論多媒體技術在美術課程教學中的應用

張 琪 妍

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院 應用技術系，哈爾濱 150025)

1 在美術課程教學中使用多媒體技術的積極意義

1.1 多媒體技術的輔助教學有利于教學氛圍的營造

對于美術課程的教學而言，美術教師僅僅教會學生掌握一定的繪畫、繪圖技巧是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)學生的美術欣賞能力以及對藝術精神的領悟力。教學氣氛的渲染與烘托對學生綜合能力的培養(yǎng)則起著推動作用。同時，對于美術教師而言，課堂氣氛的把握也關系到授課的成功與否。

在教學過程中，運用多媒體技術可以使美術教師更容易營造輕松的課堂氛圍，從而更加高效地完成教學任務。在培養(yǎng)學生審美情操時，美術教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載相關錄像等教學資料，使學生在視覺與聽覺的沖擊下激發(fā)審美潛能。例如，當美術教師在幫助學生分析蘇州私家園林藝術與北京皇家園林藝術的差別時，可以分別向學生展示網(wǎng)絡上的視頻信息。當學生在一曲曲吳儂軟語的繚繞下欣賞粉墻黛瓦、楊柳依依、庭院深深的蘇州私家園林，又在一段段鏗鏘有力的京劇國粹的環(huán)繞下觀賞金碧輝煌、氣勢磅礴、層層疊疊的皇家園林后，自然會對二者的區(qū)別了然于心，并且掌握深刻。

1.2 多媒體技術的輔助教學有利于啟迪學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)造力

當代社會，學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)早已成為素質教育的首要培養(yǎng)目標，而對于美術的學習正是最有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。利用多媒體技術輔助教學的美術教育對于學生思維的啟發(fā)與創(chuàng)造力的啟發(fā)起著不可忽視的作用。例如，在教學生美術課程時，美術教師可以制作一個PPT，利用PPT逐步展示畫面的特點，在不同的幻燈片上設計一幅繪畫的不同步驟。同時，教師在向學生展示的過程中可以先不一次性完全展示，而是分步顯示，在顯示前幾步的同時讓學生自己聯(lián)想在此基礎上還能如何豐富其內容，最后再與教師所準備的完整作品相比較，從而使學生發(fā)現(xiàn)自己想象出的作品的優(yōu)點或是不足。不僅激發(fā)了學生的想象力與創(chuàng)造力，同時對于初學美術的人而言，還能為其奠定學美術的自信心。

2 美術課程教學中多媒體技術應用中存在的問題

2.1 過分依賴多媒體現(xiàn)象

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，從本世紀初開始，在各院校的美術教學中對多媒體技術的使用已變得極為平常。然而，正是因為美術教學對多媒體的過分熱衷，往往造成幾乎每一節(jié)美術課都離不開多媒體技術的輔助。近年來，各美術院校更是大量購置多媒體教學設備，美術教師更是被要求必須使用該技術，更有甚者，一些院校將是否使用多媒體技術的輔助作為教學質量優(yōu)劣的評價標準。

與此同時，許多美術教師陷入了盲目使用多媒體技術輔助教學的誤區(qū)，甚至一些教師產生了任何教學手段、教學方式都可放棄，只有多媒體技術一定要走在時代的前列的錯誤思想。這也往往導致了現(xiàn)在的美術教師過于依賴多媒體技術，甚至造成了沒有多媒體就無法順利完成課程教學的不良后果。

2.2 多媒體技術的使用給美術教師提供了應付學生的機會

在美術課程教學中引入多媒體技術，導致了一些教師逐漸慵懶不愿花時間備課，只是在課堂上一味地給學生觀看視頻或是PPT。在這樣的課堂上，多媒體的使用不僅沒有給課堂帶來任何生趣，反而使課堂氛圍更加枯燥。這樣不僅不利于教師教學工作的展開，也不利于激發(fā)學生的學習興趣。

3 對利用多媒體技術進行美術課堂教學的思考

在教學實踐中，將多媒體技術應用到美術課堂教學活動中，雖然可以大量增加課堂的知識容量，使課堂氣氛活躍起來，提高學生的自主學習興趣，但是它不可能是萬能的，也不會一勞永逸地解決任何問題。必須正確、合理地利用先進的教育教學理念和現(xiàn)代化的教育教學手段，服務于教育教學的全過程，這才是至關重要的。因此，在美術課堂教學實際中，還應該注意以下幾個方面的問題。

(1)上課前要認真?zhèn)湔n。必須堅持因材施教的原則，在選題、組織材料、選取素材方面要有針對性，把握好教材的重點和難點。要深入研究學生理解、接受新內容的實際情況以及容易出現(xiàn)的情況和問題，腳本的設計與多媒體美術教學課件的制作要縝密有序。

(2)多媒體美術課件在設計上必須要有較強的可操作性，安裝必須要方便，技術必須要可靠，結構必須要靈活，人機交互性必須要強。在實際教學過程中要做到操作簡便、易學易用，使多媒體技術成為師生學習過程中得心應手的工具。

(3)多媒體技術的使用不應該過頻過濫。什么時間用，用什么，在哪一堂課需要用，怎樣用，都應該嚴格把握好尺度。在現(xiàn)實教育教學實踐中，多媒體技術只能是常規(guī)教學的有益補充，絕對不能嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。

(4)多媒體技術的展示應將藝術與科學相結合。美術學科在數(shù)字多媒體課件制作中，有其他學科不可比擬的專業(yè)優(yōu)勢。我們可以運用美術設計知識，利用相關軟件、數(shù)字多媒體技術與遠程網(wǎng)絡教育資源對美術學科的課堂教學進行全方位、立體化的設計。將多媒體美術課件的界面設計得更為美觀，使其藝術性及專業(yè)性特點更強，更能充分地展示藝術與科學相結合的魅力。

(5)多媒體技術的使用應使美術內容更加具體化。對于美術的初學者而言，基礎知識的學習與掌握是尤為關鍵的，然而，該知識的學習在美術學習中又是抽象且枯燥的，對于理解能力較弱的學生而言存在著一定的學習難度。例如，一些美術學生在學習素描技術時，往往難以掌握光線的角度、明暗以及其覆蓋范圍，因此，美術教師在該課程的授課過程中，可以通過計算機演示因光線變化而造成物體陰影的明暗變化，幫助學生在輕松的氛圍中扎實掌握這一關鍵知識。

(6)多媒體技術的使用應更加趣味化，更具美術內涵。對于美術的學習，我們不僅僅需要掌握作品的構造、意境和手法，更重要的是要學會欣賞一幅美術作品。因此，美術教師在對學生介紹繪畫的種類時可以摒棄傳統(tǒng)的知識傳授教學法，合理利用多媒體的優(yōu)勢，在講授一種畫法的同時為學生展示其相應的美術作品，以此拓展學生的知識面。

(7)多媒體技術可加入視聽展示，從而激發(fā)學生對美術的學習興趣。實踐證明，當人們在優(yōu)美音樂繚繞的環(huán)境中欣賞美術作品將會得到意想不到的效果。人們對于音樂的接受與感悟能力強于美術。根據(jù)這一特點，教師在美術課程教學中，充分利用這一特點必會收到事半功倍的效果。如，教師在向學生展示我國著名畫家傅抱石的畫作《江山如此多嬌》，通過多媒體播放《長征》這首由詩而改編的歌曲，讓學生在磅礴的音樂氣勢下欣賞我國巍峨的山川、生機勃勃的朝陽，從而真正感受到作者因祖國統(tǒng)一而由內心深處噴發(fā)出的一種驕傲和自豪感。

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