網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生健康人格形成的負面影響

支 馨 悅

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蘭州 730070)

游戲，原本是一個嚴肅的人類自發(fā)活動，素以生存技能培訓(xùn)和智力培養(yǎng)為目標，但隨著社會的發(fā)展，如今純娛樂已經(jīng)占據(jù)了游戲的定義，使原本嚴肅的“游戲”陷入在消遣娛樂之中。誕生于1969年的“網(wǎng)絡(luò)游戲”已成為目前最為流行的一種娛樂方式。

“網(wǎng)絡(luò)游戲”是借助互聯(lián)網(wǎng)所衍生出來的一種新型的游戲類型，它通過互聯(lián)網(wǎng)讓多人同時參與，在虛擬的環(huán)境下用戶對游戲中不同人物角色及場景按照一定的規(guī)則進行操作以此達到交流、娛樂和休閑的目的。網(wǎng)絡(luò)游戲在中國的發(fā)展歷史比較短，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展其發(fā)展的速度和規(guī)模卻非常驚人。據(jù)艾瑞咨詢集團發(fā)布的《中國網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)發(fā)展報告》數(shù)據(jù)顯示[1]，2006年中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場規(guī)模為76.8億元，用戶數(shù)為4 600萬，到2009年中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場規(guī)模已達到258億元，用戶數(shù)達到了6 931萬人。而在網(wǎng)絡(luò)游戲用戶群體中青少年已成為主導(dǎo)，其中10～19歲、20～29歲年齡段分別占到整體網(wǎng)絡(luò)游戲用戶群體的46.1%和35.5%，與之相對應(yīng)的，在校學(xué)生是構(gòu)成中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶的最大群體，占到了總體的37.2%[2]。2009年初，中國宣布正式進入3G時代，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒈灰浦驳绞謾C平臺。而在手機網(wǎng)民中，學(xué)生仍然是主體，其中大專學(xué)歷的學(xué)生占到了34.3%，本科以上(含研究生)占24.5%[3]。手機網(wǎng)民借助手機上網(wǎng)主要是進行網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻娛樂。

網(wǎng)絡(luò)游戲的多元化和多平臺，符合了網(wǎng)絡(luò)時代的潮流，豐富了大學(xué)生的課余生活，但也會對正在成長發(fā)育的大學(xué)生健康人格的形成造成許多負面影響，這就需要大學(xué)生應(yīng)正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲，不要沉溺其中。

1 網(wǎng)絡(luò)游戲的特點

1.1 精美性、高科技性

網(wǎng)絡(luò)游戲利用高科技數(shù)字技術(shù)，畫面制作一般都非常精美逼真，場景氣勢恢弘，情節(jié)扣人心弦，人物惟妙惟肖富有奇幻色彩，音樂優(yōu)美悅耳，使玩家能身臨其境，獲得視覺和聽覺上的滿足。

1.2 新奇性、高粘合性

網(wǎng)絡(luò)游戲一般沒有事先設(shè)計好的結(jié)果在里面,通過系統(tǒng)不斷加入新的任務(wù)和劇情, 游戲玩家會感覺到游戲不是一成不變的，這會讓玩家在游戲世界中猶如閱覽一本小說般循序漸進逐步深入。同時，網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計者一般都會為游戲角色添加一些屬性，如角色基礎(chǔ)屬性、設(shè)備屬性、技能和其他附加屬性等，這些屬性數(shù)據(jù)會隨著玩家的不斷成長而不斷地提升，隨之帶來的自然是玩家在游戲中能力的發(fā)展，為此游戲玩家就會不斷追求，總希望可以在游戲中更加厲害。正因為玩家對成長的滿足心理，玩家在游戲中體驗到了成長的快感，才使得玩家更樂意留在游戲中。

1.3 互動性、匿名性

網(wǎng)絡(luò)游戲中人與人的互動性,正是網(wǎng)絡(luò)游戲的永恒魅力所在。而同時網(wǎng)絡(luò)游戲又是虛擬的，參與者可以自由地變換自己的身份與角色，不受真實身份、角色的限制。這樣就使得游戲可以沖破地域的限制，游戲伙伴可以是同一年齡階段、同一城市、同一國家的人，也可以是不同年齡段、不同城市、不同國家的人。

1.4 情境虛擬性

網(wǎng)絡(luò)游戲用技術(shù)手段構(gòu)建了一個不同于現(xiàn)實的虛擬情境，在這個虛擬的情境里玩家可以扮演不同的角色，從事不同的社會任務(wù)，并且可以做出現(xiàn)實生活中不可能的行為選擇。因為具有虛擬性，所以在現(xiàn)實生活中的法律規(guī)范對這一虛擬社會沒有規(guī)范效力。網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些行為，如復(fù)雜的戰(zhàn)略游戲、冒險游戲，對于大多數(shù)游戲者來說，都不可能在現(xiàn)實生活中去嘗試。在現(xiàn)實生活中人與人之間存在著或多或少的不平等，但在網(wǎng)絡(luò)游戲中，玩家可以自由地選擇自己想成為的角色，不必擔心別人的眼光，這個時候玩家心理上達到了真正意義上的平等。在現(xiàn)實生活中不能放手所為的事情在網(wǎng)絡(luò)游戲中玩家則可以“隨心所欲”，這就使得游戲者不僅獲得現(xiàn)實的體驗，而且得到了情緒的宣泄。

2 大學(xué)生健康人格標準

當代大學(xué)生是中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而健康人格是未來的建設(shè)者和接班人所必備的基本素質(zhì)，所以當代的大學(xué)生除了應(yīng)具備社會和時代發(fā)展所需求的高素質(zhì)外，還必須具有健康的人格和良好的道德情操。對于健康人格的標準，心理學(xué)家和研究者早有討論，可以歸納總結(jié)為以下幾個方面：

2.1 穩(wěn)定的情緒

人格健康的大學(xué)生，在樂觀、滿意等積極情緒體驗方面占優(yōu)勢。盡管也會有悲哀、困惑、失敗、挫折等消極情緒出現(xiàn)，但不會持續(xù)長久。他們能夠適當表達和控制自己的情緒，使之保持相對穩(wěn)定。

2.2 能正確認識、評價自己

對自己有充分了解，清楚自己存在的價值，對自己感到滿意，并且努力使自己變得更加完善。對自己的優(yōu)點能發(fā)揚光大，對自己的缺點也能充分認識，并能自覺地努力去克服。有自己的理想，對未來充滿信心。

2.3 穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的個性

有健全的“自我”，對自己有正確的認識，并能對自己進行客觀的評價，能對自己的個性傾向性和個性心理特征進行有效地控制和調(diào)節(jié)。

2.4 熱愛生活，有進取心和責任心

熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來；能在生活中充分發(fā)揮自己各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心；能正確對待現(xiàn)實困難，及時調(diào)整自己的思想方法和行為策略以適應(yīng)各種不同的社會環(huán)境。

2.5 良好的人際關(guān)系

在交往中能保持獨立而完整的人格，有積極、良好的人際關(guān)系。尊重他人，理解他人，能用友善、寬容的態(tài)度與別人相處。在別人面前能做到真誠坦率，并建立起融洽的人際關(guān)系。

2.6 社會適應(yīng)正常

人格健康的大學(xué)生個體與客觀現(xiàn)實環(huán)境保持良好的秩序，能客觀觀察以取得正確認識，以有效的辦法對待環(huán)境中的各種困難而不退縮，會根據(jù)環(huán)境的特點和自我意識的情況努力進行協(xié)調(diào)。

3 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生健康人格形成的負面影響

當代大學(xué)生是在改革開放及社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境中成長起來的，他們受到了各種思想的熏陶，接受著國內(nèi)外各種思潮的影響。而從他們自身來說，他們正處于心理、生理同步發(fā)育的萌動時期，身心發(fā)育雖趨于成熟，但并未完全成熟；他們剛剛步入社會，還缺乏社會生活的經(jīng)驗；他們朝氣蓬勃，對于新事物有極強的接受能力，喜歡追求時尚和新潮，但缺少科學(xué)理論的修養(yǎng)和批評、鑒別、抵制的能力。所以他們的人格特征中會表現(xiàn)出許多反差和矛盾，也很容易受到各種因素的影響。而目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲市場的不斷擴大，在給這些尚未形成健全人格的大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)帶來巨大的便利和樂趣的同時也對他們健康人格的形成造成了許多負面影響。

3.1 奮斗目標迷失，缺乏自信

中國傳統(tǒng)教育的弊端，使得許多大學(xué)生認為考上大學(xué)使命就算完成了。大學(xué)生進入大學(xué)之后，倘若不能及時調(diào)整心態(tài)，確立新的奮斗目標，就會產(chǎn)生迷茫感和懈怠感，加之大學(xué)相對松散的管理模式使得大學(xué)生充分享受到相對自由的空間。于是許多人選擇開始玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至一些大學(xué)生把完成游戲中一個新的挑戰(zhàn)作為自己的追求目標。通過玩游戲?qū)ふ铱鞓?。網(wǎng)絡(luò)游戲通過設(shè)定一系列小挑戰(zhàn)使人不斷取得微小的成就，從而獲得成就感。當一個人能比較容易地從一個地方得到滿足時他就會失去做其他事情的興趣，這樣會使大學(xué)生逐漸迷戀上能使他們很容易得到成就感和快樂感的網(wǎng)絡(luò)游戲。而為了完成網(wǎng)絡(luò)游戲中的新任務(wù)，為了使自己在網(wǎng)絡(luò)游戲中的角色不斷成長，他們不惜投入大量的時間和精力，長此以往，會導(dǎo)致其自身學(xué)業(yè)受到嚴重的影響，對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，甚至有些學(xué)生為此而荒廢學(xué)業(yè)。大學(xué)是每一位大學(xué)生人生的一個重要轉(zhuǎn)折時期，雖然可以適當放松一下自己，但放松切不可放縱，應(yīng)該以積極的心態(tài)確定新的奮斗目標。

3.2 人際關(guān)系障礙

年齡在18～22歲的大學(xué)生，基本上都是獨生子女，他們在家庭中本來就缺少與同輩人溝通的機會，所以在他們的個性特征和人際互動中多會表現(xiàn)出以自我為中心。加之這個年齡階段的大學(xué)生正處于心理斷乳期，當他們進入一個全新的環(huán)境，來自五湖四海的學(xué)生因不同的文化背景、生活習(xí)慣、處世態(tài)度，會使許多大學(xué)生在人際交往中遇到摩擦或糾紛，從而產(chǎn)生失意或焦慮。具有健康人格的大學(xué)生會很快適應(yīng)新的環(huán)境，建立起良好的學(xué)緣關(guān)系，當他們遇到困擾時會從這種良好的學(xué)緣關(guān)系中得到慰藉和幫助。而部分大學(xué)生則可能會選擇網(wǎng)絡(luò)游戲逃避現(xiàn)實，沉迷于游戲中尋求解脫。在這種人機封閉的環(huán)境里，會導(dǎo)致他們在社會和學(xué)校中人際交流的匱乏。如果迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，將會占用大量有效的時間，從而更減弱了他們與他人交往的愿望，會嚴重影響他們交往能力的形成，從而產(chǎn)生自閉傾向，逐步出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。

3.3 道德觀弱化、個性異常

網(wǎng)絡(luò)游戲是用技術(shù)手段構(gòu)建的一個不同于現(xiàn)實的虛擬情境，其主要內(nèi)容多以戰(zhàn)爭、暴力、尋寶等為主。因其具有虛擬性，所以在現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的行為選擇，如決斗、盜竊、搶劫、槍戰(zhàn)、砍殺、暴力、拉幫結(jié)派等在網(wǎng)絡(luò)游戲中都可以實現(xiàn)，而現(xiàn)實生活中的法律規(guī)范對這一虛擬社會沒有規(guī)范效力。這就使得原本受到社會道德克制的心理陰暗面找到了溫床，網(wǎng)絡(luò)游戲會促使它不斷地膨脹。年齡處于18～22歲之間的大學(xué)生正處于道德修養(yǎng)還比較薄弱的階段，如果長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲就會脫離正常的社會道德的影響與規(guī)范，他們會很不自覺地將真實世界中的行為與網(wǎng)絡(luò)活動中的行為相互整合，并把游戲中的行為方式帶入現(xiàn)實社會。他們會慢慢放任自己的行為，為達目的不擇手段，不理會基本的社會規(guī)范和道德約束，誤認為通過暴力解決問題的方式以及幫派組織結(jié)構(gòu)都是合理的,長此以往就會導(dǎo)致這部分大學(xué)生形成易怒、冷漠、無情和自私的個性，逐漸開始對現(xiàn)實社會產(chǎn)生厭倦而形成不正確的世界觀。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)游戲是虛擬的，通過網(wǎng)絡(luò)游戲的手段得到精神的滿足和發(fā)泄容易，但對于還未形成健全人格的大學(xué)生來說，尋求自身心理平衡和宣泄情緒的動機卻會導(dǎo)致他們產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)游戲的心理依賴，這種依賴會使得他們過度地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。我們希望游戲設(shè)計者和社會監(jiān)管部門通力合作，讓游戲恢復(fù)到它最初的目的和意義上來，讓網(wǎng)絡(luò)游戲在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下能發(fā)揮積極的作用，從而使大學(xué)生健康成長。

[1]艾瑞咨詢集團.中國網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)發(fā)展報告[R].

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC).2009年中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場研究報告[R].

[3]艾媒市場咨詢集團.2009—2010中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場以及用戶發(fā)展狀況調(diào)查報告[R].

[4]趙迎歡.當代大學(xué)生特點及環(huán)境影響研究報告[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/fbee4e0e52ea551810a687-f5.html.

[5]王瑩.大學(xué)生健康人格塑造的思想政治教育方法研究[EB/OL].http://www.qikan.com.cn/Articleinfo/xlls/xlls201005/xlls201005105.html.