淺析美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的誤區(qū)

徐大為

摘 要：在我們的課堂中，多媒體教學(xué)已經(jīng)開始普及，但是這種輔助教學(xué)手段在實(shí)際應(yīng)用的過程中產(chǎn)生了一些誤區(qū)。本文通過結(jié)合自身的多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用做了一定深入的分析，對美術(shù)課堂中多媒體教學(xué)存在的常見問題做出了闡述和說明，并提出了可行的解決方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)教學(xué)；誤區(qū)

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，大量現(xiàn)代化的新生事物不斷更新和改變著我們的生活。前些年還是高新科技一般昂貴的多媒體成套教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)在已經(jīng)深入普及到了眾多的校園，扎根來到了我們的身邊。這些大量資金投入的設(shè)備，必須得到有效的利用才能最大限度的發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

多媒體設(shè)備參與教學(xué)已經(jīng)很普及了，它直觀形象等眾多優(yōu)點(diǎn)和長處很多教師在教學(xué)中已經(jīng)很熟悉和了解了，這里就不再贅述。但是，無論多媒體教學(xué)手段本身具有多么強(qiáng)大的功能和優(yōu)勢，它的根本目的都是作為課堂教學(xué)的一種輔助手段，是教師授課的一種技術(shù)支持。在教學(xué)活動中多媒體實(shí)際應(yīng)用的時候，特別是對于我們美術(shù)教師，會產(chǎn)生一些如下常見的誤區(qū)，在這里和大家一起探討。

一、用多媒體課件取代全部課堂板書和教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)欣賞公開課上我們會碰到這種情況，一走進(jìn)課堂，多媒體呈現(xiàn)的畫面五彩斑斕，聲情并茂。屏幕上的文字和圖片還有音效，呯呯嘭嘭的從上課的第一分鐘一直持續(xù)到下課鈴聲響起。許多老師認(rèn)為這是找到了上美術(shù)欣賞課程的捷徑，而實(shí)際上這些老師已經(jīng)變成了多媒體設(shè)備的奴隸。

多媒體手段本身擁有很多我們常規(guī)手段無法替代的巨大優(yōu)勢，它的信息量巨大，表現(xiàn)力直觀，操作也很方便。有些教師的多媒體課件可以說事無巨細(xì)，把原本要板書在黑板上的教學(xué)內(nèi)容，提問的問題，課后的思考等等都編輯到了多媒體課件當(dāng)中。這樣，在課堂上她只需要打開課件，自己幾乎就可以到一旁休息了。這樣的教師就好比是一個解說員，起不到應(yīng)該有的主導(dǎo)作用。在這絢爛多彩的多媒體背后，教師卻忽視了一個問題—— 一個固定內(nèi)容了的課件放在思維活躍的課堂上，無法應(yīng)對孩子們突發(fā)的個性化思考。很多需要互動的問題，因?yàn)槎嗝襟w課件的局限性得不到深入的剖析。學(xué)生也只能跟著設(shè)定好的情景和問題去思維。而這些原本應(yīng)該是教學(xué)過程中的亮點(diǎn)也隨之抹殺掉了。

產(chǎn)生這種誤區(qū)關(guān)鍵是我們對于教學(xué)活動中誰是主誰是次分辨不清。教學(xué)活動應(yīng)該是一個師生共同參與的活動，通過師生的對話交流達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的交流與反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握。相反，如果過于依賴多媒體設(shè)備的展示，忽略師生之間的真實(shí)的語言和信息交流，教學(xué)活動會處在一個單向的傳輸?shù)男螒B(tài)上，缺乏應(yīng)有的親和力和感染力。有時候簡約精煉的多媒體課件，往往更具有實(shí)效性，使課堂教學(xué)活動效率更高。

二、過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，導(dǎo)致忽視教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)教學(xué)和其他基礎(chǔ)學(xué)科有所不同，輕松愉快是在美術(shù)課堂可以輕松實(shí)現(xiàn)的。新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)要求在游戲中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。然而很多教師在實(shí)際應(yīng)用中，特別是在多媒體授課過程中，加入了過多的游戲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)課件的時候注意力主要集中在了游戲內(nèi)容上，沒有很好的理解教材，甚至必要的技法知識都沒有深入的講解。導(dǎo)致風(fēng)光的教學(xué)的過程過后并沒有促進(jìn)學(xué)生從根本上更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。

產(chǎn)生這種誤區(qū)根本上也是因?yàn)閷τ诮虒W(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)不明晰造成的。我們的課堂是需要注重知識的生成，學(xué)生理解知識的過程，情感的體驗(yàn)和相應(yīng)的充滿互動活力的課堂教學(xué)氣氛。所以當(dāng)我們在設(shè)計(jì)一堂美術(shù)課程的教學(xué)過程時，不但要生動有趣，更要有效率，把握好游戲活動和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。就好比烹飪的時候需要我們添加佐料，并不能因?yàn)樽袅媳旧砦兜篮芟愫苊谰筒蝗グ盐仗砑拥姆至渴且粯拥摹?/p>

三、單純的追求多媒體課件的視覺效果，忽視了教學(xué)本質(zhì)

在一些老師的公開課上，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)多媒體課件制作的水準(zhǔn)相當(dāng)精美高超。多媒體的畫面，音效甚至連一個小的鏈接按鈕都制作的十分精美繁雜。在這里絕對不是批評這些教師的工作熱情和敬業(yè)的態(tài)度。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)中，審美是很重要的一個核心。美術(shù)教師本身也對追求審美有著天然的本能。所以美術(shù)課的多媒體課件畫面的美觀，自然是美術(shù)教師更多考慮的內(nèi)容。而且制作這樣精美的多媒體課件，肯定是要付出更加多的勞動。這本是無可厚非的，但是往往這種精美的課件背后，學(xué)生的反應(yīng)卻并不熱情，實(shí)際課堂的氣氛也并不活躍。倒是一些莫名活躍的卡通形象，分散了學(xué)生們在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)專注度。這就必須引起我們的注意了。

不論是從不愧對國家投入的資源，還是從能讓學(xué)生們更高效的掌握知識的角度來說。善于利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是我們當(dāng)代教師必須面對和掌握的重要利器。我們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用不斷推陳出新的教學(xué)變化的同時，時常提醒自己課堂教學(xué)的本質(zhì)是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，達(dá)到傳授知識和教學(xué)相長的目的，根本體現(xiàn)為教師的教與學(xué)生的學(xué)。不要被其他教學(xué)手段的新奇變化影響到了教學(xué)的本質(zhì)。相信在我們的不斷自省下，利用好手中掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段，我們的課堂一定會更加精彩！