談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)

秦開(kāi)明

【摘要】對(duì)待運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，一方面要認(rèn)識(shí)其對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用;另一方面又要克服競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)模式觀念，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的主體發(fā)展，與培養(yǎng)學(xué)生的體育情感、態(tài)度和價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)指向?qū)W生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；運(yùn)動(dòng)技術(shù)；教學(xué)

【Abstract】Treatment of sports techniques of teaching, on the one hand to realize its goal of achieving course, the important role of student development; the other is to overcome the concept of competitive sports training in teaching mode, the movement of the main technical development of teaching and students, and students of sports Emotions, attitudes and values, integrate teaching sports techniques point to learning to learn and the ability of students life-long sport.

【Key words】New Curriculum; Sports Technology; Teaching

【中圖分類號(hào)】G638.3 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2011）04-0061-02

《新課標(biāo)》實(shí)施以來(lái)，課程改革的中心目標(biāo)就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的改革，淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。體育課程從學(xué)科方面來(lái)說(shuō)最重要的一條就是身體練習(xí)。任何一種身體練習(xí)活動(dòng)本身就含有一定的技術(shù)。我們對(duì)學(xué)生不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)高水平運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，可是身體活動(dòng)的基本動(dòng)作本身就是一種技術(shù)，究竟運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)在體育與健康課的新課標(biāo)下應(yīng)該怎么改？這個(gè)問(wèn)題困擾著我們，難道新課標(biāo)下的跑步就僅僅是幾個(gè)人捆著腿跑或“長(zhǎng)江黃河”嗎？難道過(guò)去的技術(shù)教學(xué)誤區(qū)就怨鉛球嗎？如何正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)校體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)該從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)模式中脫胎出來(lái)，真正形成一套適合學(xué)生身心發(fā)展需要的教學(xué)體系。

一、理解競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的區(qū)別

1、先從概念上區(qū)分競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和學(xué)校體育中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的區(qū)別。體育分為競(jìng)技體育和大眾體育兩部分，而大眾體育中包含學(xué)校體育，因此運(yùn)動(dòng)技術(shù)的概念在學(xué)校體育和競(jìng)技體育中應(yīng)有所不同。

2、學(xué)習(xí)的對(duì)象和目標(biāo)不同。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的是針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的，是一種以挖掘人的最大潛能為目的的高難度運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)格，它是以損害人的健康為代價(jià)來(lái)體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值、國(guó)家和民族精神為目的的，它是屬于少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。而學(xué)校體育中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)面對(duì)的是全體學(xué)生，我們中小學(xué)的體育課程與教學(xué)的主要目的和任務(wù)是把學(xué)生們培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的健康人才。而不是讓他們?nèi)ギ?dāng)運(yùn)動(dòng)員。

3、與健康有關(guān)的體能和與動(dòng)作技能有關(guān)的體能的不同。我們的體育課程要想真正體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，我們就應(yīng)該知道與健康有關(guān)的體能和與動(dòng)作技能有關(guān)的體能有什么區(qū)別，才能在新課標(biāo)留給我們的自由空間里把那些與健康有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)重新組合和創(chuàng)新。

所謂體能也叫體適能，主要通過(guò)體育鍛煉來(lái)獲得。體能可分為兩類：與健康有關(guān)的體能和與動(dòng)作技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等，后者是指從事運(yùn)動(dòng)所需的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡和反應(yīng)等。當(dāng)設(shè)計(jì)一種提高體能的鍛煉方案時(shí)，首先應(yīng)確立自己的目標(biāo)，然后選擇那些最終有助于達(dá)到目標(biāo)的體能成分進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)，今后，我們的體育課程應(yīng)該真正從增進(jìn)學(xué)生的健康出發(fā)，有針對(duì)性地側(cè)重發(fā)展學(xué)生的與健康有關(guān)的體能，因此學(xué)校體育新課標(biāo)下的運(yùn)動(dòng)技術(shù)也應(yīng)該從競(jìng)技體育中脫胎出來(lái)，形成一套真正適合學(xué)校體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)體系，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面著重點(diǎn)應(yīng)該是開(kāi)發(fā)體育課程中運(yùn)動(dòng)技術(shù)的健康功能。

4、學(xué)校體育中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)體現(xiàn)的面是非常廣闊的，比如民族舞蹈如何體現(xiàn)美，這就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)。作游戲中如何充分利用游戲規(guī)則來(lái)取勝，這就是運(yùn)動(dòng)技術(shù)。與競(jìng)技體育中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)相比難度降低了，而面拓寬了，規(guī)格變換了。

二、如何在新課標(biāo)中形成一套真正面向全體學(xué)生，適合他們身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)體系

1、新體育與健康課程與傳統(tǒng)的體育課程最大的區(qū)別在于它強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)先行”，具體可以理解為：在達(dá)成同一學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可以采用不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往的體育課程把每節(jié)課作唯一獨(dú)立的教學(xué)單位，設(shè)置了單節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，實(shí)則是一種把目標(biāo)進(jìn)行割裂的做法。例如，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，可以設(shè)置“一節(jié)課上有75%的學(xué)生完成前滾翻動(dòng)作”的教學(xué)目標(biāo)。其弊端是以單純的技術(shù)傳授為目的，忽視了真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的靈敏性。在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要的是“引導(dǎo)和組織”或“幫助”，而不僅僅是“傳授”。如果安排教學(xué)單元將會(huì)具有一種達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體感。如何安排適合的教學(xué)單元，應(yīng)該由我們體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行合理的解剖和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的情景和途徑。

2、新課標(biāo)下學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)應(yīng)是從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中演變出來(lái)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中，把其內(nèi)容改造、拓寬，我們可以在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中尋找出更多適合學(xué)生身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)內(nèi)容，比如利用跑的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，特別是帶有追逐性的游戲更會(huì)受到學(xué)生的歡迎，如“攻關(guān)”“撒魚(yú)網(wǎng)”“打野雞”，這些奔跑性的游戲在學(xué)生心目中比起枯燥乏味的跑步來(lái)說(shuō)是趣味盎然，因?yàn)閷W(xué)生在游戲中的跑步是一種有目的性的跑，不是去抓人，就是逃避被人抓，比起在田徑場(chǎng)上被動(dòng)的，帶有教師指導(dǎo)性的沒(méi)有變化的跑來(lái)說(shuō)學(xué)生更容易接受。從另一方面來(lái)說(shuō)這種游戲形式的跑增進(jìn)了同學(xué)們的友誼，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，體育課的功能多元化也得以體現(xiàn)。在此過(guò)程中如何跑的快、靈活、敏捷，這就體現(xiàn)了學(xué)校體育中跑的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

完全可以吸收民族傳統(tǒng)和民間體育文化，其中的身體練習(xí)也屬于運(yùn)動(dòng)技術(shù)，如何體現(xiàn)美，體現(xiàn)健康這本身就是學(xué)校體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。即使用了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)的內(nèi)容體系，只要不是把學(xué)校體育變成競(jìng)技運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，而是把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為一種身體鍛煉的手段，也未嘗不可,只要運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康也會(huì)有積極的作用。從增進(jìn)健康的角度來(lái)看，任何教材內(nèi)容，只要能夠?qū)ι眢w、心理和社會(huì)適應(yīng)性等方面的健康有益，我們都可以大膽采用。

3、以往總是把教材中運(yùn)動(dòng)技術(shù)的健身功能與其他功能分割開(kāi)來(lái)，孤立地對(duì)待運(yùn)動(dòng)技術(shù)，過(guò)多情況下把它看作競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中的高難度、高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。而在新課標(biāo)中，在學(xué)校體育中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)格上，可以類似與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中基本技術(shù)，也可完全不同于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，比如說(shuō)跨攔跑可以把它作為一種阻礙物，升高高度讓學(xué)生從下面鉆過(guò)去，降低高度從上面跳過(guò)來(lái)，可單腳跨越也可雙腳跳過(guò)去，只要學(xué)生高興，他們?cè)敢庠趺催^(guò)就怎么過(guò)，只要他能過(guò)去，學(xué)生根本沒(méi)有必要都去學(xué)習(xí)那些正規(guī)的攔跨技術(shù)。在這里面的運(yùn)動(dòng)動(dòng)技術(shù)比如說(shuō)跳攔就近似于跨攔，從下鉆過(guò)去，如何鉆得順當(dāng)，這就是其中學(xué)生應(yīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在類同于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)格上完全可以開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，但要注意體育本身的科學(xué)性，降低難度或改變。日本將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造成“亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”、“反競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”就值得讓我們借鑒。

4、在教學(xué)方法上，有傳授式教學(xué)法和系統(tǒng)教學(xué)法，一個(gè)是教師重視的是“跟我做”，一個(gè)是重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。這種重技能的傳授式教學(xué)方法助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，更沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)?，F(xiàn)代文明創(chuàng)造的這些系統(tǒng)的教學(xué)方法，是為運(yùn)動(dòng)員到競(jìng)技場(chǎng)上比高低，而不是為了讓我們的學(xué)生們“學(xué)會(huì)生存”，這種系統(tǒng)教學(xué)方法的主要特征就是正規(guī)、正規(guī)、再正規(guī)。我們體育課的教學(xué)的主要目的并不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員,這種設(shè)計(jì)根本沒(méi)有考慮學(xué)生的需求和興趣。

以人為本，體現(xiàn)三維健康觀的新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，關(guān)注學(xué)生的生理機(jī)能現(xiàn)狀的同時(shí)，也注意學(xué)生的心理機(jī)能和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，但不太注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)性和規(guī)范性。如何進(jìn)行具體的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，不防從以下幾個(gè)方面考慮：（1）以教方法帶運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)；（2）寓教于樂(lè)，以學(xué)生熟悉的方式，在學(xué)生熟悉的娛樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)；（3）結(jié)合日常生活中的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，如果能讓學(xué)生多一些親自參加運(yùn)動(dòng)技術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、一種新的教育思想的誕生，不等于一切從零開(kāi)始

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：體育與健康課程：“是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能為基本內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程”。課程總目標(biāo)的第一條就是掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；課程的領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能也是實(shí)現(xiàn)其它領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一。在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)與完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。以上說(shuō)明新課程標(biāo)準(zhǔn)不是不要教運(yùn)動(dòng)動(dòng)技術(shù)，而是給運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授以重要的地位。在對(duì)待運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，一方面我們要認(rèn)識(shí)其對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用。另一方面又要克服競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)模式，應(yīng)該把運(yùn)動(dòng)技術(shù)指向?qū)W生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力。

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