當(dāng)代中國(guó)“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象解析

白鑫剛

（河南師范大學(xué) 青少年問(wèn)題研究中心，河南 新鄉(xiāng)453007）

“蟻?zhàn)濉笔侵附邮芰烁叩冉逃?、從事臨時(shí)性工作甚至失業(yè)或半失業(yè)、平均月收入低于2000元、在大城市城鄉(xiāng)接合部聚居的大學(xué)畢業(yè)生群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京、上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻?zhàn)濉保瑑H北京一地就有至少10萬(wàn)“蟻?zhàn)濉?，在全?guó)有上百萬(wàn)的規(guī)模。北大青年學(xué)者廉思認(rèn)為，受國(guó)際金融危機(jī)的影響，以及隨著我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)等一系列的調(diào)整，“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象將長(zhǎng)期存在，可能還有擴(kuò)大的趨勢(shì)。

一、大學(xué)生“蟻?zhàn)濉钡臍w因分析

大學(xué)生“蟻?zhàn)濉碑a(chǎn)生的原因是多方面的，既受個(gè)人理想追求、綜合素質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)差異等因素的影響，也是我國(guó)社會(huì)城市化、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、勞動(dòng)力市場(chǎng)轉(zhuǎn)型和高等教育體制改革等一系列變化疊加效果的綜合表現(xiàn)。

大學(xué)生遭遇就業(yè)危機(jī)。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育關(guān)注的熱點(diǎn)已由“入學(xué)難”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)難”。2003年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬(wàn)（達(dá)到212萬(wàn)），2009年突破600萬(wàn)（達(dá)到611萬(wàn)），2010年則增至630萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。首先，地區(qū)“剪刀差”和工農(nóng)“剪刀差”的存在使得過(guò)多大學(xué)畢業(yè)生集中于發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市，造成勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩。其次，由于金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)也受到不小沖擊。在這些因素影響下，已就業(yè)的大學(xué)生由于工資待遇較差而不得不到城鄉(xiāng)接合部租房，沒(méi)有就業(yè)的畢業(yè)生有的在這里準(zhǔn)備考研，有的暫住這里找工作，他們都成了“蟻?zhàn)濉钡囊环肿印?/p>

折射教育困境。首先，由于大學(xué)門(mén)檻逐漸降低，一些綜合素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)入高校，由于基礎(chǔ)差，大學(xué)畢業(yè)后而不得不從事檔次較低的工作。其次，大學(xué)的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致很多高校軟硬件設(shè)施不到位，學(xué)校只注重生源數(shù)量而不重視學(xué)生培養(yǎng)，很多學(xué)生在大學(xué)期間在專業(yè)上并沒(méi)有得到多少鍛煉和提高，這也是學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有實(shí)際技能而不得不成為“蟻?zhàn)濉钡囊粋€(gè)原因。再次，隨著高等教育改革，很多學(xué)校為了經(jīng)濟(jì)利益，盲目設(shè)置專業(yè)，社會(huì)需求與學(xué)生培養(yǎng)脫節(jié)，致使很多大學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有合適的領(lǐng)域就業(yè)。

反映政府缺失。政府的主要職能是社會(huì)管理和公共服務(wù)?！跋?zhàn)濉贝罅砍霈F(xiàn)而政府相關(guān)職能部門(mén)卻不能為他們提供相應(yīng)的管理和服務(wù)，這不能不說(shuō)是政府作用的缺失。首先是管理缺失。到目前為止，政府還沒(méi)有把“蟻?zhàn)濉弊鳛橐粋€(gè)獨(dú)立群體納入社會(huì)管理體系，也沒(méi)有指定或者成立相應(yīng)部門(mén)、制定相應(yīng)社會(huì)政策進(jìn)行有效管理，而是任其存在，自然發(fā)展。其次是服務(wù)缺失?！跋?zhàn)濉钡纳瞽h(huán)境、工作環(huán)境以及未來(lái)發(fā)展普遍較差，他們應(yīng)該享有的公共基礎(chǔ)服務(wù)、公共文化服務(wù)、公共衛(wèi)生服務(wù)、基本醫(yī)療服務(wù)得不到保障，而不完善的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制和社會(huì)保障機(jī)制也給他們的未來(lái)帶來(lái)了很大的不確定性。最后，不合理的戶籍制度和房地產(chǎn)政策也是導(dǎo)致“蟻?zhàn)濉贝罅砍霈F(xiàn)、反映政府管理與服務(wù)缺失的一個(gè)重要方面。

大學(xué)生價(jià)值觀念狹隘。狹隘的價(jià)值觀是“蟻?zhàn)濉碑a(chǎn)生的一個(gè)重要因素。首先，“寧要北京一張床，不要外地一套房”的就業(yè)觀導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇在大城市就業(yè)，認(rèn)為大城市的機(jī)會(huì)多，發(fā)展空間大。其次，強(qiáng)烈的虛榮心導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后不愿回到家鄉(xiāng)工作，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)回去沒(méi)面子，寧可在大城市漂著。再次，艱苦奮斗意識(shí)較差?！?0后”是喝著牛奶長(zhǎng)大的一代，各方面物質(zhì)條件較好，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱苦磨煉，大學(xué)畢業(yè)后不愿到基層和西部相對(duì)艱苦的地方工作。最后，傳統(tǒng)的社會(huì)觀念也為“蟻?zhàn)濉钡漠a(chǎn)生起到了推波助瀾的作用，大部分“蟻?zhàn)濉闭J(rèn)為只有到行政事業(yè)單位或者國(guó)有企業(yè)就業(yè)才算好工作、“鐵飯碗”，于是很多大學(xué)生把眼光盯住機(jī)關(guān)或者大型國(guó)有企業(yè)，渴望通過(guò)考研、考公務(wù)員來(lái)改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)理想。

二、大學(xué)生“蟻?zhàn)濉睅?lái)的社會(huì)影響

從“蟻?zhàn)濉鄙鐣?huì)價(jià)值功能來(lái)看，蟻?zhàn)鍖?duì)推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意義重大。但客觀來(lái)講，“蟻?zhàn)濉弊鳛樯鐣?huì)“并發(fā)癥”產(chǎn)生的一個(gè)社會(huì)弱勢(shì)群體，又可能對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不利影響。

容易引起社會(huì)價(jià)值觀念錯(cuò)位。首先，對(duì)高等教育認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位。社會(huì)的行為規(guī)范是由制度和觀念來(lái)指引的。大家殫精竭慮考上大學(xué)，是為了命運(yùn)的改變和機(jī)遇的擴(kuò)張，而現(xiàn)實(shí)是讀過(guò)大學(xué)仍舊要從事和沒(méi)有上大學(xué)一樣的工作，而且不能實(shí)現(xiàn)普遍認(rèn)同的個(gè)人價(jià)值。那么，可以想見(jiàn)，人們對(duì)大學(xué)認(rèn)同觀念會(huì)發(fā)生變化，大學(xué)自身的形象也會(huì)受到不良影響。其次，對(duì)社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同錯(cuò)位。同樣是大學(xué)畢業(yè)，由于家庭背景的不同，特別是官二代、富二代的出現(xiàn)，對(duì)很多大學(xué)生甚至家長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而對(duì)社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同帶來(lái)負(fù)面影響，容易產(chǎn)生社會(huì)仇視心理，“學(xué)得好、干得好不如有個(gè)好爸爸”就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)寫(xiě)照。最后，“蟻?zhàn)濉钡默F(xiàn)實(shí)境況也會(huì)使“讀書(shū)無(wú)用論”重新抬頭。

對(duì)傳統(tǒng)道德觀念帶來(lái)不利影響。我國(guó)有著五千年的文化發(fā)展史，其中許多優(yōu)良的道德思想對(duì)于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有著重要影響，但隨著時(shí)代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)道德正在受到?jīng)_擊，“蟻?zhàn)濉钡某霈F(xiàn)也會(huì)對(duì)我們的道德文化帶來(lái)不利影響。首先給見(jiàn)利思義的傳統(tǒng)思想帶來(lái)沖擊，我們歷來(lái)強(qiáng)調(diào)“義以為上”、“先義后利”、“義然后取”、“見(jiàn)利思義”，反對(duì)“見(jiàn)利忘義”，而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“蟻?zhàn)濉比绻L(zhǎng)期處在被動(dòng)的環(huán)境中，在義與利的取舍中就會(huì)作出錯(cuò)誤選擇。其次，傳統(tǒng)的“仁愛(ài)”思想受到?jīng)_擊。我們要求人們替別人著想，同情人、敬重人、相信人、關(guān)心人、幫助人，待人以誠(chéng)、施人以惠。但“蟻?zhàn)濉钡木硾r卻沒(méi)有人關(guān)心同情，因而反過(guò)來(lái)他們的這種仁愛(ài)思想也會(huì)在不斷弱化，直至消失。最后，尊老愛(ài)幼、孝敬父母等美德受到?jīng)_擊?！跋?zhàn)濉笔苓^(guò)良好的教育，畢業(yè)后本來(lái)應(yīng)該孝敬長(zhǎng)輩，但較差的工作待遇卻使得他們沒(méi)有更多的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)表達(dá)他們的孝心，久而久之，在愧疚的心態(tài)中他們的尊老愛(ài)幼、孝敬父母的愛(ài)心也會(huì)慢慢被剝奪。

給社會(huì)安定團(tuán)結(jié)帶來(lái)潛在危機(jī)。首先，“蟻?zhàn)濉鄙钤诔青l(xiāng)接合部，居住人員成分復(fù)雜，管理相對(duì)混亂，很容易發(fā)生入室偷盜、打架斗毆等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，居住條件的簡(jiǎn)陋和擁擠也給火災(zāi)發(fā)生帶來(lái)了很大隱患，影響社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。其次，大量受過(guò)高等教育而自身價(jià)值不被認(rèn)可、理想不能實(shí)現(xiàn)、利益訴求得不到滿足的青年人聚居在一起，思想情緒波動(dòng)較大，挫折感、焦慮感等心理問(wèn)題較為嚴(yán)重，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而成為影響社會(huì)穩(wěn)定的導(dǎo)火索。最后，“蟻?zhàn)濉钡膶?duì)外交往主要靠互聯(lián)網(wǎng)并以此宣泄情緒，大量“蟻?zhàn)濉本奂W(wǎng)絡(luò)，他們的不良言論或者受到不良思想蠱惑，都有可能給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)消極影響。

三、用從社會(huì)工作角度介入的方法解決“蟻?zhàn)濉眴?wèn)題

大學(xué)生“蟻?zhàn)濉笔巧鐣?huì)發(fā)展特定時(shí)期出現(xiàn)的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，我們必須正視這個(gè)問(wèn)題，全面系統(tǒng)規(guī)劃，綜合整治，這也將是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的社會(huì)工程。本文對(duì)從社會(huì)工作角度介入的方法進(jìn)行一些探討，以期對(duì)問(wèn)題的解決有所幫助。

開(kāi)展家庭社會(huì)工作。“蟻?zhàn)濉贝蠖鄟?lái)自農(nóng)村或者二三線城市的弱勢(shì)家庭，社會(huì)資源較少、家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差。因此，他們受到的良好家庭教育相對(duì)就少，甚至一些父母還給他們灌輸一些片面的、狹隘的甚至錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。開(kāi)展家庭社會(huì)工作主要是協(xié)助家庭開(kāi)展子女教育，建立家庭支持網(wǎng)絡(luò)，包括情感支持、價(jià)值追求與就業(yè)指導(dǎo)。首先，家庭社會(huì)工作者指導(dǎo)父母在孩子的教育中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)相互間的情感交流，及時(shí)了解子女在各個(gè)階段出現(xiàn)的身心變化，協(xié)助他們克服成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題與困惑，盡量縮小彼此之間的代溝，特別是不應(yīng)該給他們過(guò)多的要求和目標(biāo)，讓他們處處感受到家庭的溫暖。其次，家庭社會(huì)工作者應(yīng)給家長(zhǎng)提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，主要學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法、家庭教育方法。在大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)時(shí)，家庭成員應(yīng)該緩解他們的心理壓力，使他們認(rèn)識(shí)到，”只要是金子，到哪里都會(huì)發(fā)光”，“三百六十行，行行出狀元”。最后，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，父母可以憑借個(gè)人豐富的生活閱歷和對(duì)子女比較了解的優(yōu)勢(shì)，給予子女適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，協(xié)助子女確定適合自己的職業(yè)期望。

開(kāi)展學(xué)校社會(huì)工作。大學(xué)生在大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，與社會(huì)聯(lián)系相對(duì)較少，學(xué)校給大學(xué)生提供的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間短暫，并且很多是在特定環(huán)境中進(jìn)行的，因而大學(xué)生對(duì)社會(huì)整體狀況特別是就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有全面直觀感受。很多“蟻?zhàn)濉蓖褪峭ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊或者是從師兄、老鄉(xiāng)等渠道了解到一些不全面甚至滯后的信息后就對(duì)自己畢業(yè)后的去向作出決定的，因而帶有很大非理性成分。開(kāi)展學(xué)校社會(huì)工作就是通過(guò)建立專業(yè)的支持網(wǎng)絡(luò)，為全體學(xué)生提供成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)，進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)。首先，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)利用教師與學(xué)生家長(zhǎng)的重要資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估考查，將評(píng)估與診斷的結(jié)果告訴教師與家長(zhǎng)，以便一起為學(xué)生提供協(xié)助。也可以采用小組工作的方法，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行，就業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)選擇等。其次，學(xué)校社會(huì)工作者也必須與教師、行政人員及學(xué)校其他人員協(xié)力合作，對(duì)大學(xué)生提供咨詢服務(wù)，幫助大學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確了解各種信息并為他們提供科學(xué)的分析引導(dǎo)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)教育的目的。最后，學(xué)校社會(huì)工作者要發(fā)揮學(xué)校軟硬件優(yōu)勢(shì)，積極配合學(xué)校社會(huì)工作開(kāi)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，采用間接服務(wù)的方式協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐鍛煉。

開(kāi)展社區(qū)社會(huì)工作。“蟻?zhàn)濉本幼〉纳鐓^(qū)人員流動(dòng)大、綜合環(huán)境比較差、社會(huì)服務(wù)跟不上甚至沒(méi)有。開(kāi)展社區(qū)社會(huì)工作主要是指依托社區(qū)組織，運(yùn)用社會(huì)工作的理論、方法和技巧，為全體社區(qū)成員尤其是大學(xué)生“蟻?zhàn)濉碧峁┥鐓^(qū)服務(wù)與社區(qū)教育。首先，建立完善服務(wù)體制機(jī)制。我國(guó)現(xiàn)在的社區(qū)組織網(wǎng)絡(luò)由街道辦事處和社區(qū)居委會(huì)構(gòu)成，社區(qū)組織應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，成立專門(mén)的管理“蟻?zhàn)濉钡牟块T(mén)，配備專人負(fù)責(zé)。其次，大力構(gòu)建安居樂(lè)業(yè)工程。應(yīng)改善“蟻?zhàn)濉本幼l件，加強(qiáng)公共設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化人際交往，讓“蟻?zhàn)濉卑焉鐓^(qū)當(dāng)作自己的第二故鄉(xiāng)，構(gòu)建和諧社區(qū)。最后，提供專業(yè)服務(wù)。應(yīng)建立“蟻?zhàn)濉惫芾韼?kù)，詳細(xì)記錄“蟻?zhàn)濉钡幕厩闆r、專業(yè)特長(zhǎng)、現(xiàn)實(shí)狀況等信息，在便于管理的同時(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)保障機(jī)構(gòu)及社區(qū)組織與市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)密切銜接，建立廣泛的就業(yè)、教育等社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)，從而為社區(qū)待業(yè)“蟻?zhàn)濉碧峁┫到y(tǒng)的專業(yè)服務(wù)。

［1］廉思．蟻?zhàn)澹捍髮W(xué)畢業(yè)生聚居村實(shí)錄［M］．桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009．

［2］劉世穎，張東芝．“80后”啃老的社會(huì)現(xiàn)象解析［J］．新西部，2008（12）．

［3］大學(xué)畢業(yè)生聚居群體被稱作蟻?zhàn)迦珖?guó)規(guī)模達(dá)百萬(wàn)［EB／OL］．http：／／news．xinhuanet．com／school／2009－11／12／content＿12438017．htm．

［責(zé)任編輯 迪 爾］