部隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)開展健康教育的可行性分析

井彥華，于國荷，崔風(fēng)云，蘇雪艷，賈慶帥

健康教育的生命力在于科學(xué)性，健康教育者在設(shè)計(jì)健康教育計(jì)劃時(shí)，努力尋求一種最佳的教育策略組合，并通過實(shí)踐不斷予以完善和提高。二十一世紀(jì)信息化建設(shè)水平的高低是衡量健康教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)代化質(zhì)量的重要標(biāo)志[1]，各級健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)是健康教育的骨干力量，擔(dān)負(fù)著具體、直接、基礎(chǔ)的健康教育和健康促進(jìn)工作，其工作質(zhì)量對保障官兵健康有著直接影響。本文旨在探討信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在提升部隊(duì)健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)、促進(jìn)軍隊(duì)健康教育事業(yè)發(fā)展的措施。

1 基層部隊(duì)開展健康教育的必要性

軍隊(duì)健康教育是軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)的組成部分，軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)研究的基本原則包括理論與實(shí)踐相結(jié)合。人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，需要根據(jù)部隊(duì)實(shí)際情況認(rèn)真研究、積極探索，加強(qiáng)健康教育機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，充分發(fā)揮健康教育和健康促進(jìn)的作用，提升官兵健康素質(zhì)。

1.1 基層部隊(duì)健康教育現(xiàn)狀分析

1.1.1 基層部隊(duì)健康教育專業(yè)人員現(xiàn)狀分析 各級健康教育指導(dǎo)站無健康教育專業(yè)人員，第一學(xué)歷有預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)等；均為中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)；干部負(fù)責(zé)防疫工作周期一般為1～2年，個(gè)別單位3～5年，極個(gè)別單位能夠達(dá)5年以上。知識結(jié)構(gòu)、從業(yè)時(shí)間短等因素導(dǎo)致基層健康教

育專業(yè)理論和實(shí)踐水平不高，開展工作力度不夠。

1.1.2 健康教育方式方法實(shí)施狀況分析 多數(shù)健康教育是衛(wèi)生知識講解，最常采用的形式是集中授課，約占60.09%。官兵每月接受2 h或以上健康教育的人僅占69.00%，專題健康教育、住院官兵預(yù)防保健知識教育的普及率仍不高，在顯示軍事健康教育特性的戰(zhàn)傷救護(hù)維度、軍訓(xùn)衛(wèi)生維度中部分知識條目的知曉率較低[2]，沒有達(dá)到《軍隊(duì)健康教育方案》的要求。近幾年來突發(fā)性公共衛(wèi)生事件、心理健康教育被各級領(lǐng)導(dǎo)重視，但課時(shí)安排不多；效果考核制度落實(shí)不嚴(yán)[3]，整體水平低于全軍《部隊(duì)健康教育提綱》的各項(xiàng)要求。存在教育工作形式化、不系統(tǒng)、不全面、課時(shí)不足等現(xiàn)象。教育的科學(xué)性、實(shí)效性有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

1.2 基層部隊(duì)健康教育工作特點(diǎn)分析

1.2.1 廣泛性 基層部隊(duì)健康教育的對象是部隊(duì)廣大官兵，他們來自不同地域、甚至于不同民族，成長于不同的家庭生活環(huán)境，有不同的愛好習(xí)俗，官兵之間不同的文化水平，新兵、老兵軍人素質(zhì)養(yǎng)成層次不同，工作任務(wù)性質(zhì)不同，工作環(huán)境不同等因素，廣泛性特點(diǎn)需要健康教育有針對性。

1.2.2 綜合性 基層部隊(duì)健康教育針對不同的官兵，內(nèi)容由預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)等綜合而成，并涉及與健康相關(guān)的生物、心理、社會、部隊(duì)條令條例各個(gè)層面等綜合因素，需要高素質(zhì)的健康教育人員、高水平的機(jī)構(gòu)建設(shè)保障。

2 基層部隊(duì)通過網(wǎng)絡(luò)信息開展健康教育的可行性

2.1 部隊(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)保障 目前，全軍各部隊(duì)都己有現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，如全軍政治工作網(wǎng)，戰(zhàn)區(qū)政工網(wǎng)、戰(zhàn)區(qū)綜合信息網(wǎng)等，網(wǎng)絡(luò)覆蓋達(dá)各個(gè)連隊(duì)；各級健康教育站（室）均配備計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等信息技術(shù)辦公設(shè)備?；鶎咏】到逃咴趫?zhí)行保密制度的前提下，隨時(shí)隨地可以上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)、下載、交流。

2.2 健康教育指導(dǎo)中心專業(yè)技術(shù)保障 軍隊(duì)已經(jīng)將健康教育貫穿于部隊(duì)重要議事日程和大型活動中。近幾年，在甲型H1N1流感疫情、人感染高致病性禽流感等疾病應(yīng)對中，在四川、玉樹地震等災(zāi)難醫(yī)學(xué)救援中，在北京2008奧運(yùn)會、全運(yùn)會、聯(lián)合國蘇丹維和、巴基斯坦抗洪搶險(xiǎn)等重大活動衛(wèi)勤保障中，軍區(qū)健康教育指導(dǎo)中心積極參與，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為預(yù)防控制傳染病流行、確保大災(zāi)之后無大疫、保證重大活動衛(wèi)生安全等做出了積極貢獻(xiàn)，經(jīng)受了鍛煉和考驗(yàn)，積累了經(jīng)驗(yàn)。全軍各健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)技術(shù)人員、設(shè)備力量雄厚，勝任對下級機(jī)構(gòu)和基層衛(wèi)生保健人員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)的職責(zé)。

3 部隊(duì)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)應(yīng)注重的幾個(gè)方面

現(xiàn)代生物—心理—社會醫(yī)學(xué)模式的提出，為醫(yī)學(xué)發(fā)展指明了方向，深刻地揭示了醫(yī)學(xué)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，提示了醫(yī)療保健事業(yè)變革的必然性，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變社會醫(yī)學(xué)的基本理論和方法已滲透到軍事預(yù)防醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。信息網(wǎng)絡(luò)化不僅可以促使各級健康教育機(jī)構(gòu)加速信息現(xiàn)代化建設(shè)和規(guī)范化管理，提高各級健康教育機(jī)構(gòu)信息現(xiàn)代化與網(wǎng)絡(luò)化管理水平，而且還是提升各級健康教育機(jī)構(gòu)能力建設(shè)的重要舉措[1]。

3.1 建立基層部隊(duì)健康教育文獻(xiàn)信息管理系統(tǒng) 設(shè)計(jì)信息收集、分類、整理、檢索與輸出功能模塊,包含上傳、下載數(shù)據(jù)功能,可以實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生行政、專業(yè)機(jī)構(gòu)及其個(gè)人之間的數(shù)據(jù)交換、資源共享。如：某部防疫醫(yī)師崗位工作10年，編寫個(gè)人衛(wèi)生、常見疾病的預(yù)防、生理衛(wèi)生、飲水飲食衛(wèi)生、炊事衛(wèi)生、營區(qū)衛(wèi)生管理、“四害”防治、軍事訓(xùn)練衛(wèi)生、預(yù)防接種等教案84套、軍訓(xùn)衛(wèi)生防護(hù)常識手冊1本，這些教材是基層部隊(duì)防疫工作者結(jié)合部隊(duì)實(shí)際制作，內(nèi)容切近官兵實(shí)際，非常實(shí)用，但課件制作相對缺乏趣味性、吸引力，作為軍區(qū)健康教育指導(dǎo)中心就可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，再整理儲存，供大家下載使用，每個(gè)單位還可以針對部隊(duì)駐地生活環(huán)境、民俗民風(fēng)、傳染病流行情況，再加以補(bǔ)充完善、應(yīng)用。

3.2 建立部隊(duì)健康教育機(jī)構(gòu)信息管理系統(tǒng) 部隊(duì)健康教育信息管理系統(tǒng)應(yīng)具備的基本信息，一是責(zé)任人的基本信息，包括姓名、性別、學(xué)歷、專業(yè)、職別、聯(lián)系方式。二是健康教育實(shí)施情況，包括課時(shí)、內(nèi)容、參加人員、考評等情況?！拌F打的軍營流水的兵”，部隊(duì)是國家的武裝力量，職能所致，流動性是自然的現(xiàn)象。而健康教育機(jī)構(gòu)人員從業(yè)時(shí)間短，官兵調(diào)動等因素是導(dǎo)致健康教育開展不夠深入的原因之一。通過該系統(tǒng)提供的信息，上級健康教育機(jī)構(gòu)可以在轄區(qū)范圍內(nèi)統(tǒng)籌安排健康教育實(shí)施、促進(jìn)，起到人員變動健康教育計(jì)劃實(shí)施不變的作用。

3.3 建立健康教育知識競賽及繼續(xù)教育專欄 激發(fā)大家參入健康知識學(xué)習(xí)的積極性。軍區(qū)健康教育指導(dǎo)中心有計(jì)劃的設(shè)計(jì)知識競賽問卷，例如：性病艾滋病防治知識、傳染病防治知識等調(diào)查問卷，各個(gè)基層部隊(duì)根據(jù)軍事訓(xùn)練、工作時(shí)間安排情況自行組織官兵進(jìn)行知識競賽，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，上級健康教育機(jī)構(gòu)通過這些活動分析評價(jià)基層部隊(duì)健康教育落實(shí)情況。形成制度，讓制度規(guī)范行為，成為落實(shí)健康教育的保證[4]。

我國的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是在國際終身教育的思想指導(dǎo)下發(fā)展起來的，是院校教育后醫(yī)學(xué)教育的必要補(bǔ)充。知識更新與提高教育是必須的，信息技術(shù)條件下網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是一條良好途徑。

健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)信息勢必引起健康教育理念的革新、健康教育模式的創(chuàng)新、信息化健康教育過程的新穎設(shè)計(jì)和評價(jià)，加大監(jiān)控健康促進(jìn)績效。軍隊(duì)是社會的一員，而且是組織紀(jì)律性更嚴(yán)明，集體生活更嚴(yán)密、衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)更健全、醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)水平較高、后勤衛(wèi)生保障機(jī)較完善的社會成員，在信息技術(shù)條件下部隊(duì)健康教育信息化建設(shè)，為相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員提供各種專業(yè)資源和工作交流等信息，有助于完善和規(guī)范健康教育機(jī)構(gòu)機(jī)能，提高健康教育水平，保障部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

[1]林 琳.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢提升健康教育機(jī)構(gòu)能力建設(shè)[J].中國健康教育，2008，24（5）：392-394.

[2]武小梅.軍事群體心理應(yīng)激預(yù)警檢測工具修訂研究[J].中國健康教育，2009，25（4）：284-285.

[3]李權(quán)超，于 泱.特殊群體健康知識及健康素養(yǎng)調(diào)查[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2009，9(10)：150-151.

[4]夏 菱，吳新文，顏志偉.駐島部隊(duì)開展健康教育模式的探討[J].中國健康教育，20O4，20(5)：471.