小學生寫字能力培養(yǎng)之我見

胡凱豐

寫字是小學生一項重要的語文基本功。寫好字有利于提高小學的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。為將來的學習、生活養(yǎng)成良好的習慣。如何培養(yǎng)小學生學習寫字的興趣呢？我認為在語文教學中可從以下幾方面進行努力。

一、激發(fā)興趣，增強信心

俗話說“興趣是最好的老師”。要讓一群活潑好動的小學生寫好字是一件非常不容易的事，我認為必須從激發(fā)學生的寫字興趣入手，提高他們寫字的熱情，增強他們寫字的信心，培養(yǎng)他們堅忍不拔的毅力，使小學生自覺地寫字、練字。因此，我在教學中注意激發(fā)學生的寫字興趣，增強寫字的信心。

長時間寫字學生會感到非?？菰铮W生年齡小、自控能力差。指導學生寫字，如果總是向他們講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，講解點、畫、鉤等筆畫，學生就會感到乏味。我首先讓學生仔細觀察要寫的字的相同點與不同點，筆畫在四線三格中的位置，然后搶答字的筆順及筆畫名稱等提高學生的觀察能力和識字興趣。還有教師的語言在很在程度上影響教學效果，寫字教學中所涉及的知識大都抽象，學生很難理解，但最基本的知識又不能不教。因此，我在教學中改用淺顯的語言，形象的比喻，深入淺出地進行講解。在講結(jié)構(gòu)布局時把漢字稱為方塊字，我引導學生把漢字比做教室的桌子排列整齊才顯得美觀、勻稱。時間長了，他們觀察事物、分析事物的能力提高了，會用生活中許多現(xiàn)象聯(lián)系到書法上來。這樣寓教于樂，學生掌握了漢字的布局方法，提高了寫字的興趣。

二、演示示范，指導姿勢

《小學語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。”學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且終身有利于學生身體的健康成長，有利于保護學生的視力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

端正姿勢。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。正確的寫字姿勢是寫好字的重要條件。教學時，我利用圖片等，向?qū)W生反復講解養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要性，通過現(xiàn)身示范教給每一位學生正確的握筆和書寫姿勢。為幫助學生記憶，我還把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。三個一，要做到，字寫工整視力好?！弊寣W生熟記成誦。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。

低年級寫字處于起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的示范很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

反復強化。小學生年齡小，認識能力較差，行為習慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，在寫字時常常會出現(xiàn)歪頭、胸口抵住桌邊等不良現(xiàn)象。這就要求教師有足夠的耐心和毅力注意反復抓，隨時隨地督促檢查、指導，并采取適當措施來促使學生保持正確書寫姿勢。

三、積極評價，激勵練習

寫字考核評價在寫字教學中起著檢測、激勵的功能。根據(jù)《小學語文課程標準》中有關寫字的要求，聯(lián)系學生的寫字實際，根據(jù)各年級寫字能力檢測辦法和評價方法。采用教師評價和學生自我評價結(jié)合的原則，對學生的寫字能力進行比較客觀、合理的評價。評價包括三個方面：寫字評價，執(zhí)筆方法和寫字姿勢評價，作業(yè)書寫習慣評價。寫字評價標準分為“筆畫正確、端正整潔、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、字體美觀，端正整潔、格式正確、大小適中，字距標點、字體美觀”在寫字教學中起到了導向與激勵作用。

對于學生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學生寫字作業(yè)時，盡量做到面批面改，批改時進行適當?shù)馁澝溃骸澳憬裉斓淖终婷馈！薄澳銓懙淖衷絹碓狡亮??！薄澳愕倪M步真大，繼續(xù)努力?！边@都極大地調(diào)動了學生練字的積極性。

寫對字并不難，但能寫好字并不容易，它需要我們不斷的努力。所以，我們在寫字教學中要不斷探索更多的培養(yǎng)學生寫字能力的方法。