差不齊，要充分考慮到教育對(duì)象的特殊性和多樣性，有針對(duì)性地安排教學(xué)計(jì)劃，將主體班次分為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)等，以滿足不同教育對(duì)象的需要。對(duì)于部分校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)尤其是新上任的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)不熟練的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開展學(xué)校各種法律法規(guī)、管理等內(nèi)容的專題培訓(xùn)，還要開展各種研討交流、參觀考察，進(jìn)一步提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際工作履職能力；學(xué)校部門領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)要根據(jù)崗位特點(diǎn)，開設(shè)管理、廉政、黨性教育等綜合能力提升方面的課程；骨干教師培訓(xùn)要以提高專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮主體作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的制度創(chuàng)新；新教師培訓(xùn)要有針對(duì)性地開設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)的教育學(xué)習(xí)，加強(qiáng)使命感和責(zé)任感的教育。

二、教學(xué)工作要有著重性。進(jìn)修院校作為中小學(xué)教育、教學(xué)理論研究的前沿陣地，要充分發(fā)揮在中小學(xué)干訓(xùn)、師訓(xùn)中的“主陣地”、“主渠道”作用。進(jìn)修院校的培訓(xùn)工作應(yīng)按照“大規(guī)模培訓(xùn)教師，大幅度提高教師素質(zhì)”的總體思路，牢牢把握進(jìn)修院校的主要功能，緊扣形勢(shì)、貼近實(shí)際地設(shè)置主體班次的培訓(xùn)計(jì)劃，在把教育理論培訓(xùn)放首位，培養(yǎng)一批文化素質(zhì)高、思想過(guò)硬的中小學(xué)教師隊(duì)伍。根據(jù)不同類型、不同層次教育培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，確定具體培訓(xùn)目標(biāo)，突出思想觀念的更新、教育理論水平的提高與專業(yè)素養(yǎng)的打造，把教育學(xué)、心理學(xué)、新課程培訓(xùn)等作為必修課程，讓廣大教師及時(shí)了解掌握最新的教育動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏。加強(qiáng)區(qū)域教育特點(diǎn)的課題研究，包括學(xué)生德育、師德建設(shè)、績(jī)效管理、教師專業(yè)發(fā)展、資源優(yōu)化等，并轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)攻關(guān)和突破的研究課題，通過(guò)分析收集研究情報(bào)資料，推進(jìn)實(shí)踐研究和行動(dòng)研究，探索區(qū)域性、原創(chuàng)性的理論與實(shí)踐融于一體的教改方案。明確新一輪基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)和任務(wù)，審視分析區(qū)域教育改革發(fā)展中的重大熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，為教育主管部門和領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)。

三、教學(xué)程序要有規(guī)范性。健全和完善的管理制度是做好學(xué)校一切管理工作的前提和保證。為實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)培訓(xùn)教學(xué)的有效控制，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，進(jìn)修院?？砂凑諊?guó)際質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)編制適合本單位的培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證體系，建立一套完整的教材編寫、課堂教學(xué)、跟蹤調(diào)查、校園管理、學(xué)員食宿服務(wù)等各方面的工作程序。細(xì)化培訓(xùn)工作計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量要求和一系列考核內(nèi)容，建立起一套完整的符合進(jìn)修院校教學(xué)要求的便于實(shí)施操作的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)體系。進(jìn)一步完善教研部門和中小學(xué)校職責(zé)分明、功能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的教科研的網(wǎng)絡(luò)體系。教研部門重點(diǎn)開展課題的開題論證、立項(xiàng)評(píng)審、成果鑒定和評(píng)獎(jiǎng)等過(guò)程監(jiān)控活動(dòng)，同時(shí)推進(jìn)教科研隊(duì)伍建設(shè)。中小學(xué)校主要負(fù)責(zé)上級(jí)課題的立項(xiàng)指導(dǎo)和遴選，并完成校級(jí)課題的管理、立項(xiàng)、論證等一系列任務(wù)。對(duì)上級(jí)一般課題，通過(guò)校際聯(lián)動(dòng)協(xié)助教研部門開展相應(yīng)的開題論證活動(dòng)。通過(guò)各負(fù)其責(zé)、上下結(jié)合，規(guī)范教科研的管理程序，提高整體效能，確保各級(jí)各類教科研項(xiàng)目的高效實(shí)施。

四、教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)效性。進(jìn)修院校辦班培訓(xùn)要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，在課程設(shè)置上就要突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)不僅要注重政策理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要通過(guò)管理能力培訓(xùn)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)中建議開設(shè)新時(shí)期的黨務(wù)基本知識(shí)、科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)講解、黨風(fēng)廉政建設(shè)等課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)和理論素質(zhì)。同時(shí)，圍繞學(xué)校教學(xué)工作中心設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)還要開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力、成功領(lǐng)導(dǎo)思維方法、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)等管理方面的課程，引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育教學(xué)工作中，不斷解放思想，更新觀念，增強(qiáng)本領(lǐng)，振奮精神，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。骨干教師培訓(xùn)要面向基層，調(diào)查選課，了解教師的需求。由培訓(xùn)部門提供足夠數(shù)量的培訓(xùn)項(xiàng)目清單和切實(shí)可行的培訓(xùn)項(xiàng)目，供教師進(jìn)行選擇并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，然后采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行深入研究。在研究過(guò)程中，要加強(qiáng)與受訓(xùn)學(xué)校和老師的溝通。關(guān)注教師已有的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體背景，通過(guò)培訓(xùn)使教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。以先進(jìn)的新課程理念和教學(xué)理論為主導(dǎo)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，使理論有了吸收、消化和本土化改造，從而彰顯了培訓(xùn)本身的魅力。這樣既尊重了個(gè)體和學(xué)校的具體特色，又體現(xiàn)了以師為本的理念，從而保證了進(jìn)修院校的培訓(xùn)緊貼新課程改革。這種先進(jìn)行分析再實(shí)施培訓(xùn)，使教師們能夠真正地在培訓(xùn)中得到最好的收獲。

五、教師配備要有靈活性。作為“干訓(xùn)、師訓(xùn)中心；教研、教科研活動(dòng)中心；教育信息交流傳播中心”的教師進(jìn)修院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，是進(jìn)修院校事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略是提高進(jìn)修院校整體辦學(xué)水平的關(guān)鍵。進(jìn)修院校的教師要在一線教師中進(jìn)行“海選”，對(duì)象必須在教學(xué)一線連續(xù)工作10年以上，具有連續(xù)10年以上的教學(xué)工作經(jīng)歷，教學(xué)質(zhì)量高、效果好，同行、學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)秀，沒有任何學(xué)術(shù)不端行為。由于編制和職稱職數(shù)等多方面的原因，教師的資源畢竟是有限的。進(jìn)修院校教師也是教研員，目前，不少教研員的工作重心事實(shí)上已移到了“行政”領(lǐng)域，成為教育行政部門的“機(jī)動(dòng)部隊(duì)”，一些教研員也在這種氛圍中自覺不自覺地染上了“行政官員”的印記。這種狀況所造成的后果是教研員“常常陷入繁忙的事務(wù)工作中，很難集中精力搞教研”。因此，進(jìn)修院校尤其是教師資源短缺的院校，可以通過(guò)聘請(qǐng)高等院校、科研院所等專業(yè)知識(shí)豐富的人員進(jìn)行授課，充分利用社會(huì)資源，不斷豐富授課專題，提高培訓(xùn)效果，為搞好進(jìn)修院校教學(xué)工作提供可靠的人力資源保證。要理順教科研與干師訓(xùn)的關(guān)系，以教研為核心，教研帶培訓(xùn)，培訓(xùn)促教研，教研培訓(xùn)一體，共同提高。

六、培訓(xùn)形式要有多樣性。觀念必須先于行動(dòng)，進(jìn)修院校要根據(jù)中小學(xué)實(shí)際靈活安排教學(xué)時(shí)間。培訓(xùn)位置也可以上移或下移，以提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。聘請(qǐng)專家教授走近課堂、深入現(xiàn)場(chǎng)，到班講解。在授課的形式上，教師積極推行研究式教學(xué)，將課堂講授、小組討論、學(xué)員論壇、社會(huì)調(diào)查、以及到名牌學(xué)校、示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)等多種方式方法有機(jī)融合，培訓(xùn)形式可以是主題式培訓(xùn)、案例研討式培訓(xùn)、診斷式培訓(xùn)、互動(dòng)培訓(xùn)和師徒式培訓(xùn)等。充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。要利用培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)教研員和一線教師的聯(lián)系，促使教研員和一線教師的互動(dòng)。從根本上優(yōu)化教師培訓(xùn)資源的共享，全面應(yīng)用教師繼續(xù)教育信息化工程。依托信息化平臺(tái)，進(jìn)一步充實(shí)和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容，全方位開展教師繼續(xù)教育工作，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，解決中小學(xué)教師培訓(xùn)的工學(xué)矛盾。師訓(xùn)也要應(yīng)用信息化管理，使教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)跨越式的科學(xué)發(fā)展。

七、教育研究要有創(chuàng)新性。進(jìn)修院校在進(jìn)行教育研究時(shí)，應(yīng)立足提高教學(xué)綜合水平，著眼于為教學(xué)服務(wù)的方向，多方位、系統(tǒng)全面地進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)，應(yīng)按照進(jìn)修院?？蒲泄ぷ鞯木唧w要求，不斷深化教科研改革，拓寬教科研合作的領(lǐng)域和渠道，以科研促教學(xué)，以科研促管理，推進(jìn)教學(xué)科研管理一體化。邀請(qǐng)兄弟進(jìn)修院校參加研討會(huì)，針對(duì)主體班次的設(shè)置、授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及授課形式進(jìn)行了討論，廣泛征求意見，確定培訓(xùn)課程專題，分步推進(jìn)實(shí)施。鼓勵(lì)教師撰寫學(xué)術(shù)論文在國(guó)家正式刊物上發(fā)表，有一些要上核心期刊。開展的“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀培訓(xùn)教師、優(yōu)秀教研員”活動(dòng)，為進(jìn)修院校工作向著優(yōu)質(zhì)服務(wù)的發(fā)展方向提供了有利保障。

教育事業(yè)是關(guān)系到科教興國(guó)、民族振興和現(xiàn)代化建設(shè)的國(guó)家大事，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，則成為進(jìn)修院校工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，隨著時(shí)代的不同，工作的內(nèi)容和形式也會(huì)有所不同，這項(xiàng)工作需要每一位進(jìn)修院校教育工作者根據(jù)時(shí)代特征不斷的思考和探索，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方式和方法，為開創(chuàng)進(jìn)修院校工作新局面做出更大的貢獻(xiàn)。